《绘本教学目标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《绘本教学目标（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一 绘本的基本原理认知绘本在这个资讯流瞬息万变的时代，讲求效率压缩了讯息传达的时间，图像符号的影响力在不知不觉中已深植放大，“读图时代”似乎已悄悄降临；我们一方面渴望挥洒出更多样更丰富的大块色彩，一方面却也放不下那一抹最简单最原始的纯白。而“绘本”这样的新形式，融合了既简单又复杂的情绪与感动，开启图像与文字的之间的灰色地带，正是我们需要去开发探索的新阅读空间。教学目标：透过动画、绘本及插画作品的欣赏，引导学生以创作者的角度品味绘本创作的特性及多样性风格。学生自己动手创作绘本，感受创作绘本书，并能提出对绘本的独特感受与同学分享。分阶段检查学生绘本创作情况。教学过程：提供国内外优秀绘本，并就书本的
2、外观、文字内容、插图表现、绘画媒介作赏析。提供国内外名家插画书籍供学生欣赏，并就书中插画作品的创作者、主题、风格及所要表达的内涵和意义讲解。提供国内外的操作书供学生翻阅，并说明操作书的特性提供优秀动画作品，引导学生由动画活泼的呈现形式，思考创作具有活泼幽默的绘本。说明绘本制作的进度与要求。教学方式 参考国内外优秀绘本，提供学生自己创作绘本的具体样式。一动画呈现绘本创作另类的思考方式，并引起学生的创作兴趣。教师提供教材之同时，以提问方式引导学生思考与欣赏。2.如何创作绘本以课件介绍绘本的外观形式的种类及制作方法。绘本装订方法绘本的外观形式多样：手卷书，古称卷轴，是继简编书之后最早的书册装订方式，
3、现代绘本装订也可利用手卷书的复古设计，达到耳目一新的视觉效果。折叠书古称经折装，也是复古形式的一种，这种装订不仅制作简单，也可以让阅读者在翻书的同时感受到游戏的乐趣。相本装订，书册制作者只要将列印完成的绘本内容，表贴上皆可。利用纸雕的技巧，亦可表现出绘本活泼精致的特性。3.绘本的角色造型了解角色造型设计之原则与方法、介绍各种绘画技法与媒介、构思自己绘本的角色造型以国内外优秀绘本为范介绍角色造型风格。赏析各绘本角色造型、色彩与该角色个性之间的关系。分析画面风格与目标读者群之间的关系。说明角色造型方法指导学生创作。学生作业：思考故事架构，绘本特色与目标读者群。设计绘本中各角色造型草图。与教师探讨自
4、己的创作构想。完成绘本中角色之设计。指导学生创作角色造型：指出学生草图构思优点。要求说明故事概要、角色个性。要求分析配色、构图、表现技法、创意等因素。根据学生个人素质提供参考建议。4.创作阶段引导学生将自行编写好的文章内容作为画面主要设计依据，切割成14至16个段落依据切割完成的文章段落，构思所有画面草图及图文编排方式。介绍绘本构图之特色及技巧，对切割完成的文章段落，设计每一页画面草图，并考虑图文之搭配。说明封面、序言、故事导言、目录、后记版权页应有内容。可根据个人需要删减，整本绘本分镜完成后，画面之取舍要考虑风格统一，以及整体中求变化的创作原则。学生作业：依据切割完成的文章段落，完成分镜草图
5、。创作过程：角色设计，草图分镜制作，扫描，电脑加工，打印装订。如何编写绘本故事介绍国内外的优秀绘本，提供绘本创作蓝本。经典式：大家耳熟能详的童话故事或历险传奇，如小红帽、白雪公主西游记原作改编式：将原作改编，例如时空的改变，使读者有一种全新陌生的感觉；角色改编，将原作角色改编，增加故事趣味，如将三只小猪与大野狼改为三只小野狼与大坏猪的故事。联想式：从自然万物中寻找形状和意义和我们生活息息相关的人、事、物做天马行空的超级联系。如，将火山爆发、地球变暖联系成自然的愤怒。角色演绎式：地球上任何东西都可以运用角色扮演的方式，呈现生命力。如月亮的阴晴圆缺可以拟人为心情。对立式：大自然原本就存在二元对立，
6、阴与阳、黑与白等，基于此可创作如一粒沙看世界问答式：采用一问一答的方式，将主题呈现。可以假设主角二人在对话，透露作者欲传达的信息，技巧简单实用。事件记录式：可以从个人生平的经历开始，也可参照他人。如童年时期的温暖回忆、青春年少的不羁等。语句的修辞手法：凡二件或二件以上事物有类似点，说话作文时用有类似点物体说明这件事物的叫比喻。公式喻体+喻词+喻意母亲+像+月亮明喻：像、犹如、仿佛等，哪个女子不是玲珑矫健得像一只燕子，跳动得那么轻灵？隐喻：有喻体喻意，喻词用是代替，如母亲是月亮；我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心。略喻：省略喻词只有喻体和喻意。如少女心，海底针，时间，爱情的试金石。等借喻：将
7、喻体，喻词省略只剩喻意，如岁寒，然后知松柏之后凋也。夸张：对对象的形容超过客观事实。空间：她的嘴，薄的像刀子割了一刀，闭着嘴看不见唇。时间：星期天无聊的下午，时间长的比得上一辈子。物体：山上的浓烈香气，若不是这强劲的西北风，恐怕空气都会香的凝冻起来！表情：他的眼睛很大，嘴唇抿的紧，嘴角勾起的浅笑，一付提得起地球的气度。第一讲 绘本是什么第一节 认知绘本在这个资讯流瞬息万变的时代，讲求效率压缩了讯息传达的时间，图像符号的影响力在不知不觉中已深植放大，“读图时代”似乎已悄悄降临；我们一方面渴望挥洒出更多样更丰富的大块色彩，一方面却也放不下那一抹最简单最原始的纯白。而“绘本”这样的新形式，融合了既简
8、单又复杂的情绪与感动，开启图像与文字的之间的灰色地带，正是我们需要去开发探索的新阅读空间。绘本，英文称Picture Book,日本也称绘本，顾名思义就是“画出来的书”。绘本溯源于中国，可能早期日本人将中国的佛经（经变图），绘卷（法华经）当成绘画书，后来发展成现在的绘本。这个名词出现有十年左右，绘本其实就是图画书，为了避免与图书混淆，后来才习惯使用这个由日本传入的名词。绘本是什麽？什麽是绘本？如果要下一个明确的定义，说不定会像瞎子摸象徒增困扰。所以只要说个大概，反而清楚。 因为图画书是一个包容性很强的概念，它种类繁多，而且种类与种类之间的界线也非常模糊，绘本大概是一本书，运用一组图画，去表达一
9、个故事，或一个像故事的主题。我们在这将主要讨论的是图画故事书（Picture Story Books）。那么，什么叫图画书呢？写给孩子看的带插画（illustration）的书就是图画书吗？显然不是。在我们通常所说的图画书里，图画不是文字的附庸，不再可有可无，甚至可以说是图画书的生命了。图画书是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门的艺术。当然也有例外，例如一个字也没有的无字书（Wordless Books）。图画书要用画面来说话，它非常强调画面的连贯，它通常被规定在32页或40页之内，这几十页画
10、面要形成一个连续的视觉映像，就仿佛是一部电影短片。每一本图画书的作者（更多的是指画者）就相当于一位电影导演，他必须在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看，这就要求他不但善于运用分镜头语言，还要有一种把握视觉节奏的能力。所以一本好的图画书，一个孩子即使不识字，仅是靠“读”画面，应该也可以读出个大意。此外，一般来说图画书都有一个精心设计的版式，从封面、扉页到正文以及封底，构成了一个完整的整体；左右两页文字与图画相互依存；依靠翻页推进剧情美国绘本大师芭芭拉。库尼这样定义绘本：绘本像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线。细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不能存在。第二节绘本的分类形式上
11、：是一种注重编排、装帧，强调强烈的视觉互动、信息互动，具有连动、强烈、独特的视觉传达系统的书籍，利用图画的逻辑性、连动性表达书籍内容，表现故事情节，通过丰富、精彩、灵动的图形语言、图形符合整合信息。内容上：包括日常生活、哲思名句、经典故事、人物传记、心灵感悟等，视觉上：它就像一部优美的电影，随着书页的翻动、延展，读者仿佛置身于无数奇幻、流畅、灵动的蒙太奇电影世界；类型上，按受众可分为：儿童绘本、成人绘本；按题材可分为德育绘本、科普绘本、成长绘本、故事绘本、传记绘本、风俗绘本等；按创作手法可分为：摄影绘本、手绘绘本、贴图绘本、概念绘本等。漫画与绘本的区别：以几米为例，他的作品即是所谓的成人绘本。
12、简单来说，即是“全面绘制出来的图书”。一般来说，是指那种每一页都有大片画面和几行字，以字辅画来表达想法和心情的作品。漫画是每一框动作连续性较强的图文故事，形式上与戏剧的分镜剧本较相似。绘本两框之间可能间隔时间较长，或表现不同的场景，最大的特点是全页图画中只有零星的文字以表现对话和人物心理，多是简练又深刻的话，且一般不用对话框。连环画、漫画这些书籍在进行编排设计的时候，图只是其中一部分，文字是另一重要的部分。而绘本的编排设计一定是以图为主导，图是整个设计过程中处于持续的、稳固的核心地位，可以说最终呈现还是要靠图来完成。几米曾说过：阅读绘本可以从忘记文字开始。日本绘本之父松居直用公式表达带插图的书
13、与绘本的区别：文+画=带插图的书；文X画=绘本。绘本是一种形式新颖、内容精彩、种类丰富、设计独特的书籍形式。它以图言物、以图传神、以图阅众，以图制胜。第三节 绘本的视觉价值图像有两种基本的表现形式，一是指涉denotation：以图像具体描绘事物；二是示意exemplification：以图像作为表示意思、暗示意图的媒介，形成意象，表达思想、情绪、抽象概念等内容。绘本是视觉艺术的呈现，也是图书，具有传递信息、表达思想的目的，因此，一本优秀的绘本不只有外在辨识事物的指涉功能，更常运用图像作为示意的途径，将图像转化为意象的表征，以传递意义。 让喜爱绘本的人，重新阅读绘本的另外一个层次； “绘本”融
14、合了既简单又复杂的感动，图像与文字之间的点线面体，正是我们需要开发的新阅读空间。 绘本画面相对独立，或时空上的联系，或故事情节的关联。给创作者以自由的发挥空间。 由于绘本是通过图像与文字两种媒介交织、互动，传递信息与表达思想，文字与图画相互依存，图像可以辅助语意理解，文字也可以说明图像的含义，更可以从图像的意象触发对文字深刻意义的感知。第四节 绘本的形成与发展 绘本的早期形态 洞穴壁画，传递信息、说明事物。 中国绘画作品，洞窟佛教故事壁画、欧洲的教堂故事壁画、日本浮世绘等。当代绘本样式第二讲 绘本的画面分析优秀的绘本创作者在图像中隐含了丰富的信息，图像中的线条、造型、色彩等画面元素组成的画面视
15、觉力量是触动读者文化层面与生活体验的相关联想的关键。第一节 线条 创作者所画的一条线，既能传递思想与情绪。是随意的纸上一画还是找到尺子小心翼翼的严谨线条，从这不同的线条形式中即能感受情绪的变化。 水平线传达平静、安定，弧线柔和、律动，尖锐线不安紧张。 绘本中，线条勾勒景物轮廓，塑造场景和角色：或是以疏密制造质感、明暗；或是通过粗细、刚柔、曲直、正斜、间断或连续、纷乱或整齐、上扬或下垂，营造情境的动静氛围，描绘角色的肢体动作与表情语言，传达角色的情绪与感受；或是通过几条线营造动感，带动画面张力。 单图线条粗直线可以表达出气势、弯曲线可以传达平和、温馨的感受；不规则线条具有流动，轻松自在感。 跨页水平线 用线条来构筑曲直歪斜等不同的水平线，以传达适当的情绪，营造氛围。横跨页面的水平线传递出放松与平静的情景氛围；随意的弧线构筑的地面线条，则传地自在、随意的感受，偏斜的水平线则是失去平衡或内在不安的暗示。
