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1、三位数连加 教学内容：北师大版小学数学教材二年级下册第76-77页。 教材分析：本节课是在学生熟练掌握千以内数的加减法的基础之上，继续学习千以内数的笔算加法，教材用图表的形式呈现了两个小学捐书的情况，从而创设出“捐书活动”的情境，启发学生根据图表提供的信息提出数学问题。在解决“建设小学一共捐书多少本”时，先启发独立列出算式，估计得数的大致范围，再自己尝试算出得数，然后小组内或全班进行交流，掌握用竖式计算连加的方法。学生在计算过程中，还可能出现其他的方法，可以提出来让学生展开讨论，对于方法合理、计算正确的同学，教师应予以表扬。 学情分析：学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合计算，在
2、本册第六单元又学习了万以内数（三位数）的加减法。部分学生具备根据已有知识经验提出问题，利用旧知识探索并解决新问题的能力，也能独立正确进行计算。但是也有部分学生需要在学习后反复练习才能正确计算。本节课是运用学生已有的经验，让他们自主探究连续加法的计算方法，提倡算法多样化，又要在潜移默化中让学生算法的优化。 教学目标： 1.发展从表格中获取信息、提出问题的能力。 2.结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确甚至巧妙地进行计算。 3. 运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系 教学重难点：发展学生的估算能力。在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。
3、 教具学具准备：多媒体课件 教学过程： 一、 创设情境，提出问题 小朋友们，你们喜欢看书吗？书是我们的好朋友，是不是？可是有一些有些地区的小朋友却买不起书，所以建设小学和民族小学这两所学校的同学们进行了捐书活动，他们都积极地献出自己的爱心，这边有这次捐书情况的统计，让我们一起去看看，好不好？（出示课件，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题提问：这里就是两所学校捐书情况的统计表，首先我们来看建设小学的捐书情况。谁能告诉老师通过这张表，你知道了什么？（学生答） 预设：建设小学一年级捐了118本书，二年级捐了104本书，三年级捐了95本书。（板书） 提问：你能根据这些信息提出什么
4、问题吗？ 预设：一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本） 二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本） 一年级比三年级多多少本？ 建设小学三个年级一共捐书多少本？（板书） 二、 解决问题 提问：小朋友们，这个问题你们会解决吗？如果会，那应该怎么列算式呢？ 预设：118+104+95=（板书） 提问：现在我们来仔细观察一下这个算式，它和以前学的一样吗？不一样在哪呢？ 老师总结学生说出的不同之处，并揭示板书课题（三位数的连加） 提问：我们先不要计算，先估计一下，大约有多少本呢？ 学生估计。 提问：说说你是怎样估计的。 预设： 120+100+100=320 118+104+9
5、5 100+100+100=300 提问：估计好了，现在来算算，到底有多少本？好，请大家在草稿本上动手算一算。 师巡视，把同学把不同方法投影，仔细看一看，规范学生的写法，老师让学生解释自己的方法。(提醒学生应用题还要写上单位和答) 预设：118+104+95 = 222+95 = 317(本) 除了这些方法，还有没有其他方法啦？老师带来了一种方法 板书：118+104+95=317（本） 最后计算的结果和估算比较。 三、巩固提高 提问:小朋友们都很棒，刚刚有说到民族小学也进行了捐书活动，这是他们的捐书情况，（出示民族小学的捐书表格），他们学校一共捐了多少本书呢？ 让学生正确列出算式，估算出结果
6、，再选择自己喜欢的方法计算，然后，在班上进行交流。 三、 课堂小结 通过这节课，你们都学了什么呢？学了新知识，我们要运用到我们的生活中，这样新知识才不会遗忘。 四、 板书设计 三位数连加 建设小学三个年级一共捐了多少本？ 一年级捐了118本 二年级捐了104本 三年级捐了095本 118+104+95=317（本） 1 18+104+95 = 222+95 = 317（本） 答：建设小学三个年级一共捐了317本。学习小提示：同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。
