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1、主备人： 审核人： 授课时间：教学目标：1、知识与技能：进一步掌握并灵活运用乘法和加法运算定律 进行简算，提高学生应用运算定律解决实际问题的能力。2、数学思考：通过比较、质疑探究，进一步优化简算的思想。3、解决问题：会根据题目的特征，灵活地运用乘法运算定律 进行简算。4、情感与态度：在运用简便算法中体会简算的价值，激发简 算的意识和兴趣。教学重点：会根据题目的特征，灵活地运用乘法运算定律进 行简算。教学难点：应用乘法分配律进行简算的变式练习。 教学关键：加强比较，明确运用运算定律的必备条件。 教学过程：（一）情境引入1、观察主题图。（1）了解情境。不久前，科考队对一个原始森林进行了考察， 这是
2、他们考察的时间安排记录表。（2）说一说，从图中你知道了哪些信息？你能提出哪些问 题？展示问题：科考队计划考察的时间有多长？ 科考队实际考察的时间有多长？（3）提出问题：科考队实际考察一共花了多少时间？（二）自主解决1、思考：实际考察的时间从几月几日开始，到几月几日结束？ 这中间包含哪几段时间？（一共包括 2 个大月和 2 个小月， 再加26 天；或 3个大月和 2个小月少 5天等）2、根据图中的条件与问题，进行小组讨论：可以有哪几种计 算方法？（师巡视指导，并给予必要的帮助）3、全班交流。（1）汇报计算方法。31+30+31+30+2631X 2+30 X 2+26 30 X 4+2+26 3
3、1X42+26 31X3+30X25 7X21+1（2）交流计算方法。A方法都是按月计算的。而方法则是按周来计 皆算；B在方法中，运用了乘法分配律；C 按周计算的思路不难理解，但计数一共有多少周比较容易 出错。可以让同桌互相指着月历边点、边数，也可以请能正 确计数的同学介绍自己是怎样数的。（3）辨析、比较。这么多解决问题的方法中，你更喜欢哪一种？为什么？反思：(4) 独立解决问题。从主题图中你还能提出其他的问题 吗？试着独立解答。如：科考队计划考察的时间有多长？ 解答后小组互相交流。说说自己完成的是哪个问题，怎样 解决的？有没有用到运算定律，怎样运用的？(三) 小结拓展1、小结。你对运算定律的
4、应用又有了什么样的认识和感受？2、练习。课本46页练习八第4题、第6题。( 1 )下面的算式分别运用了哪些乘法运算定律？106 X 25=25 X1065X17X4=5X4X1713X3X2=13X(3X2)25X8X4=8X(25X4)4X6X5X8= (4X8)X(6X5)小结：乘法中有哪些运算定律？(2)计算下面各题，怎样简便就怎样计算。98+265+2022737327250x13x432004588x12599x38+3817x2323x772x125辨析：说一说每一题可以怎样简便计算？简算的依据是什 么？3、图形数学迷活动(47页思考题)。根据时间可以延伸到课 外。(四)提高练习
5、作业布置1、把左右相等的式子用线连起来。(1)47+ 66+ 53aX145( 2)4X5X18X5(58+42)X7( 3)(4+18)X566+( 47+ 53)( 4)33X2733X184X5+18X5( 5)145Xa33X(2718)(6) 58+42X7(4X5X5)X182、计算25X36，我能用许多简便方法。参考方法：25X36 = 25X4X9 = 900 25X36 = 25X(30+6)=25X30+25X6 = 900 25X36 = 25X(404)=25X4025X4 = 9003、这些题能简算吗？它们之间有什么异同？24x12599x56125X(8+10)199X56+564、用简便方法计算。(1) 333X774+113X666(2) 999X999+9995、作业：准备实践活动营养午餐
