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1、让学生拥有一个自主开放的作业本安阳市人民大道小学 李 霞 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，也是新课程在实施过程中较难落实的一门课程。一方面，人们对此课程缺乏应有的重视，还等同于一般的思想品德课，认为就是进行品德教育，是务虚的课程；另一方面学生对此课程的期望值高，因为新课改后的这一门综合课的内容非常贴近学生的生活，是真正的集思想品德、历史、地理等知识融合体，这就要求教师的意识到位，驾奴教材的能力强，而非临时性代课就能完成的课程；另外此门课程结构繁杂，它点面结合、综合交叉，教材编排分散，又无课后题，不像语文、数学课程，每课后
2、均有明确的作业要求，既便于布置作业，考察学生，又便于教师评价学生。这样开放程度高的课程要想真正得以落实，除必须树立先进的课程理念，进行课堂教学的改革外，还必须通过多种渠道加强研究，培养学生兴趣，提高学生能力，让学生在自主探究，动手动脑中感受此门课程的魅力。让学生拥有一个自主开放的品德与社会课作业本，并通过作业本这一载体让学生乐学、善学、学好品德与社会课，从而实现此门课程的价值，是我所关注的。鉴于此，每接一个班，我除了讲明上课的具体要求（如要带齐书，上课积极参与等）外，又特别提出了品德与社会课作业本的问题：为什么准备作业本，准备什么样的作业本，写什么样的作业，老师怎样批改等均讲解清楚，同时也征求
3、同学们的意见，最终大家达成共识：每人拥有一个自己喜欢的、写法独特的、内容丰富的作业本，一个自主开放的作业本！开放之一：作业本的大小不一。我们的语文数学作业本一般情况下都是统一购买的，看起来非常整齐，这是一种美。作为品德与社会课，学校没有特别规定要设作业本，这样就给老师提供了很大的空间，让学生拥有一个喜欢的作业本也就有了可能。我要求同学们自己准备作业本：可以是大的，也可以是小的；可以是塑料皮的，也可以是硬纸皮的；封面可以是卡通画的，也可以是水墨画的；里面可以是薄纸的，也可以是厚纸的；可以是横格的，也可以是方格的.作业本从外观上展现了不同孩子不同的喜好，也体现了其开放。开放之二：作业本的写法不一。
4、数学作业上的计算每一步都有明确的要求，语文作业有问有答，哪门作业的基本要求都必须写正确、写工整。而我们品德与社会课作业就不一样了：可以写，如摘录新闻；可以贴，将自己剪下的资料分门别类，粘贴好；可以画，观后的印象，看后的心情图文并茂的作业孩子们喜欢，老师看着也赏心悦目。更重要的是不同写法的作业留给人的记忆：“2008年5月12日14时，四川汶川发生大地震”在第一时间被同学工整地记录下来，让人过目不忘；一个学生看完三鹿奶粉事件后，气愤难耐，用涂鸦的方式表达着，令人震惊；看到学生将残奥会奖牌榜粘贴在本子上时，我想他对时事的关注程度是极高的，同时对残疾人的关爱也见一斑。不同的写作业方式，使学生学到了收
5、集资料的种种方法，对其综合能力的提升大有裨益，不同写法的作业让孩子们对品德与社会课作业本情有独钟。开放之三：作业本的内容不一。“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”作为一名小学生，应该有关注时事的意识，更应该有这种能力，这也是品德与社会课所培养的。作业本上学生会记录时事，从国内到国外，或收听收看，或剪或粘，但时事的内容却不同，关注的程度决定你记录的内容，交流时则会呈现出不同的声音，异彩纷呈。作业本上学生会收集与课本相关的资料，如“科技”一课，许多学生收集了奥运会上高科技含量的信息，也理解了“科技奥运”的内涵；学生还收集了自己身边与科技有关的知识，如数码相机的原理，滚筒洗衣机的
6、结构等。作业本上会呈现学生对学校对社会的思考。我要求学生将自己观察到的，思考的问题记录在本子上，如学校光荣榜的问题，安阳市创卫中的现象等。让我们的课堂服务学生的生活，与生活对接，让我们的作业成为学生生活的常态化反应，真正体现品德与社会课是一门以儿童生活为基础的课程。开放之四：作业的批改标准不同。学生“写作业”，教师就必须“改作业”，及时的反馈交流将更好地促进学生写作业，让作业成其为作业，真正发挥作业的作用。作业批改的标准把握好以下几点：1、信息量大的作业为好作业。鼓励学生多看、多听、多记，关注面要广。2、图文并茂的作业为好作业。鼓励学生设计作业，用心做作业。3、与众不同的作业为好作业。彰显个性
7、，体现自主。4、能够给大家提供帮助的作业为好作业。体现作业的互补性。5、能与老师交流的作业为好作业。关注学生的心灵，让作业成为师生交流的重要载体。批改以鼓励为主，学生第二次作业比第一次作业写得好，应成为老师批改成功的重要标志。这些标准的把握体现了评价的开放，评价的开放为学生良好学习习惯的形成，社会性的发展提供了可能。开放的作业本带给同学们哪些改变呢?改变之一：作业本是自己的宝贝，因为它体现了自己的创造，自己曾为它付出了心血，再也没有作业本卷角、乱涂画的现象，倍加珍爱。改变之二：作业本真正是自己的小小资源库，为自己的学习提供了帮助，为同伴的学习提供了借鉴，而不是用完就丢掉的普通作业。改变之三：作业没有好坏之分，只要是自己用心写的，老师一定欣赏。自己一定有收获！ 让学生拥有一个自主开放的作业本，是一件非常简单的事情，我们做教师的就要从这些简单的事情做起，让学生在简单的事情中学会学习，学会做主，成为学习的主人，享受学习的快乐。
