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1、我的叔叔于勒 教案教学设计(人教版九年级上册) 是由语文教案工作室上传的：我的叔叔于勒 教案例如二。设计思想：考虑到是外国文学作品，设计时首先重在多让学生自我感悟，包括多读，多讨论，多谈体会，多质疑问难。其次对文本要能发明性阅读，从主题、人物性格分析到写作办法、语言特色的认识，都力求有自己的看法，并能找到认识的根据，包括文本中的文字根据和文本以外的理论根据。再次，进行文学作品写作实践，从多方面吸取作品的营养。本课安顿三课时。第一课时一、自读课文，了解人物关系。教师可用下列几个问题引导学生读书。1、“我在文中的作用是什么？2、故事波及到哪些人？他们之间原本是什么关系？读后明确：1、“我是故事的表
2、达者，也是作品中的人物假设瑟夫，其他人物的态度和行动都是从我眼里看到的，对其他人物的感受和评述也是从“我的角度道出的。2、故事波及到“我的父母亲菲利普夫妇，父亲的弟弟、“我的亲叔叔于勒，“我的两个姐姐，“我未来的二姐夫，船长等人物。二、范读课文录音范读或教师范读，了解根本情节。可以设计如下引导提问：1、故事中的人物各做了哪些事？2、怎样划分文章的结构层次？读后明确：1、菲利普夫妇：盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒；于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意。“我付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。2、第一局部第14自然段：写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。这是故事的开端。第二
3、局部第519自然段：插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况，交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。这是故事的开展。第三局部第2047自然段：写在海轮上巧遇于勒的经过。这是故事的高潮。第四局部第48、49自然段：交代归来时改乘其他渡轮以避开于勒。这是故事的结局。三、复述课文，理清三条记叙线索。复述时要求限制时间和字数，真正到达锻炼能力的目的。三条线索图示如下：有条件的学校可用多媒体展示第二、三课时一、继续分析课文。1、启发学生：上图就像一个大磨盘，磨盘的轴心是什么？跟着轴心转动的又是什么？明确：磨盘的轴心是于勒，跟着转动的是菲利普夫妇。2、追问：这个磨盘是怎样转动的呢？教学形式：讨论后让学生用自己的语
4、言描述。3、继续追问：这个磨盘能转起来，归根到底是由什么东西在驱使？这表明了什么？讨论明确：钱是驱使这个磨盘转动起来的最为基本的东西。这表明在一局部小资产阶级的眼里，人与人之间的关系已变成了一种纯正的金钱关系。4、创新设计：将上面的图适当改造一下，使能更分明地揭示文章主题。5、添加追问：由此可以看出菲利普夫妇是什么样的人？讨论明确：爱慕虚荣，自私虚伪，势利贪婪，冷酷无情，但又不免小人物的辛酸与无奈。6、逆向发问：从上图可以看出，在菲利普夫妇变来变去的同时，“我一直没变，始终把于勒看成是自己的亲叔叔，作者这么安顿有何用意？讨论明确：一方面让“我充当故事的表达者，使行文显得真切自然，同时“我又是故
5、事中的角色，“我的善良、纯真正好反衬了父母亲的自私冷酷，使文章更具挖苦意味；另一方面在“我的身上寄托着作者的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。二、质疑问难。让学生就感兴趣的、不理解的内容互相提问，师生共同解答。如果下面的问题学生没有提及，教师组织同学们一起讨论。菲利普夫妇盼于勒做了哪些美梦？他们给自己建了这些空中楼阁表明了他们哪些心理活动，哪些思想？环境描写在文中起了什么作用？答案见“教材分析局部。三、分角色朗读文章的第三局部。在此根底上，讨论文学语言丰盛而深刻的表现力，从而走近文学大师。四、作文训练任选一题。1、 将改写成剧本。2、 将“遇于勒的情节改写成我们一家人遇到了已成为百万富翁的于勒。给文章叙写一个合理的结尾。.
