互联网在班级管理中的应用

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1、优越性是传统班级管理无法比拟的，如图2所示。互联网在班级管理中的应用人类进入了新世纪，互联网已把五湖四海连在一起。“信息高速公路”让世界变得越来越小，成为名副其实的“地球村庄”。小小的鼠标，轻轻一点，世界风云，海阔天空，尽收 眼底。如果班主任不能适合网络时代学生的需求，做工作仅凭传统的说教，教育常常会表现得苍白无力，教育的针对性、有效性就很难得到落实， 更别说班主任对学生教育影响的久远 性了。作者在班主任实践中，尝试用互联网中的班级网页、班级论坛、网络聊天功能和电子邮件来实行班级管理， 把互联网对学生的巨大诱惑变成了互联网对学生教育的巨大作用，使学生发挥主体作用， 积极主动参与班级管理，并在管

2、理过程中学会自我管理，从而使班级形成积极、向上的班集体。一、互联网，班主任管理又一“利器”1、开辟班级虚拟空间，组织学生在互联网上创建。随着互联网的发展、普及，学生在学 校或家里就能够上网。班主任利用这个有利条件，组织学生用业余时间在互联网上创建本班 的网站。创建和管理班级网站，非一两个人所能完成，所以，在组建班级网站的过程中，要 把全班学生联合起来并明确各自的分工，比如有的负责网站的文字工作、有的负责班级网站上的图片或动画制作等等。 这样就能够无形中增强了同学们之间的团结合作，最终达到增强班级凝聚力的目的。 班级网页凝结着每个参与者的智慧和劳动，充分发挥每个人的特长，每个人都收获了自信和成功

3、，在活动中领悟到团结协作精神和集体主义精神的意义。二曰世11怂册生里冷和江瑶憎苹丸苫崗学蔵彌 西熬空*4iisLaow-c-sam 1 L1日里碗；IB委桓识去H:龙克曾血in效）卡中救血 商二阳 4a in.班全轉略X呼！打了我匸叱同的旦転上图1am二憑 t图1班级网页班级网站建成后，在网页上添加班级管理内容，例如把学校的管理制度、班级参与的活 动以及自己对班级管理的理解等放入其中，引导学生通过网络参与班级管理的讨论，与班主任、同学等实行网上交流，畅谈自己的想法。网上服务应讲究实效性，学生在网站上反映和咨询的问题，班主任或网站管理者必须在尽可能短的时间内答复学生，做到有问必答，才能使班级网页

4、真正成为班主任、学科老师和学生之间沟通的桥梁。2、民主权力的互联网渠道，开辟学生自主参与班级管理。充分利用网络的 交互性是网络化班级管理的又一大特点，班主任能够随时设定讨论的若干话题，师生可通过网络实行一对一、一对多和多对多的交流和互动，学生能够在“班级论坛”发表自己的观点，与大家一起讨论。班级论坛使班主任工作与学生的个性理解互动，创造性地营造班级文化， 塑造班级形象，以此来促动班级建设和学生的成长。构建网上论坛有利于引导学生在网络交往中准确理解自己、他人和班级，增强班级凝聚力和认同感。在网络中，学习的环境与气氛是虚拟的，即使老师与学生、学生与学生能够通过“班级论坛”实行互动与交流，但这样交流

5、与面对面的交流有着很多的区别，特别是交际双方的心理活动会有很大的差异。 现实的班主任日常管理， 必然要与学生面对面交流，虽力求平等对话，但有时会在学生心理上造成居高临下的压力。以网络为媒介的班级论坛交流则消除了这样压力，即使胆小、内向或害羞的学生也会乐于参与网上讨论与交流。因为这样交互双方身份的隐蔽性，能够使受教育者说出自己的想法和观点。班级论坛作为师生交流的新纽带，其*和时至2创护舞二半明唱肾学生飾号KMifiS1571:2005-2006 梯二*韻干狐”评曲0=貳1血/1刑乔亍东盘哼ttrxQ些-5-5T 17.E4LK 1 辽貳S旦, HT即一4刖杠.Us.牛9J6ZOM5-13； 1S

6、：53：5L 1 JUft十画f啊.鹃略+213b冴洞低曲野尋.九右殆顷沁.巨委汞味070:弾朗*卑学I在慣I寧津I収W I音仗|耳專图2班级论坛班级论坛还是一个同学之间相互交流的平台， 同学之间的交往将更加自由， 缓解了心理 的闭锁性，拓宽了交往面，加深了同学间的了解， 一旦形成健康向上的班级舆论， 班集体的 教育功能将得到充分发挥，对于形成良好班级文化氛围、促动班级面貌改变起到积极作用。3、用互联网的网络聊天功能，增强与学生的思想交流。苏霍姆林斯基曾说“不了解孩子，不了解他的智力发展、他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。”所以管理好班级的前提就是要充分了解每位学生。因而，在接

7、到一个新班级时，适时地对每位学生实行家访、谈心等是必不可少的情感交流。但是，这样面对面的交流方式也有其天生的弊端，如班主任的时间、精力方面得不到保证。这样，就给班级管理带来一定的困难。为此， 班主任开学时就在班内公布自己的QQ和E-mail地址，然后利用现在网络上最流行的网络聊天软件QQ与学生实行“零距离”的“亲密接触”，经过近几年的探索与尝试，本人觉得利用QQ展开班级管理工作有着意想不到的积极作用，为更加好地展开班主任工作开辟了一条新的途径。通过QQ传信息，师生交往无禁区了。通过传输信息，能够克服时间和空间的约束，为班主任与学生之间提供了更加有效的网上信息交流渠道。因为在QQ上，学生用的是网

8、名，能够隐藏自己的身份，没有了和班主任谈话的“后顾之忧”，能够向班主任敞开心扉、毫无保留地说出自己的真实想法，师生之间没有秘密、没有禁区，实现了真正的“自由谈”。在QQ上商讨班务事，也能够更加好地集思广益。 班级管理需要民主与科学，班级管理的措施就要符合学生的实际情况情况。班主任通过QQ和学生共商班事，班级管理更顺畅，能做到既民主又科学。在班级管理中，如班规的制定、班里重大活动的决定、学生对管理班 级的一些好建议、对班级一些事情、现象的看法等等，都能够让学生通过 QQ给班主任发信 息，提出他们的意见和建议。他们往往能畅所欲言，各抒己见，为创建优秀班集体献计献策。 能通过QQ充分发挥学生管理班级

9、的积极性和主动性。这样不但激发了学生的兴趣，也增强了学生的参与理解，增强了学生的主人翁责任感。更为重要的是通过 QQ广开言路，集思广 益，使班主任对班级情况有了更全方位的了解，师生关系更加融洽、默契，使得班级管理更加民主与科学。4、禾U用电子邮件，开辟班级信息管理的新渠道。禾U用网络与学生沟通，除了使用班级论坛和QQ夕卜，另一个最常用的交流工具就是电子邮件（ E-mail） 了。据 2005年7月统 计，当前国内用户使用最多的网络服务是电子邮件，占有91.3%。可见，使用电子邮件增强与学生的思想沟通应该是有网络基础的。班主任把自己的E-mail地址在班内公布，欢迎学生们来信以署名方式或匿名方式

10、交流学习问题、生活问题、思想问题或班级管理问题。因为E-mail的匿名、隐蔽的特点，能充分缩短师生之间的心理距离，消除班主任职业所赋予的权威给学生带来的心理压力，学生能够大胆地各抒已见，真实地表达自己的内心情感。尤其对部分存有自闭与防御心理、 自我为中心等表现的学生， 使用电子邮件展开虚拟的隐形沟通对 他们是很对路的方法。一旦他们利用这样虚拟方式，反映出这方面的问题时，是班主任做好 工作的最好时机。当学生出现问题时，电子邮件便成为一种新的行之有效的沟通手段，使学生的心理健康教育和思想工作走向多元化，成为解决班级管理的新钥匙。二、网络环境下班级管理成果累累1、网络选举，透明、民主。在新学期的时候

11、，在班级网页上发出选班干部的信息，引起全班同学积极参与，在大家讨论的同时，纷纷实行投票选举，最终选出班长张定漳、副班长江海燕等班干部，图3为部分的投票结果，2、 聊天中心理辅导，问题从容解决。一次一个女生在QQ里对本人说：“老师，我有一个难以启齿的问题能和你说说吗？有一个男孩子追求我很久了，他是我初中的同学， 现在和我同在这座城市读高中，我并不喜欢他，这个周末他要我去见他，否则他就跳楼自杀，心太软的我该怎么办？”然后本人以一个朋友的身份和她心平气和地实行了交谈，最后告诉她该如何处理这件事，并问她为什么不在平时面对面地说。她说道：“那样多不好意思，还是通过QQ说好，而且现在你也不知道我到底是谁。

12、”她对老师信任表示了感谢，在后面还打出两个表示笑脸的符号。3、电子邮件收集信息，内容广泛真实。以前遇到过一件十分头疼的事。有一段时间，班级中接二连三有学生反映丢失了东西， 大的有 E百分、文曲星，小的有一支笔、一本书。个别家长为此还专门找我要“说法”，处理这事所以费了很多心机，在班会课上多次实行引导教育，班级中调查摸底，但最终还是毫无线索。一时间学生彼此相互怀疑， 徒增了很多不信任的目光，给班级和谐向上的人际关系蒙上了一层阴影。 在百般无奈之下，突然想到了网络。何不尝试用邮箱的隐蔽性，和学生之间实行一种看不见的沟通呢？本人为此给每个学生布置了一次特殊作业。就班级发生的这件事情用电子邮件的方式说

13、说自己的看法和解决问题的方法。一周以后，本人先后收到了学生发来的电子邮件 32封，绝绝大部分学生对这件事情或提供线索或加以谴责，其中一个学 生的电子邮件居然在邮件中直言不讳地说，班级中的系列失窃案就是他一人所为，他自己还正为此事而得意呢！ 这个线索十分重要， 我千方百计要寻找的线索居然得来全不费功夫！接下来，和该同学就此事通过互发邮件的方式实行了多次探讨，并且在有针对性的引导和答应保密的情况下，这位学生说出了制造系列失窃案的真实原因。原来，拿别人的东西是为了不让别人比自己开心，原因竟然仅仅嫉妒！几天后，一个包裹寄到班里，打开一看，包裹中装 的就是班级中同学先后丢失的东西。为了消除这位学生的心理

14、障碍，在班会课的时候专门表扬了这位同学的真诚坦率和敢于面对错误的勇气。即使到最后也不知道这位学生是谁，但有一点是肯定的，班级中不会再有“家贼”，教室里又恢复了原有的宁静。勿庸置疑，网络教育仅仅班级管理工作的一种辅助手段， 它绝对不能代替传统的班级管 理模式。 但互联网作为开放式的信息传播和交流的工具， 能为我们的班级管理服务。 学生真 正参与到班级管理中， 这不但能培养学生的主人公理解， 而且能够提升学生的自尊心、 自信 心。发挥学生的创造性和独立性， 从而将班级管理由传统的封闭式、 规范制约性管理转变为 开放式、自主性管理 ,使班级管理的效果成倍地提升，令到班集体真正成为现代创造性人才 的摇篮。