阅读教学与写作教学相结合

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1、阅读教学与写作教学相结合阅读教学与写作教学相结合语文学习是一种综合性学习。它需要放眼于课文，更需要放眼于课外；他重视学习，更注重应用；他强调读写，也重视听说；它讲究方法，又似乎没有定法。因此，在语文教学中，我注重阅读教学和作文教学，培养学生综合性语文才能，激发学生多方面潜能，到达很好效果。在阅读教学中，我注重教给学生阅读方法。让学生得法于课内，得益乃至成长于课外。详细做法是：一我让学生充分预习，初步感知教材，预习中查找资料，弄懂字词意思，理清文章写作顺序、主要内容，画出重点词句，理解课文内容，并在初读中考虑、提出不懂的问题，课上交流、汇报。比方在教孙权劝学一课前，我让学生先理解三国时的有关知识

2、，理解曹操、诸葛亮、周瑜、鲁肃的为人特点。课上同学们热情高涨，把诸葛亮的神机妙算、知人知天，曹操用兵多疑，鲁肃为人诚信，周瑜嫉贤妒能的性格特点分析p 的非常透彻。课后不少同学又捧起了三国演义，全班掀起了“三国热”。二、我让学生抓重点词句读讲，侧重感受揣摩训练。让学生选择自己感受 最深的语句，读读、想想、画画、演演，运用多种感观体会语言含义，与课文情感产生共鸣，探究语言规律，可以让学生谈谈自己读懂哪些语句，文章为什麽这样命题？这样开头、结尾？课文写了什么？怎样写？这样写好在哪里？你知道为什么这样写？所有的这些让学生自己体味出来。三、概括文章的写作特点。每一篇文章都有它不同于其他文章的个性，通过概括特点是对文章的整体回忆，又是为今后的写作做好充分的铺垫。四、积累内化训练。结合语境的积累，结合情感的积累才易于被内化。因此阅读教学是促进语言材料内化途径。课文讲完以后，我让学生选择自己喜欢的片段，有感情朗读或背诵，释放情感，在读中明意，读中感悟，读中吸收，并把好词、段，积累下来，日积月累，词汇丰富了，写出的文章也就充实了。第 页 共 页