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1、2022音乐老师教学反思范文精选三篇音乐老师教学反思1合作是一种方法，合作是一种过程，合作更是一种精神。随着我国社会的开展，独生子女家庭的增多，合作精神的缺乏成为许多独生子女存在的一种素质缺陷。在现代社会，能否具有合作精神，能否与别人合作以成为一个人成功与否的重要因素。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务，有明确责任分工的互动性学习，是针对教学组织形式，相对于“个体学习”而言的。合作精神是音乐教学的强音。通过合作学习，可使学生反映迅速，思维敏捷，通过合作学习，可使学生理解合作中个体服从群体的关系，同时在合作中因体验某种情感而产生共鸣，从而培养学生团结友爱的集体观念和互助互帮的高
2、尚情操，也可激发他们积极向上不甘落后的.竞争意识，通过合作学习，有助于因材施教，弥补教学难以面对众多有差异学生的缺乏，从而真正实现使每个学生都能得到不同开展的目的。那么，在音乐教学中，如何科学合理有效的组织学生进展合作学习呢？下面就我的理解谈几点看法：一合理选择学习内容首先，合作学习的内容应能激发学生学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”。当一个人对某种事物发生发生浓重兴趣时，他就能积极思索，大胆探究，并使其整个心理活动积极化，能积极主动地去感知有关事物，对事物的观察也变得比拟敏锐，想象力丰富，情绪高涨，意志力强。所以音乐教学从培养学生的兴趣入手，使他们情感得到激发，让他们在一个活泼，积极主动的气氛
3、中学习音乐，真正使他们的身心得到陶冶，这何乐而不为呢？其次 合作学习的内容应有活动的意义。因课标下的每一项内容都可以当作合作学习的内容。然而在选择时必须设计本校、本班多人合作学习的活动，它们或是引人入胜的场景，或是让人困惑的问题如在欣赏中国人民解放军进展曲时，就可以设计一个军队的阅兵仪式，让所有的学生都当一回“战士”，使他们深深地感受到人民军队的豪迈雄壮，势不可当的军威及进展曲的风格特征等。这样，就更大程度地激发学习的兴趣，使学生获得知识、技能、情感、态度、价值观的体验，同时也充分发挥了学生在音乐课中的主体作用。最后，合作学习的内容应难易适中。假设内容太难，已有的兴趣可能被扼杀得无影无踪，他们
4、会觉得很累、无助、迷失方向，莫不着边际，甚至产生诅桑、悲观心理。这恰于教育理论相；反之，太易，大多数学生不需考虑、合作就可得出结论或答案，那合作也就没有意义了。二课堂组织形式的合理化合作学习一般采用异质分组的形式较好，小组内各成员应有性别、性格、脾气及才能等各方面的差异。让学生懂得，每个人都有长处与缺乏，人的才能、个性是多种多样的。只有即善待自己，有欣赏别人，才能真正发挥小组合作学习的成效。正是因每组都是异质的，所以就连带产生了全班个小组见的同性，这就是合作学习的分组原那么组内异质，组间同质。组内异质为小组成员内部互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班个小组间的 公平竞争打下了根底。全班学习，
5、小组学习与个人学习是三种最根本的课堂组织形式，其作用难以互相取代。根据音乐学科的详细特点，我认为：小组合作学习是音乐教学中应用较为广泛的一种课堂组织形式，既是利用小组让学生 一起体验感受，使学生个体与群体都到达最好的学习效果，也使同学之间互相鼓励与促进，形成竞争与合作并存的人际关系，理解学习任务完成情况，分析p 他们的解决方法，及时发现他们的闪光点。在整个教学过程中，争取的是一种友好的态度和行为，而不能过多地干预学生考虑的过程与结果，更不能对学生的困难与疑问袖手旁观。这可以说是广阔老师的大挑战。三合作学习的方式多样化根据音乐学科的特点，在详细的教学过程中应采用不同的合作学习的策略，几合作学习的
6、方式应多样化 ，如游戏竞赛法，分析p 讨论法，交织学习法，共同学习法等。在日常的音乐教学中，我曾设计了一个板快“考考你的耳朵”。我采用游戏竞赛的方式，教学生模拟的方法，并先作一个整体的演习，让学生感受到听是需要体静、心静。接着把全班学生分成假设干小组，并要求各小组没一个同学听一个音，然后进展评分。平分采用非常制，听对一个记一分，听错一个不扣分。评分由其他组同学完成。假设组内同学认错了，可以帮助改正错误，假设帮助对了，还是得一分。如听错了又的到其他组成员的帮助，假如帮助正确的话，可以给其他组加分。同时班内还要选出统计、催促、记分的学生，以保证公平竞争。总之，此种类型的活动，可以使学生在遇到困难是
7、互帮互助，协同作战，获得共同成功的体验。四、分析p 学生的心理特点，注重学生合作才能的培养在音乐教学中，我们面对的是未成年的学生，他们的身心尚未成熟，认识程度和自律程度都要逐步地开展和进步，学生的行为也需要监护、引导和标准。合作学习对于学生来说还存在着一定的难度。那么如何培养学生的合作学习的才能，也是我们音乐老师需要充分考虑的问题。首先，我们应该认识到，才能直接影响着活动的效率，使活动符合学生的心理特征。也就是说，才能和活动是严密联络在一起的。所以培养学生才能的前提是让每一个学生多派参加活动，也就是给他们创造一个学习的气氛与时机。其次，让学生明确本次合作学习的 组内任务及学生自身的任务，让学生
8、在不只不觉中形成一种才能。最后，尽量给学生一些鼓励性的言语，来充实他们的内心世界，让他们感悟到自己所出的地位，只有各自都把握好自己的分寸才有可能创造出预期效果。五、注重老师在合作学习中的角色转换新课程改革的启动，教育学习方式的变化，呼唤老师角色的重新定位，在合作学习的过程中，老师越来越成为一个参谋，一位交换意见的参加着，也可以说是参与课堂活动“平等中的首席”。因此，老师在指导学生学习的过程中，时刻哟啊改变自己的身份，时而是一个促进者，时而是一个帮助者。如在学习非洲民间音乐这一单元的内容后，让学生合作探究非洲民间音乐的风格特征。这时，老师作为促进者，因为任务梢有难度，有时又充当指导者，就需要观察
9、学生的情况，即使进展指导。六、构建合适学生合作学习的环境学生是具有丰富个性的学习者，并非在任何教学条件下，合作就是最正确的教学组织形式。但是流畅、和谐、默契、尊重、信任的学习环境，都是新课程理念下课堂的“共性”，如何构件合适学生合作学习的环境呢？我考虑到以下三点：1和谐的室内环境。音乐教学应注重环境的美化与布置，强调创造良好的艺术气氛，如四周墙壁挂一些音乐家的画像、名言，音乐挂图等，也可以开拓音乐专题，介绍音乐小常识等。2良好的心理环境。在合作学习过程中，老师要创造良好的合作学习的气氛，用各种形式给学生以 心理上的平安感和精神上的鼓励，把学生当作朋友，多一些理解、宽容，这样学生的思维就更加活泼
10、，探究热情就会高涨，合作的欲望就会更强，。课堂就会更加活力勃勃。3充裕的时空环境。在合作学习过程中，我们还应该预先安排合作学习的时间，保证学生有主动参与的时间，使学生拥有充足、宽余的发言、补充、更正、辩论与表现的时间，让不同程度的学生的智慧都得到尽情的发挥，从而使学生更加出色地完成学习任务，最终产生一种成就感，自豪感总之，合作学习是新课程理念下的一种重要学习方式，作为新世纪的音乐老师在新的课程理念下，我们应时刻把握一学生开展为本这条主线，我们的音乐课堂教学才能展现生命活力。音乐老师教学反思2 小学高年级段和初中的学生正处于变声期，在音乐课堂上进展唱歌这一学习环节时，同学们总是有点勉强。其实，每
11、个人都希望自己的表现能获得别人的欣赏与赞美，更何况是孩子。所以，我想作为老师，应当在理解的根底上，积极引导，并激发其歌唱自信心。因此，在音乐课堂上，老师应尽可能的减少学生的学习挫折体验，巧妙合理的运用的教学语言及体态，让学生在歌唱学习过程中，适度的满足其心理，以激发其积极的歌唱欲望。为了进步学生表现歌曲的才能，进展唱歌的技巧训练是非常重要的。唱歌技巧的训练应贯穿于整个唱歌教学过程之中。发声练习要同唱歌有机结合，要有目的地进展。唱歌时必须注意音准和节奏的正确。为了开展学生的听觉，培养独立掌握正确的音准和节奏的才能，在训练和教唱时，要适当使用乐器。齐唱要求声音整齐，统一；合唱要求各声部和谐，平衡要
12、非常重视保护学生特别是变声期的学生的嗓子。歌唱时必须防止音量过大、时间过长等不良现象。这样的教学呈现给我们的是老师在教学生学习演唱歌曲的方法和规律，为其今后学习演唱和更好地欣赏声乐作品打下根底，而不仅仅是唱几首简单的歌。音乐老师教学反思3 作为音乐老师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美才能。音乐欣赏是一种审美活动，用音乐本身的力量，使欣赏者置身于音响天地中，通过教学能有效的培养学生感受美，鉴赏美，创造美的才能，促进学生品德、智力、审美才能的全面开展。长期以来，我们的音乐欣赏课形成
13、一种标准教学程序：1、先介绍作者生平；2、介绍作品时代背景；3、介绍主题可先聆听一遍；4、介绍作品构造可聆听假设干片断；5、完好的欣赏全曲。于是，一切尽在老师的导听之中。而通过这次培训学习有了很多的感触，再结合自己教学理论，我觉得有几点要重视与把握的，现将其分述如下，与大家共勉：1.改变学生的错误观念，以利于音乐欣赏初中学生往往有这样的观念：我们来校的目的是为了升学。因此音乐对他们来说无所谓，认为学音乐仅仅是为了娱乐，这就给上音乐课增加了难度，不认真听讲，更不细心欣赏作品。面对这种场面就要给学生讲学习音乐给人们带来的好处。美国的神经学、心理学以及物理学专家结合研究得知：音乐不但可以让猛兽安静下
14、来，对人类有更多的好处。通常小孩一出生就喜欢音乐，一出生就对音乐有反响。空间推理才能强可进步考虑逻辑才能及解决问题的才能，比拟能在21世纪找到好工作，因为所有行业都会需要可以运用高科技的人。学习音乐可以让思维更明晰让人更容易专心，生活的其他方面也能处理得更好，并可有效疏解各种压力，使人身体要安康。国家的兴隆、民族的强盛，需我们每个人具有相当的文化素质和艺术修养，只有较高的素养，才能适应当今社会的剧烈竞争，人们才有创造力，社会才能更快开展，由此可见学习音乐有多么重要。2.流行音乐与音乐欣赏巧妙结合把流行音乐作为切入点，引发学生对整个音乐文化的兴趣，最大限度地拓展文化艺术的视野，让优秀的流行歌曲走
15、进音乐课堂，为学生搭建起通向高雅音乐的桥梁。流行音乐易被人们传唱，具有鲜明强烈的节奏，很具表达青春活力，处于青春期的中学生热衷于它非常自然。老师无需制止学生去听去唱，并且在音乐欣赏时可选用一首与欣赏作品内容相关或相近的作品，以增强学生对作品的感染力，如：当欣赏内蒙古民歌辽阔的草原时，可事先播放腾格尔的天堂MTV。通过欣赏让学生对草原有初步的认识：蓝蓝的天空、洁白的羊群、奔驰的骏马、绿绿的草原再去欣赏辽阔的草原，更易理解作品，感受体验其意境。学生感受到祖国的大好河山之美，从而使学生更加热爱我们伟大的社会祖国，在;美;的气氛环境中，培养了他们的审美观念，陶冶了他们的情操。它的这种独特的表现方式和承
16、受方式，在激发人的情感方面比其它姊妹艺术来得更直接、更迅速，且效率更高，又给欣赏者提供了更为广阔的思维空间，促其展开想象的翅膀，翱翔在音乐艺术的天空。3.要“听” 中“思”音乐欣赏特别强调“静”，这是因为音乐是听觉艺术，只有在安静的环境中，才能获得最正确的听觉效果。静那么思，在听前老师有意识、有目的的给学生提出一些简单的、带启发性的问题。如欣赏光明行，听前老师出示在黑板上以写好的几个问题如：这个曲子是由什么乐器演奏的？曲子的速度如何？情绪如何？你听后有什么感受？让学生有目的的聆听与考虑。结果，听一遍后学生纷纷举手答复：曲子是有二胡独奏的；速度是：快等等。虽然问题简单，但能使学生全神贯注的听，思维想象也因此而积极主动，充分发挥了学生的审美功能，获得了初步的感性认识和理解，4.是要“听”中“说”有些乐曲学生没听过，不熟悉，兴趣
