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1、语文好课标准之我见贵阳市清华中学 陈向阳我们教育界对语文好课标准的讨论早而有之，众说纷纭：有的教师认为好课应该重视对文本的诵读和解读，有的人认为好课应该重视对教材的延伸与拓展，有的人认为好课应该关注教什么和怎么教的问题，有的人认为好课应该关注师生互动的问题。这些说法都很有道理，但我认为略显抽象，因此，我想把好课标准用数字进行量化，将评好课首先满足的条件用数字加以具体的表述。一、 老师讲课不超过20分钟一节课45分钟老师讲课不得超过20分钟，讲课包括导语，提示语，过渡语，点拨语，评价语和总结语等，其余时间都应交给学生。这表面上看是解放教师，实际上对教师的要求更高了：要求教师深入钻研教材，准确地把
2、握教材；要求教师的教学语言准确而精炼，科学而简洁；要求教师有很强的课堂调控能力。二、 参与课堂讨论的学生不少于60%一个班，50个学生，至少分为10个小组，学生回答问题，参与探讨不少于30人。这样学生参与率高，使每个学生都受到关注，每个学生的表现欲都得到充分满足，每个学生的才智都得到充分发挥。同时，注重师生互动，双向交流，生生互动。三、 课堂提问中至少有一半的问题是由学生提出，并由学生自己解决。课堂提问是一门艺术，这门艺术不仅要求教师很好地钻研教材，领会教材，解读教材，然后提出关键性的有深度的问题，让学生围绕问题展开讨论，从而达成教学目的。而且，要求学生在主动学习中自觉发现问题，提出有价值的问
3、题，将问题放在小组讨论，并且从中获得解决问题的感受，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。四、 用多媒体教学PPT不能多于10张语文教学应重视文本，重视对文本的解读，对作品语言的品味。而多媒体只充当教学的辅助手段，如果过多地运用媒体，要么就是搞花架子以故弄玄虚，要么就是转移听课者的视线，掩饰自己基本功的不足，要么就是从网上照搬照抄随意应付学生。所以，课件只能作为一种点缀，一种调味剂。五、 诗歌、文言文的教学要求至少有三种形式的朗读或至少要求学生将教材读三遍。语文教学应注重“读”书，尤其是重视对古诗文的诵读，因为诵读可以帮助学生进一步理解文意领会中心，诵读可以储存更多的语言材料，诵读可以让学生受到情感审美、文化等方面的感染和熏陶。同时诵读是语文教育的优良传统之一，尽管我们在实施新的课程改革，但我们不能丢掉语文教育的优良传统。几百年的教育表明，语言的积累，良好的语感都是靠读书读出来的，文化品味，审美能力，知识视野都是读出来的，当然这种读不仅指课堂的诵读，也指课后的广泛阅读。总之，一堂好的语文课应该精讲多读，应该学生参与多，应注重师生交流和生生互动，应培养学生发现问题解决问题的能力。1
