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1、灵宝市第三小学教案学科数学班 级六（4）执笔人王英芳执 教时 间2015年 月 日课 题比的基本性质学习目 标理解和掌握比的基本性质，并会应用性质把比化成最简单的整数比。教学重 点理解比的基本性质。教学难 点正确应用比的基本性质化简比教具准 备多媒体教学过程教学过程一、创设情境，导入新课1填空并说出你的填空依据。2导入课题： 比、分数、除法的关系相当密切，在比中有没有类似的性质呢？下面，我们就一起研研究。（板书课题二、启发诱导，教学新知1、出示学习目标2、教学比的基本性质。（）学生依据自学提示独学50页上半页内容。自学提示：A、从左向右看，比的前项、后项是如何变化的？B、从右向左看，比的前项、
2、后项是如何变化的？C、你能用一句话来概括以上的变化情况吗？（2）组内交流进行群学（3）展示汇报学生在汇报时教师适时引导，设疑，突出重点难点。演示课件“比的基本性质”比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数（0除外），比值不变师：你觉得哪些词语比较重要？0除外你怎样理解得？（4）应用(1)69=18（）= （） 3(2)3:2的后项变成10，要使比值不变，后项应该（）找出第（1）题中的最简整数比。（3）判断哪些是最简整数比8:5 15:12 1.5:21 /4:5/6想一想：什么是最简整数比？3、教学例1应用比的基本性质化简比。师：你能把这三个比化成最简单的整数比吗？15:101 /6:2/9
3、0.75:2（）让学生试做以上各题（2 ）组内交流自己的方法（）全班展示整数比化简的方法：除以它们的最大公因数；使比的前后项是互质数。分数比和小数比化简的方法：（演示课件出示）把比的前、后项分别乘以相同的数，使它变成整数比，然后再按化简整数比的方法进行化简。（4）三个数的连比又该如何化简呢？出示： 30:60:120学生试做，组内交流，集体订正。三、课堂检测，巩固新知1、填空。6:9=18：（）=（）：318:9的比值是（），化成最简比是（）。2、判断16:4的最简比是4。（）5:2.5的比值是2。 （）6:0.3的最简比是20:1。 （ ）比的前项和后项同时乘以或除以相同的数，比值不变。（ ）3、把下面各比化成最简单的整数比。1 /6:2/9 0.75:2四、 交流总结，内化提升。 通过今天的学习，你又学习了哪些知识？什么是比的基本性质？应用比的基本性质如何把整数比、分数比、小数比化成最简单的整数比？修改意见修改意见
