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1、去年的树教案去年的树教案 作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我收集整理的去年的树教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 去年的树教案1教学目标：1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培育语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。2、对“信守诺言，珍惜挚友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学打算：多媒体课件教学时间：两课时第一课时教学目标：1、学会本课生字新词，理解溶化、伐木等词语的意思2、初读课文，练习把课文读流利，
2、了解课文的大意。教学过程：一、导入新课同学们，这个单元我们已经学习了两篇童话故事，明白童话中所阐明的道理。今日，我们在来学习一篇童话故事去年的树，看看我们又会有什么收获。二、检查预习，初读课文。1、指名朗读课文，检查是否把生字词读精确了。2、说一说通过预习你对课文有哪些了解。三、自主读文，初步感知1、学生按自己喜爱的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；2、个体质疑组内探讨集体释疑3、抽读、评议、正音。四、练习朗读课文，要求读出自己的感受。五、作业查一查有关环保的资料其次课时教学目标：1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培育语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。2、对“信守诺言，珍惜挚友之间
3、的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学打算：多媒体课件教学过程：一、情境导入，揭示课题1、播放小鸟为大树唱歌的动画，老师配音。同学们，让我们一起来观赏一幅漂亮的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的挚友，听，这只漂亮的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂密的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐漂亮的画面呀。同学们，你们说，是吗？（是）围绕这只漂亮的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段漂亮的故事。（出示课题）学生读课题。二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，整体把握课文内容。同学们，
4、让我们用自己喜爱的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。（课件出示）（老师巡察，学生读书3分钟）鸟儿到南方去之前答应好挚友（）。其次年春天，鸟儿从南方回来却发觉（），她焦急地找呀找，问过了（）、（）和（），于是就在火柴点燃的灯火前（）。过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不得，那么这篇童话故事中有哪些好玩的角色呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。三、研读对话，训练朗读1、指导学习第1组对话。(1)我们先
5、来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书小鸟大树好挚友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好挚友依依地惜别。大树说小鸟说（学生串读对话。）（幻灯片出示对话）(2)你们想，这对好挚友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好挚友读，师指导）(3)请一对同桌读对话.(老师评价：老师发觉这只小鸟说：“我明年肯定回来”时，语气特殊坚决，你能告知我，为什么要这样读吗？)(4)再请一对同桌读。过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好挚友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的特性，女孩子读
6、小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）你们这是在向挚友保证啊，坚决些，再来一次，好吗？（女生读）2、自学三组对话。过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。其次年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好挚友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她焦急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。（生自由练习）（1）、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生评价）A、小鸟应当读得更着急些。我觉得这样子还不够着急。B、我觉得小鸟应当读得再活泼一点。C、我觉得树根应当读得哀痛一点。因为树根和树它们两个是命运
7、相连的。就等于是好挚友一样。假如哪一方不见了，或者死去了，他们应当是很哀思的。从同学们的评价中，我们感觉到了，大家都觉得作为主角的小鸟的话特别重要，应当好好地体会把握。那么就这样，让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。幻灯片出示小鸟说的三句话。（2）再指定一个小组朗读。同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？（板书：火柴、灯火）四、角色扮演，体验感知。是啊！小鸟着急地找寻着她的好挚友大树，那么我们谁情愿来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，找寻着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话，小鸟，找到挚友大树了吗？（没有）可
8、怜的小鸟找不到挚友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？你说你们是不是在心里呼喊着自己的挚友大树。你们怎么呼喊的？你们从小鸟的一声声呼喊中体会到了什么呢？（小鸟对大树的这种着急、牵挂、担忧就是奉献给大树的最最宝贵的友情。）（板书：珍惜友情）那么让我们再来观看小鸟找寻大树的全过程，体会他们之间的深厚情意。五、观看动画，融入情境。1、播放全部动画，老师配上音。过渡：同学们，小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌，我们的眼前好像又出现了去年小鸟为大树唱歌的情景，（板书：唱歌）让我们带着这种感情来读一读课文的最终三段。小鸟看了灯火几次，她会怎么想，有什么话想对大树说吗？你们现在就是这只小鸟，请你们静静地注视着灯火，
9、把想对大树说的话写下来。（学生写后汇报）同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最珍贵的诚信（板书：信守诺言）。六、拓展延长，沟通升华同学们，作为这一篇漂亮的童话的读者，你还有什么话想说，你想对谁说？比如说对伐木人想对谁说，就对谁说。（1）对小鸟（2）对伐木工人（3）对环保问题的思索，出示查找到的资料以警告人们爱惜鸟儿、爱惜树木。七、总结全文同学们，今日我们一起读了一个漂亮而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚情意而感动，一起为大树的离去而难过，那么让我们站起来一起共同祝福：愿我们的世界-诚信之花遍地开放；
10、友情之树万年永存；环保之河绵延不绝！去年的树教案2教学目标：、读通课文，能够品尝课文中的重点的词句，并且能够借助重点词句有感情地朗读课文。、了解小鸟为了誓言而千辛万苦地找寻大树的过程，并能够体会小鸟和大树之间的真挚友情。学情分析：本文属于拟人体童话。课文内容比较简洁，主要就是通过人物的对话，引导学生体会童话故事所蕴含的道理。教学重难点：品尝课文重的四次对话,把握人物的情感,体会人物的心情,用朗读的方式把它表现出来.教学过程：导入：这节课我们学习去年的树这篇课文，回忆一下这篇课文写了一件什么事？（板书）一、第一段、解决“每天”一词。说明他们是朝夕相处形影不离的好挚友，你有这样的好挚友吗？和他们在
11、一起时你感到华蜜吗？、你能带着这样的华蜜感！把第一段读给你的挚友吗？、学生齐读二、第三、四、五段、分别的时候心情怎样？（恋恋不舍、恋恋不舍）、解决“肯定、等着、又、”等词语。（一对朝夕相处的小伙伴不得不分开了，他们当时的心情怎样，你能读出来吗？）、合作读：女孩（小鸟） 男孩（大树） 老师（旁白）、换角色读三、第六到十五段、都和谁对话了？（树根、大门、小女孩）、换词训练：小鸟找了许多地方，老师用艰辛的找寻来形容，你还能用其他的词语形容吗？、从这三次对话中你都发觉了什么？能把语言读好吗？（学生练读）、学生汇报（相应出示屏幕）、练读小鸟的三次问话。（选择三个学生，一次比一次焦急）、分角色朗读课文四、
12、配音、出示：（两次小鸟看了一会儿）体会当时小鸟的心情一样吗？、随着大家对课文的理解的不断深化，信任同学们对大树和小鸟之间的友情的理解更深刻了，那么课前老师把这个故事设计成了一个动画，你能给这个动画配音吗？五、小结、同学们完成了人生中的第一个配音作品，我们看，小鸟和大树形影不离、朝夕相处，因为他们是好挚友，小鸟能够力尽千辛万苦，百折不挠地找寻大树，同样因为他们是好挚友，而最终，当小鸟找到已经化为灯火的大树时，他还是遵守诺言深情地唱起了去年唱过的歌，这同样因为他们是好挚友。小鸟飞走了，他是带着淡淡的悲伤飞走的。但是他给大树留下的是他深情地歌颂，给我们留下的是他对友情的忠诚以及人世间最宝贵的东西诚信
13、。、出示：老师搜集的友情的名言、举荐：新美南吉狐狸阿权六、质疑七、板书 去年的树慎重承诺诚信小鸟 -大树友情艰辛找寻去年的树教案3活动目标：1、始感受故事中小鸟和大树之间的真挚情感。2、萌发爱惜树木的愿望。活动打算：材料配套：教化挂图领域活动语言去年的树。活动指导：1、出示教化挂图去年的树，引导学生观赏。引导语：小鸟和大树在干什么？他们心情怎样？2、出示教化挂图去年的树小鸟难过落泪的画面（其他部分事先用白纸遮盖），引导学生揣测。设置问题引出故事：发生了什么事儿？小鸟为什么哭了？3、结合教化挂图，完整地观赏故事，老师充溢感情地讲解并描述，初步感受童话故事朴实、真挚的情感。(1)引导语：小挚友知道
14、小鸟为什么哭了吗？(2)提问：为什么小鸟和树会是好挚友呢？4、再次讲解并描述故事，提出问题，引导学生思索，进一步理解故事。再次观赏故事前先提问：小鸟离开大树时答应了大树什么要求？春天，小鸟回来时，发觉树已经发生了什么改变？最终小鸟找到大树了吗？大树变成了什么？5、感受故事里的情感。(1)提问：你喜爱故事里的小鸟吗？为什么？(启发学生说出小鸟对树讲信用，答应大树的事情说到做到。)(2)引导学生说出小鸟找寻大树的心情和他们听完故事的心情；启发学生懂得假如随意砍伐森林，小鸟就找不到大树就没有家了，萌生爱惜树木的愿望。(3)探讨：假如小鸟回来，又见去年的那棵树，又会发生怎样的故事呢？(激励学生大胆想象。）活动延长：1、区域活动：(1)在表演区供应小鸟、大树头饰，设置简洁的道具，让学生自由进行情境表演。(2)在语言区供应大树、小鸟、树桩、工厂、小女孩、灯火的图片，让学生讲解并描述续编、创编小鸟和大树的故事。2、生
