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1、顾中国学术期刊洌wwv/ 论文发表专家一政治课教学论文：提高初中政治课课堂讨论实效的研究摘要随着新课程改革的不断推进，课堂教学中教师的教学方式和学生的学习方式都在发生着深刻的变革。适应自 主、探究、合作的教学新理念，课堂讨论成为教师普遍采用 的课堂组织形式。而课堂讨论要真正达到目的、收到成效， 必然要求教师对课堂讨论的有效开展进行研究，从而保证课 堂讨论的有序、有效进行，促进学生综合能力与素质的不断 提高。文章主要针对目前政治课课堂讨论中存在的问题及如 何提高政治课课堂讨论实效的策略开展研究。关键词政治课教学课堂讨论实效策略研究随着新课程改革的不断深入，新课程理念逐渐被广大教 师所接受。适应自
2、主、探究、合作的教学新理念，课堂讨论 成为教师普遍采用的课堂组织形式，是实现师生互动的一种 课堂教学策略。政治课开展课堂讨论能够有效地改善课堂氛 围，活跃课堂教学气氛，促进学生主体意识的增强和主体地 位的形成，充分发挥学生的主观能动性，促使师生之间、生 生之间开展有效的多元交流，形成多元互动的教学局面，用 智慧启迪智慧，在互动式的交流研讨中实现共同发展、教学 相长。但在教学实践中，很多教师在如何有效开展课堂讨论， 提高课堂讨论实效方面还存在很多需要进一步研究改进的 问题。本文结合初中政治课课堂讨论中存在的问题作原因分 论文发表专家一析，并提出相应的改进对策， 以更好地焕发课堂讨论的魅力。、初中
3、政治课课堂讨论存在的问题及原因分析（一）课堂讨论存在的问题课堂讨论作为一种有效的教学手段和教学策略，已经得 到了政治课教师的广泛运用，并在教学实践中取得了较大的 成效，但在如何有效开展课堂讨论上还存在很多问题。1. 课堂讨论随意性大，讨论目的不明确。在政治课教 学中，有许多教师运用了课堂讨论，至于通过讨论，想达到 一个什么样的目的、实现一个什么样的教学效果则考虑甚 少。有的教师把讨论变为教师调节教学时间的工具，时间宽 裕就要求学生讨论讨论，时间紧凑时就草草了事，学生刚进 入有时还未完全进入讨论的角色教师就宣布结束。这样的讨 论，具有明显的随意性，讨论的质量也因此而大打折扣。2. 讨论的问题设计
4、不恰当。在政治课课堂讨论中，讨 论的问题应该设计恰当，不能过于肤浅或者深奥。有的教师 设置的讨论问题有时太浅显，学生一看就知道问题的答案， 这样组织讨论，看似学生非常“活跃”，其实学生的思维是 僵死的，丝毫没有得到锻炼，造成了课堂教学的虚假繁荣。 有的老师设置的问题太深奥，学生看到问题，无从入手，讨 论毫无效果。3. 学生参与度不均衡，教师缺乏有效引领。有的教师 论文发表专家一在组织课堂讨论时，有些学生按照要求在积极思考交流讨论 问题，可也有的学生乘机聊天或做些与课堂无关的事情，有 的学生干脆一言不发，等着听别人得出的答案。当学生在讨 论的过程中遇到问题向老师请教时，教师不是进行点拨和有效的指
5、导，讨论过程中教师对问题缺乏有效的引领。4. 学生思维水平肤浅狭隘，教师即时性评价欠客观真 实。在讨论过程中，学生习惯性地去教材上找答案，对于答 案的组织，大多数是照搬教材，而没有融入自己的观点和创 新性的意见，发挥性的诠释更是少见。有些教师对于学生讨 论后的问题解答，缺乏认真的倾听，缺乏准确的点评，有的 教师甚至就是简单地把学生的答案再复述一遍，缺乏必要的 总结概括和思路梳理，教师的课堂即时性评价缺乏激情，缺 乏准确性和客观真实性。（二）课堂讨论存在问题原因分析在政治课教学实践中，造成课堂讨论诸多问题，影响课 堂讨论效果的原因主要是这些方面：1.教师对课堂讨论的内涵和意义的理解不深刻，对讨 论的基本要求和所要达到的目标缺乏科学全面的认识，认为 讨论仅仅是新课程理念下实现生生互动的一种课堂组织形 式，似乎有了讨论就等于落实体现了新课程的基本理念，把 讨论看成是课堂的点缀，是一种纯粹的技术手段，或者以讨
