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1、马家嘴小学 四 年级 数学 学科导学设计 一、学习指南1.课题名称：位置与方向(第四课时)P23-42.达成目标：（1）知识与技能：能用语言描述简单的路线图。（2）过程与方法：在合作交流中能绘制简单的路线图。（3）情感态度与价值观：体会路线图在实际生活中的广泛应用。3.学习重难点：1、为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。2、使学生进一步认识到位置关系的相对性。4.学习方法建议：小组活动、探究5.课时安排：二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）能确定目标的方向与距离，并用语言描述简单的路线图。能根据目标的方向与距离，绘制简单的路线图一、小组讨论：1、出
2、示：（1）作为越野队员我们将怎样确定越野路线？（2）我们是怎样确定方向和路程的？2、山地越野。一个越野车队，四个赛段的时间分别是15分钟、5分钟、35分钟、5分钟，他们走完全程的平均速度是多少?3、沙漠驱车越野：根据所给信息画出越野路线（1）在起点的东偏北40方向距离350千米的地方是点1（2）向距离200千米的地方是点2（3）终点在点2的西偏南20 方向距离它300千米的地方4、点1的西北方是 ，终点在起点的 方向，点2在起点的 方向。1、为什么要到达一个目标就重新画出方向标？2、描述行走路线：为什么第一赛段的路程与第三赛段路程长短差不多，时间却相差一倍多？车坏了、路是上坡、路上障碍物多、路
3、上休息了一些时间.3、绘制简单路线图4、说出具体路线：从起点出发，先向 偏 度方向走 km到点1，再向 偏 度方向走 km到点2，最后向 偏度方向走 km到终点。三、学习资源推荐四、困惑与建议教学反思：学习“描述简单的路线图”，从以往学生反馈的情况看，出错的地方主要是方向上的表述（方位和角度）。今天，我上本节内容时，先让学生说说自己每天上学的路线，对于学习困难的学生又是一个难题，因为课堂上学的是平面图，而这是实际生活，又是立体的，通过引导后逐步弄清了，在此基础上，我出示路线图，让学生先尝试说（先请优秀学生说，再请中等学生，最后请后进生说），然后结合学生的描述进行评点。整堂课均以学生为主体，以学生描述为主轴，对正确评点的学生给以鼓励。整堂课气氛较浓，学习热情较高，避免了满堂灌，学生处于被动的学习状态。一堂课中100%的同学参与了，作业反馈的情况也很乐观。
