唱歌 美丽的黄昏

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1、唱歌美丽的黄昏 教学基本信息 ： 课题：美丽的黄昏 学科：音乐 学段：第一学期 年级：小学三年级 相关领域：感受与鉴赏，音乐与相关文化，歌唱，表演，创造 教材：人民音乐出版社 音乐 教学内容： 1. 用 1,2,3 等几个简单的音实行旋律创编， 同时结合图画实行简易的轮唱练习，并模拟钟声创设情景。 2. 学唱歌美丽的黄慧。，通过轮唱及音色的处理，变现歌曲优雅、休闲的意境美。 教学目标： 1. 过程与方法：从简易创编引入，结合手势、图形谱展开轮唱训练，并为学习歌曲美丽的黄昏打好基础。 2. 知识与技能：学唱歌曲美丽的黄昏。，通过和谐的二部轮唱表现歌曲意境。 3. 情感态度与价值观：从歌曲的情调意

2、境出发，激励学生积极创造，参与实践用打击乐为歌曲伴奏。 教学分析： 美丽的黄昏是一首简易而富有效果的三拍子二部轮唱歌曲、全曲只有三个乐句，一、二句优美流畅，构成美妙的三度和声，第三句连续的“ do ”音实行描写了“叮咚”的钟声，实际是主音的持续，在二度的轮唱过程中形成了美妙的二部合唱曲，表现了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色，给人一种雅致、休闲的感受。 学生分析： 对于三年级的学生来说，二部轮唱肯定是个难点，于是我从课一开始就实行简易的轮唱，再结合图形谱变化着来实行轮唱和声音处理，引出黄昏，钟声的音乐，直接进入歌曲的主题美丽的黄昏，美妙的钟声，同时也让学生感受到这个演唱形式大概是怎么回事。再

3、从歌曲的情调意境出发，通过读歌词，唱歌词，重点解决二部轮唱这个难点，引导学生用打击乐器为歌曲伴奏等，积极鼓励学生实行实践试验。整个教学过程注重音乐审美的本身，重视学生音乐实践的愉悦。 教学重点： 二声部唱与合唱训练 教学难点： 二声部和谐，音准、音色的充值及音乐情绪表现。 教学准备： 音响、图形谱、钢琴、碰铃 教学过程： 一、教学音程 （一）“一起出发”学习合唱。 1. 学唱第一组“山坡” 1,3 师：大家好，学歌前我们先做个情景游戏。马上要进入我们的情境了，清晨，我们早早的起床，踏着朝露，和太阳公公一起出发，周围安静极了，我们去做什么呢？我们一起去爬山。看，我这儿有两座山，我们先一起爬爬着两

4、座山吧。 3 4|5 |5 4|3 | 1 2|3 |3 2|1 | 师：好听极了，一起爬太吃力了，我们现在分两个组一起爬，你们组（ a ）爬上面这座高山，你们爬下面这座矮山，好让我们分别先站在自己的山脚下。这个组，你们的山脚代表这个音 u （老师弹 1 ），记住你们的音。下一组 u （ 3 ）。（老师手势，老师的手持续你们就一直爬，老师收住了你们就停下脚步，看哪个组整齐） 2. 学唱第二组，第三组， 2,4 ； 3,5 师：大家向上爬吧，来到了什么音？第一组是什么音？第二组呢？ 看老师手势唱 2,4 ； 3,5 3 三个高音连起来唱 师：我们把前面第一个音连起来唱，小山的同学唱 123 ，高

5、山的同学唱 345 ，准备好了吗？我们一起来。（教师指挥）上山下山。 （注：老师要随时提醒学生，唱合唱的时候要轻，听到自己的声部和别人的声部，有和面的感觉，很和谐） ( 二 ) “你追我赶”卡农轮唱。 1. 老师与学生“爬山” 师：刚才我们爬得是几座山啊？（两座）好，下面我们来爬一座山，看看这座山很窄很陡，老师先找一个同学活力示范一下： 123|345|543|321|1 | 师：很好，下面我们的两个组要分别爬，这样，先看看老师是怎么爬得吧，你们来做一个组，唱这段旋律，老师做一组，注意听，看看老师是怎么爬得？ 生：一组开始爬上山腰，另一组开始爬，同时，前面哪个组继续爬，爬到山顶。循环。 2.

6、学习两组“爬山” 师：对了，我来领略，我先爬，你们到什么时候进入？生：山腰。师：好，看看我们配合的怎么样。 123|345|543|321|1 | 0_|123|345|543|321|1_| 师：很好，老师记得，上次课，我们在唱草原上的时候，老师指导了大家一种新的唱法，是什么？（卡农轮唱）刚才老师是不是就是用轮唱的方法来唱的？好，下面我们自己来试试。 预案： 师：我们第一次爬山，是两座不同的山，我们同时爬，构成的唱法是？（生：二部轮唱）刚才我们分别爬得山，构成的唱法是？（生：轮唱）很好，我们把唱歌的两种形式都做到了。 二、引出美丽的黄昏欣赏学唱 1. 欣赏歌曲 师：同学们你追我赶爬的满身是汗

7、了。不知不觉。我们的太阳公公伸了一个懒腰，听听？太阳怎么了？（师弹 321 ） 生：下山了 师：为什么？ 生：音乐下行 师：下山的太阳叫什么？ 生：夕阳，黄昏。 师：夕阳圆圆的，橘红色，宛如一张充满笑容的娃娃脸，在天空中开始缓缓下滑，她得余光给小城披上了一件霞衣，听，远处的钟声慢慢敲响，（老师做嘘）美丽的黄昏来了。（放音乐表演，老师唱） （音乐中）师：大家觉得小城的黄昏美么？（美）用最美的歌声告诉老师。大家可以跟着老师一起哼唱。 师：这是来自欧美的一首曲子，描绘欧美地区黄昏，教堂，钟声的景色。大家觉得这首曲子给你一个什么样的感觉呢？ 生：安逸，舒服，美 师：让我们一起用歌声来体会这种悠闲，雅致

8、的感觉吧。 预案：如果有 ppt ，可以边放黄昏图片，边欣赏音乐，创造意境 2. 学习歌曲 （ 1 ）看书（谱例）学生跟老师唱音，时刻强调声音要轻。（跟着琴声唱音，仅前两段） （ 2 ）大家感觉，一，二两乐句旋律有什么特点？（第二乐句是第一乐句的三度模进，节奏一样） （ 3 ）我们用 u 唱，感受音的旋律的变化老师伴奏，注意唱歌的位置。（看看老师给音乐旋律线条）略 （ 4 ）师：黄昏太美了，刚才老师最后一个音，像什么？生：钟声。什么样的钟？（哐。哐。）生：大钟。师：对了，我们一起来模仿一下。（唱第三段） （ 5 ）我们钟是什么样子的？在哪里有啊？（寺庙，教堂）实心还是空心的？（我们的嘴也要成空

9、心状）为什么会有那么多声？（回音）对了，我们唱的也要有回音的感觉。 （ 6 ）再看，老师的钟声是不是越来越小了？为什么？（消失了）对了，我们也要做出这样的感觉。 （ 7 ）连起来唱一遍。（起立唱） （ 8 ）我们加入歌词一起赞美黄昏吧，注意提醒坐姿。 3. 加入卡农轮唱 师：我们再来听一下这首曲子，听听看，他们的演唱与我们有什么不同？（放欣赏）（生：轮唱） 师：刚才我们已经在爬上的时候练习了，那我们来挑战一下黄昏的轮唱。和刚才类似，老师先做个示范，由你们开始唱，你们听听，这首曲子又是怎么轮唱的。（生。） 师：很好，那我们还按刚才的组，我们做一次，要注意聆听自己和他人的声音。 师：我们怎么才能一

10、起结束呢？听老师再来示范一下。（生：当第一组唱到最后两个叮咚是第二组也一起唱）（谱例） 师：很好，我们来演绎一遍。 4. 加入钟声的伴奏（“叮咚”伴奏，也可用碰铃） 师：真是太美了，我们看到，第三段钟声敲响了，你们听这是什么钟声？（ 3 1_ ）生：小铃铛，小钟声。老师现在要选出几个同学，做我们的小钟声，从音乐一开始到结尾做我们的第三个声部（选一排学生） |3 |1 |3 |1 |. （仅在第二段出现） 师：我们一起来一遍，轮唱加小钟。（看老师的手势，时刻集中注意力，看着老师的指挥） 师：黄昏真是太美了，我们的歌声更美，我们最后来表演一下这个曲子，伴奏总共三段，看老师的板书，第一段我们齐唱，第

11、二段小钟声出来了，随着小钟声第三段我们轮唱。记住了，小钟声从第二段出来到结束。我们总共三个声部，老师做打击乐的声部，我们一起来歌唱美丽的黄昏吧。 预案：也可选一个同学在钟声响起的地方敲碰铃，按原本节奏敲。 三、总结 师：合唱式很美的，加上不同的和声效果，我们的歌曲会很有味道。在演唱上还有很多种唱法，等着同学们去学习，大自然还有很多种美景等着同学们去欣赏，我们今天的音乐课就上到这了，同学们再见。 四，教学反思： 美丽的黄昏是一首简易而富有效果的二部轮唱歌曲，轮唱部分又有比较严格的三度叠置的和声效果。通过教学，体会颇深： (1) 有序合理地整合教学内容非常重要。美丽的黄昏这一课，教材上只有一首歌曲

12、和用六个音进行编曲创作的一个练习，资料十分匮乏。如果按传统方法上课，虽然很轻松，但无疑是枯燥的，设计时我充分考虑到不能把每一个知识点孤立地一块一块教给学生，而是要改变以往以知识为线索的线型设计，通过创设学习情景，引发问题，风景欣赏，实践感悟等多种方式，让学生一步步走进音乐。 (2) 因为学生是刚接触双声部的歌曲，并且歌曲中得轮唱有一定的和声要求，我们不可能要求学生在一堂课中就能做得尽善尽美。音乐具有弥漫性，音乐的弥漫性也体现在它的消化与吸收需要一个时间的过程。所以，在本节课中，学生基本掌握了歌曲的演唱，明确了双声部的进行，同时会主动地去表现歌曲意境。但如果要唱到娴熟，完全准确，我想那将需要一个有计划的，长期的过程。所以我给这课的定位是：抛砖引玉，承上启下。 (3) 从学生角度出发，学生本身的素质其实并不高，对于三拍子的节奏感也并不是很强，当第三声进入的时候，两个声部很容易相互的带跑音调，我觉得在这个部分我的引导有所欠缺。 (4) 本节课力求通过创设情境和多种感受体验，使学生在轻松愉快，和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度的发挥没个学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力，创造力和音乐综合表现力，但很遗憾，课堂上参与举手，大胆发表自己对音乐的见解，想法的学生还不很多，这可能跟自己的课堂调控能力缺乏有关。