幼儿心理学读书笔记9篇

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1、幼儿心理学读书笔记9篇幼儿心理学读书笔记9篇作为幼儿教师的我，学习幼儿心理学是自身开展提高的需要， 是搞好幼儿教育工作的需要。为了更好的从事幼儿教育，我选读了 幼儿心理学这本书。以前学习幼儿心理学时，不够深入理 解。通过暑期学习，我有了很大的收获。现在谈谈我与书本的学习 及体会吧！幼儿心理就是研究幼儿的认识能力的开展特点，情绪情感的开 展特点。行为活动的目的性及自我控制能力的开展，以及幼儿个性 的心理特征形成与开展的特点。通过对幼儿心理学的初步了解，我觉得了解幼儿的心理是必要 的，甚至觉得幼儿的心理也是很复杂的。确实，当你真的想去接触 幼儿的时候，你就会感觉到很多现象其实并不是你想象中的那样简

2、 单，有时觉得很想知道“为什么”。如果不了解幼儿的心理特点， 就难以更好的与孩子在一起，要教育孩子，首先就应该了解他们。这本书让我明白，我们不能用成人的要求去要求孩子，不能将 他们看成小大人。他们的心理正处于开展过程中，而幼儿的心理开 展与周围环境有直接的关系。因此，理解与认识幼儿生活和游戏的 环境的意义十分重要，我们要重视并能够为幼儿创造一个能使其很 好开展的时机。环境对儿童心理开展 是无庸置疑的。小朋友们所处 的社会，生活水平，生活方式，家庭状况等都是影响他们心理形成 与开展的社会环境因素。在不同的社会生活条件和教育条件下，儿 童心理开展会产生截然不同的效果。通过学习和阅读，我深深感知到，

3、幼儿期是性格特征和改变显 露的最初阶段。环境因素能够影响着他们个性特征的形成和改变。 幼儿的个性特征也影响着他们自身在各种活动中的体验和收获，并 影响着他们与周围人的交往。作为老师的我们应有意识的创设良 好，适宜的环境条件，塑造幼儿良好的个性品质。这是我们作为启 蒙老师最应该注重的方面，多给孩子一些关爱，运用因材施教的方 法来教育幼儿，使每个幼儿都能健康快乐的成长。为了更好的从事幼儿教育，我选读了幼儿心理学这本书。 学习幼儿心理可以了解幼儿的心理特征，进而对幼儿进行更好的教 育和培养，使其健康成长。幼儿的健康成长是很重要的，他们是我们祖国的花朵，必须给 予良好的教育，为社会培养栋梁之才。但是在

4、我们对其进行教育的 时候，必须先了解其心理特征，在了解幼儿的根底上，才能更好的 给予改变，合理正确的培养。幼儿年龄小，我们需要对其进行教育，了解幼儿心理是为了更 好的了解该幼儿、更好的培养幼儿，让我们知道幼儿的思想，动态 等一切是很重要的。作为幼儿教师学习幼儿心理学是自身开展提高的需要，是搞好 幼儿教育工作的需要。因此，作为幼儿教师的我，更应该认真学习 心理知识，不断完善自己的知识结构，积极开展幼教科研，为幼儿 教育事业做出自己的奉献。儿童开展心理学研究的是儿童期的心理和行为的发生与开展的 规律，以及这个时期的心理年龄特征。但有一点和我们平时理解不 大一样，儿童期是指从出生到青年前期，即从出生

5、到17、18 岁左 右。当然它还可以细分为更小的阶段，比方常用的婴幼儿期（出生到 2 岁）、儿童早期（2 岁到 6 岁）、儿童中期（6 岁到 11 岁）和青少年期 （11 岁到20岁）。现在的开展心理学已逐步分化出各个以专门年龄阶段为研究对 象的分支学科。它主要包括婴儿心理学、幼儿心理学、儿童心理 学、青年心理学、成年心理学、中年心理学和老年心理学。本书主要介绍了20 世纪 20年代以来儿童心理学研究的地位不 断的强化用心理机能形成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学 的开展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童开展心理学能够为此 提供说明性的控制论模型。书中非常细化地从各个局部对开展心理学进行了

6、研究和分析， 使读者更加清晰地了解心理学的内容。读这本书，使我充分体会到 作为一个老师的不易以及这份责任感，要更加细心和耐心地去观察 每一个孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下来跟他们说话，把自 己和学生们看作是平等的对待，用他们的心去思考，去体会。这样 的话，才会成为一个好老师。在这本书中，我对皮亚杰的认知开展理论印象颇深。皮亚杰把 儿童看成是一个初露头角的科学家 ，在与环境的互动中不断构建新 的认知结构，而信息加工理论把儿童（和成人）比喻为计算机系统。 计算机接受问题信息，贮存信息，加工信息，然后作出答复。而儿 童的认知也可比喻为从环境中接受信息，贮存信息、按需要提取和 加工信息，然后作出反

7、响 。信息加工是心理学研究认知过程的一个重要途径。它把认知过 程中感性局部（如感觉、知觉、注意和记忆）与理性局部（思维）结合 起来成为一个从输入到加工到输出的完整的控制系统。信息加工论 者运用了信息论、控制论和计算机模拟，在感性认识局部取得了十 分可喜的成绩，尤其在记忆研究方面最有成效。儿童多方面的认知开展正如以上提到的这一整个系统的运转是 紧密的，完整的，通过了解儿童学习的规律，在以后的教学中就可 以采用比拟科学的方法来进行，让学生真正的学会学懂。教育是一门关于人性的艺术，同时也是一门关于人性的科学。 当我们的教育与“人”走得更近时，学生之于学校、学生之于教 师、学校之于学生、学校之于教师、

8、教师之于学生、教师之于学校 等种种关系与牵动都将充盈着和-谐与愉悦。本书重要先容了二零世纪二零年代以来儿童心理学研究的职位 地方不断的强化埋头理机能形成的过程来说明心理机能的涵义,使心 理学的生长从描述性阶段向说明性阶段过渡,儿童生长心理学可以或 许为此提供说明性的控制论模型。幼儿心理学读书笔记教育是一门关于的艺术,同时也是一门关于的科学。当我们的教 育与“人”走得更近时,学生之于学校、学生之于教师、学校之于学 生、学校之于教师、教师之于学生、教师之于学校等种种干系与牵 动都将丰裕着调和与愉悦。书中非常细化地从各个部门对生长心理学进行了研究和阐发,使 读者更加清楚地了解心理学的内容。读这本书,

9、使我充实体会到作为一个教师的不易以及这份责任感, 要更加仔细和耐烦地去观察每一个孩子,用孩子的眼光去看待世界, 蹲下来跟他们语言,把本身和学生们看作是平等的对待,用他们的心 去思索,去体会。这样的话,才会成为一个好教师。幼儿心理学读书 笔记 在这本书中,我对皮亚杰的认知生长实际印象颇深。皮亚杰把 儿童当作是一个初露头角的科学家 ,在与情况的互动中不断构建新 的认知布局,而信息加工实际把儿童（和成人）比喻为计算机系统。计 算机担当问题信息,储存信息,加工信息,然后作出答复。而儿童的认 知也可比喻为从情况中担当信息,储存信息、按需要提取和加工信息, 然后作出反响 。信息加工是心理学研究认知过程的一

10、个重要途径。它把认知过 程中理性部门（如觉得、知觉、细致和影象）与理性部门（头脑）联合 起来成为一个从输入到加工到输入的完整的控制系统。信息加工论 者运用了信息论、控制论和计算机模仿,在理性认识部门获得了十分 可喜的成绩,尤其在影象研究方面最有结果。幼儿心理学读书笔记教育是一门关于的艺术,同时也是一门关于的科学。当我们的教 育与“人”名著读后感范文走得更近时,学生之于学校、学生之于教 师、学校之于学生、学校之于教师、教师之于学生、教师之于学校 等种种干系与牵动都将丰裕着调和与愉悦。儿童多方面的认知生长正如以上提到的这一整个系统的运转是 精密的,完整的,通过了解儿童学习的纪律,在以后的教学中就可

11、以采 用比力科学的方法来进行,让学生真正的学会学懂。今天终于把心理学经典实验书系之儿童心理学读完了，这 是我寒假给自己定得一个任务，在寒假快要结束时完成了，心理很 快乐。为什么要读这本书？缘于自己对儿童心理学的一点喜爱，接 触心理学还是上师范时的事儿，当时就觉得心理学是个挺有趣的学 问，于是就喜欢上了。接触这本书还是20xx年的春天，这本书是中国教师报20xx年推荐十大图书之一，书是学校买的送我们的，当时拿到这本书翻了一下，发现书里写得都是些心理实验，当 时就想读，没想拖了快一年了，现在终于把它读完了。这本儿童心理学写了 8大局部的内容，涉及了儿童心理开展的 诸多方面，比方儿童知觉动作的开展，

12、儿童语言与思维的开展，儿 童情绪开展，儿童道德开展等。本书的最大写作特色是所有的关于 儿童心理学知识的介绍都是通过一个个真实的心理实验来实现的。 书中一共写了64 个儿童心理实验，因为有这些有趣的实验，所以这 本书读起来不算吃力，那些晦涩难懂的理论因为有了实验作为参 照，让人读了容易理解。每一个实验的写作方式都相似，先写实验 介绍，再写实验应用。读完这本书，我感觉似乎这本书的名字应该改为婴幼儿心理 学，因为书中很多的实验都是以婴幼儿为对象，实验的内容多为 揭示婴幼儿心理开展的现象和规律。例如整个第三局部儿童感知 觉与动作开展，介绍的内容都是地婴幼儿的看，听，动作等现象 的实验和研究。这些内容感

13、觉对自己的教育教学工作帮助不是太 大。自己读了最有感觉或者说觉得对自己的工作有帮助的是第8局 部内容：儿童道德开展。道德的开展是儿童社会化最重要的内容之 一，应该是儿童心理开展的高层次内容，第8 局部的实验对象多为 学龄儿童，所介绍的知识例如：儿童攻击 的习得与矫正，角色扮演 促进助人行为，严厉的教育会制造谎话等。与自己的工作还是联系 比拟紧密的，自己也能从书中得到一些育人的方法。教育学生从善应该是德育的原那么之一，也是我们每一个教育 人必做的事之一。为了让自己的学生能够从善，每一个老师也都绞 尽脑汁，“十八般武艺”，“七十二般变化”，老师们都用上了。 这些方法有的有效，有的无效，有的对某一个

14、人有效，对其他人无 效，有的开始有效，用多了就无效儿童心理学这本书中就 介绍了这样一种教育学生积极从善的好方法角色扮演。这一方 法经过美国心理学家斯陶布利用实验的方法进行研究验证了的。具 体说来，角色扮演就是引导儿童担当别人角色的教育方法。它能向 儿童提供各种以经验为根底的学习情境，通过人际或社会互动，再 现儿童现实生活中可能发生的人际或社会难题。它使儿童以参与者 或观察者的身份，卷入这种真实的问题情境中，做出相应的反响。 而由扮演所引起的一系列言语或行动、理智或情感反响，又成了他 们道德探索的直接经验。借助这些以验，学生可以去探究和识别自 己及他人的思想感情，洞察和理解自己及他人的立场、观点

15、和感 受，形成解决人际或 的技能和态度。怎么样在自己的工作中应用这 样的方法？其实就是要我们教师在对学生进行道德教育的时候不能 光凭一张嘴，而应该放手让儿童成为活动的主人，将广阔的弹性空 间释放给他们，学生在活动中收获智慧，获得道德品质的提升。总的来说，儿童心理学是一本挺不错的书，书中有许多理 论如果能与自己的教育实际结合起来，应该能使自己的工作能上升 一个台阶。每个人都有自己的思想，内心里都充满着许许多多的不满和疑 惑！我们是这样，那幼儿呢？他们也同样如此！年龄小的幼儿，他 们只是盲目的依赖，没有自己的主见。中班以后的孩子们就不同 了，他们知道和老师“作对”，有自己的想法，不再是盲从！有了

16、人生的第一次反叛！学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大 的时期之一。幼儿在环境和教育 下，在以游戏为主的各项活动中， 心理开展异常迅速。作为幼儿教师学习幼儿心理学是自身开展提高 的需要，是搞好幼儿教育工作的需要。因此，每一名幼儿教师，都 应该认真学习心理知识，不断完善自己的知识结构，积极开展幼教 科研，为幼儿教育事业做出自己的奉献。真没有静下心来好好读过教育类的著作。在暑假校本培训后， 在徐斌校长的推荐下，我选择了一本朱智贤的儿童心理学阅 读。随着阅读的深入，我意识到，了解儿童心理开展状况，掌握儿 童的心理需求在教学过程中有多么重要。我多年从事的是低年级的 音乐教学，所以我对学龄初期儿童的心理开展十分感兴趣，我便重 点学习了这一章节。在课堂上，低年级的学生的注意力是最难掌握的。所以我们要 先了解一下学龄初期这些孩子的注意力开展的特点，即：无意注意 已经有很好的开展，有意注意还在