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1、 “三步导学”教学模式教案设计表格学科语文年级五编写人021日期6.13课题名称灰椋鸟课时第二课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。2.重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子，体会作者的情思和表达方式。3.在阅读理解的推进中，对“美与和谐”有自己的理解和发现。 学习任务1、灰椋鸟是怎样归林的呢？请同学们仔细地读课文的第四小节，想一想，把关键的词圈出来，边读边想象画面。2、自由读第五自然段，边读边想象画面。3、学习六自然段。 检测工具想象说话：假如此刻你就是那一只可爱的灰椋鸟，你会对伙伴们倾诉什么？又在呼唤什么呢？链接四幅图片，点击鸟声，创设情境说话：（）这几个
2、好伙伴还不愿分开，他们在互相倾诉什么新鲜事儿呢？一只鸟儿说另一只又说（）这位鸟妈妈回到家一眼没看着自己的孩子就慌了神，连忙大声呼唤教 学 过 程一、 激情导课1、导入课题齐读课题，质疑导入1.再来认识一下灰椋鸟。（出示图片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），远远望去（黑乎乎的），作者徐秀娟说（课件浮出字幕：有什么好看的呢？）过渡：究竟是好看还是不好看？研读完全文就知道了。2.听写几个四字词语。归纳画面。（板书：归林、闹林）读词。2、明确目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。2.重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子，体会作者的情思和表达方式。3.在阅读理解的推进中，
3、对“美与和谐”有自己的理解和发现。3、预期效果 孩子们通过我们对课文的深入了解一定能更进一步的了解“人林鸟之间关系，能更加自信的读好课文，和徐秀娟一起走进鸟的世界。二、民主导学任务呈现一灰椋鸟是怎样归林的呢？请同学们仔细地读课文的第四小节，想一想，把关键的词圈出来，边读边想象画面。自主学习读后交流，教师点拨并相机指导朗读：展示交流1.“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”（1）用动作理解“盘旋”；联系上下文理解“陆续”；（2）重点解读：投入。理解灰椋鸟对刺槐林的感情。（3）相机指导朗读。2.“没有几分钟，大部队便排空而至浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”（1）播放归林视频，师质
4、疑：好看吗？这场面给你什么样的感觉？（2）点击：排空而至。问：这个“排”是什么意思？（播放黄河视频）当我们看到波涛滚滚的黄河那万马奔腾的气势，你还想到了哪个带有“排”字的成语？（3）还有哪些词写出了壮观的场面？指导读这些词，边读边想象画面。（4）师小结：是呀，这哪里还是一只只鸟儿呢，这分明是一支秩序井然、纪律严明的（大部队）呀！“大部队”为什么加引号？3过渡：那些先锋队伍回家后干什么呢？后来的大部队又怎样呢？（1）男女生分角色读第四自然段最后一句话。（点击“倾诉”）这鸟儿也懂得了倾诉，懂得了交流。找找还有哪些词将灰椋鸟写得人性化了？想象说话：假如此刻你就是那一只可爱的灰椋鸟，你会对伙伴们倾诉什
5、么？又在呼唤什么呢？链接四幅图片，点击鸟声，创设情境说话：（）这几个好伙伴还不愿分开，他们在互相倾诉什么新鲜事儿呢？一只鸟儿说另一只又说（）这位鸟妈妈回到家一眼没看着自己的孩子就慌了神，连忙大声呼唤5.梳理每四自然段，指导背诵方法。任务呈现二读：自由读第五自然段，边读边想象画面。自主学习画：画出自己喜欢的写鸟的句子。悟：再读读，和同桌说说自己喜欢的理由，并加上简单批注。展示交流1.“看，这几只少女在翩翩起舞哇！”质疑：有什么好看的呢？好看在哪儿？指导读：那种轻盈优美的姿态谁能带我们去看得更真切些？2.“树林内外天然的俱乐部。”质疑：什么似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩？（灰椋鸟的叫声。）重点读好
6、此句。质疑：你会用哪些词来形容这声音？（万马奔腾，震耳欲聋）与文中的描写比较。文中的描写不仅显得声音大，而且不嘈杂，很优美，很震撼，值得欣赏。请生补充：在这个俱乐部里，彩灯就是天上的音乐就是那翩翩起舞的少女就是3.作者看到这样的场面，不禁这样想（课件出示）学生齐读：这上万只4.如果你当时也在场，会欢呼些什么？5.把你的欢呼，你的惊喜，放到你充满激情的朗读中去吧！（齐读第5节）6.浏览第五自然段，将课文分成四个层次，提示顺序，指导背诵方法。教 学 过 程任务呈现三学习第六小节自主学习作者在感慨之余又陷入了沉思。指读第六自然段。展示交流1. 出示反问句，指读。2. 回到开始时的话题，（点击课件）有
7、什么好看的呢？（好看在哪儿？）师小结：这么温馨、和谐的画面真是一种大美呀！ 3. 情感升华：一句反问，作者无疑是在提醒我们思考，这样的大美，是谁辛辛苦苦创造出来的？林场工人4.板书并提示“人林鸟”的关系。5.我们应该感谢的只是植树的人吗？还应该感谢谁？简介徐秀娟的事迹，播放一个真实的故事。6.齐读：没有这几年大规模的植树造林，没有徐秀娟这样爱鸟护鸟的人，我们到哪儿去观赏这样壮观美好的画面呢？执著的徐秀娟用生命唱响了献身环保的赞歌！她在日记中这样写道：（点击课件）齐读“我爱鹤，我爱大自然，我愿在莽莽原野上寻找，寻找理想、友谊和生活的答案”这是一种大爱，正是这种大爱，才创造了大美，一种人与自然和谐
8、共生的大美。这种美的名字，叫：和谐。画圆，板书：大爱，大美，和谐5. 让我们记住作者徐秀娟的这句话：（齐读）鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。教学过程三、 检测导结目标检测背诵课文三、四、五自然段。结果反馈通过学习课文孩子们能够有感情的朗读课文并背诵。结果反思借助网络素材，教学“排”字的拓展，显示一字之奇，一字之妙，投入小，见效大。教具学具课件（黄河视频、灰椋鸟图片、徐秀娟简介、音乐一个真实的故事）板书设计 大爱 大美 归林 闹林人林灰椋鸟 和 排空而至 百鸟争鸣 谐 浩浩荡荡 翩翩起舞教学心得反思 借助网络素材，教学“排”字的拓展，显示一字之奇，一字之妙投入小，见效大。 以主话题“有什么好看的呢”牵引文章的情感线，注意了问题设计“干”与“枝”的关系，也兼顾了问题的梯度性。 板书设计的精巧、新颖、醒目，像本课教学一样感性。不足之处：借图片想象说话环节设计很好，但对学生预设不够。当“鸟儿”谈见闻时，说看到有人乱砍乱伐树木，教师没有更好利用这一课堂生成的问题，巧作引导。
