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1、海水为什么是蓝的教学反思海水为什么是蓝的 这篇课文讲述的是印度科学家拉曼从地中 海轮船上一个小男孩儿的好奇心中得到启示， 从而研究出海水呈蓝色 的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射 效应，表现了拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。对于这样一篇 科普性说明文如何设计， 尤其是在设计上要凸现学校课改的 “问题解 决共同体模式”的设计理念，我尝试从问题入手，让学生带着问题自 读、研读、合作探究， 真正达到对文本理解的目的。 孩子们学完之后， 我觉得有以下收获 : ：一、巧设问题，引发学生思考的欲望。问题设计的难易程度，巧妙与否，是激发孩子学习的关键。整节 课，我只提出了三个问
2、题 , 一是从男孩与母亲的谈话中你知道了什 么？抓住男孩的问题，来感受男孩的“好奇心” ，引出印度物理学家 拉曼，为课文的学习做好铺垫。紧接着，我充分让学生研读课文，思 考第二个问题：为什么说“地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉 曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台” ？在教学中引导学生通过朗读、 思 考、感悟好奇心对拉曼的作用。对课文中的难理解的句子，让学生质 疑，联系上下文理解句子的意思， 帮助学生了解拉曼的心路以及他取 得成功的原因。最后，我结合课文内容，引导学生思考：如果在科学 研究中失去好奇心会怎么样？并补充简介约里奥 居里和李比希两位 科学家因失去好奇心而错失良机的事例， 让学生进行对比
3、， 领悟好奇 心在科学研究中的重要性。 让学生进一步理解好奇心的作用， 以此加 深对文本内容的领悟因为这篇课文的内容简单，篇幅较短，所以我将说明文的基础知 识与文本内容的理解都交给孩子小组合作， 研读探究完成，在其过程 中，先组内交流，再小组代表交流，小组比赛谁理解最快，激发孩子 交流的欲望，并适时给孩子鼓励，以激发孩子交流的信心。以此来培 养了学生独立思考的能力，以及团结协作的能力。但是整节课教学下来，总感觉有什么不对，思之再三，可能存在 以下不足：首先，对于这样的课文留给学生自读的时间太少了， 教师自身有 些地方挖掘可能太细，因而是否有些烦琐；其次，对于海水为什么是 蓝的补充资料，应该让孩子自己去找寻答案，这样也更能激发孩子探 索知识的好奇心，培养孩子探究新知的能力；再者，有老师听课，所 以在小组交流时，孩子没以往积极主动，课堂气氛有些紧张、沉闷； 最后在“问题解决共同体模式”上可能体现的还不够，不过我将会继 续努力，让自己的教学更上一台阶。
