《小学数学《长方形正方形面积的计算》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学《长方形正方形面积的计算》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学长方形正方形面积的计算教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思基于学科核心素养的教学设计课程名称：长方形正方形面积的计算姓名学校教师姓名学校名称任教学科教龄数学20 年教学内容教学目标教学重点与难点学科核心素养分析教学内容分析长方形、正方形面积的计算使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。了解长方形和正方形面积计算在实际生活中的 应用，体会数学的价值。结合长方形和正方形面积计算培养学生的探索 精神、空间观念和解决问题的能力。4、激发学生探究的热情和勇于探索的精神，体 验成功的快乐。教学重点：长方形和正方形的面积计算方法。 教学难点：长方形面积公
2、式推导。长方形、正方形面积的计算是人教版标准实验教科书三年级下册第六单元的内容。在此之前，学生掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。学好这一部分内容，对于平行四边形面积的公式推导及面积的计算方法的探究有着重要影响。在学习和研究这一内容后，让学生初步理解长方形、正方形面积的计算方法，会运用计算公式正 确地计算长方形、正方形的面积；学生学情分析本课是在长方形、正方形面积公式的推导中，培养学生的观察能力和初步的归纳概括能力；在小组合作，师生交流中，培养学生的小组合作能力，鼓励学生勇于探索，培养学生的探索精神。让学生通过动手实践，交流发现长方形面
3、积的计算方法，并大胆猜想正方形的面积计算方法，激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机，促 使学生积极、主动、创造性的思维。教学过程设计教师活动一、情景导入预设学生活动1、操场面积太大，测量设计意图1、复习你们知道这些面积单位 起来会很麻烦。面积单位，为是用来干什么的吗？对，可 2、每行 5 个，有 3 行，学生导入新以测量物体的面积。我们学 5 乘 3 等于 15 平方厘米。课及学习新校操场是个大长方形，如果 3、长方形的长是 5 厘 课作铺垫。我想测量它的面积，我可以 米，小正方形的边长是 1 厘2、让同怎么办呢？谁能帮老师出出 米，5 厘米里有 5 个 1 厘米，学们利用手主意？所以
4、正好摆 5 个。为什么能 中的小正方如果一块一块的摆会感 摆 3 行呢？形摆一摆最觉怎么样有没有更好的方法 4、用 5 乘 3 等于 15， 喜欢的长方可以测量出操场的面积呢？ 也就长方形的长乘宽等于面 形，激发学生这节课我们就一起来研究长 积。的兴趣。填表方形、正方形面积的计算。长方形的面积等于长乘 格并观察表二、自主探究宽。格里的数据1、师：为了方便测量我5、它的长和宽都一样，为学生交流们先从一个小长方形开始。 它是个正方形。 （出示一个长 5 厘米、宽 3厘米的长方形纸片）同学们能猜一猜这个长方形的面积是多少吗？生纷纷说自己的猜想。师：到底同学们的猜想对不对呢？咱们一起小组实验一下。哪个
5、小组到前面展示你们的方法？每行 5 个3 行=15 个 1平方厘米做铺垫。同时，培养学生观察、分析、解决问题的能力。师：为什么一行可以摆 5 个面积单位呢？师板书：每行 5 个3行=15 个 1 平方厘米 5 厘米3 厘米=15 平方 厘米师：现在同学们看看这个长方形的面积可以怎样计 算？预设：用5 乘 3 等于 15，也就长方形的长乘宽等于面 积。师：这个长方形的面积可以用长乘宽来计算，那其他的长方形的面积是不是也可以这样来计算呢？我们再找些小长方形来验证一下。2、师：请同学们小组合作，用边长是 1 厘米的正方形，每人摆一种你喜欢的长方形。组长负责填表，记录。师：刚才同学们都摆出了不同的长方
6、形，请你们认真观察你们组表格里的数据，并小组讨论你们有什么 发现吗？师：在各小组的努力下验证了刚才的猜想是正确 的。3、(课件出示一个长方形)师：现在想知道这个长方形的的面积还用小正方形去 摆吗可以怎么办？师：(课件出示)一个长方形长 10 厘米和宽 6 厘米，找学生计算面积。变成长 8厘米宽 6 厘米，求面积。变成一个正方形边长 6 厘米。师;观察这个图形你有 什么发现？师：想一想正方形的面积可以怎样求？还是长乘宽 吗？师：那你们会计算这个 正方形的面积吗？师：用公式怎么表示？师：同学们我们通过自己动手动脑的方式找到了长方形和正方形面积的计算方法，你们想不想测量一下教室里长方形物体的面积？
7、四、实践应用1、小组合作测量并计算教室里同学们喜欢的长方形 物体的面积。2.师：同学们回忆一下，我们开始时想求我们学校操场的面积这个问题能解决了吗？说出你们的方法。师：老师事先测量出了操场的长和宽（课件出示）长 100 米宽 50 米求出它的面 积。五、课堂总结通过今天的学习你有哪些收获？六、作业测量出你家一种长方形物体的长和宽，然后计算出它的面积。板书设计15 个 1 平方厘米=5 个3 个15 平方厘米=5 厘米3 厘米长方形的面积=长宽正方形的面积边长边长教学反思本节课围绕引导学生探究发现“长方形、正方形的面积计算方法”，学生经历了“实验猜想验证”的科学研究过程。即先引导学生尝试求出长 5 厘米、宽 3 厘米的长方形的面积，逐步产生形成猜想；然后引导学生自己动手拼各种长方形进行验证，逐步归纳出了长方形面积计算公式；最后再推广到身边的长方形面积的测量。这样，渗透“实验猜想验证概括”的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。同时，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，促进学生获得对数学的理解。在这研究与学习过程中，激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机，促使学生积极、主动、创 造性的思维。
