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1、第四章第二节三、动物行为产生的生理基础教学设计教学设计思想：通过鸡的阉割和移植生殖腺的实验，引导学生得出有关动物行为产生的生理基础的结论，总结内分泌研究的一般方法，分析激素和神经系统对动物行为的影响，认识体液调节与神经系统调控在对动物生命活动调节过程中的关系。了解本能行为与非条件反射，后天性行为与条件反射的关系。教学目标：（一）知识目标1指出激素调节与动物行为产生的联系。2简述神经调节与动物行为产生的联系。3简述激素调节与神经调节的关系。（二）能力目标通过学习神经调节与行为，能确定动物的行为是先天性行为还是后天性行为。（三）情感目标1通过学习动物行为的复杂程度与神经系统的发达程度的关系，认同生
2、物的进化，结构与功能相适应的观点。2辩证地看待激素调节与神经调节对动物行为的影响。教学重点：激素调节和神经调节与动物行为产生的联系。教学难点：先天性行为（包括趋性、非条件反射、本能）与后天性行为（包括印随、模仿、条件反射等）之间的区别与联系。教学方法：教师引导与学生阅读、归纳相结合。讲述与谈话、观察相结合。课时安排：1 课时。教学过程：板 书教学过程引言：前面我们学习的动物生命活动的调节，是对动物个体的代谢活动、生长、发育、繁殖等的调节活动。今 天我们要研究的动三、动物行为产物行为虽然是以动物个体为基础，但很大程度上是表现为生理基生 的生理基础础在同种个体之间（种群内部）或不同种个体之间的复杂
3、生命活动。因 此生命调节的含义就更加丰富。范 畴就更大了。现 在请同学们回忆一下初中学过的有关动物行为的知识。提问：初中学过哪些动物的行为？（回答：略。）提问：根据行为的来源，可将这些行为分为几类？（回答：两类，先天性行为和后天性行为。）提问：这些行为的产生都需要哪些系统的直接参与？（一） 激素调节与 （回答：运动系统、神经系统、内分泌系统。）行为【讲述】我们今天就重点学习神经系统和内分泌系统与动物行为的关系。现在请同学们打开书， 阅读“激素调节与行为” 这部分内容， 并注意以下几个问题：1激素调节在动物的哪些行为中表现明显？2请用最简单的表述方法，总结一下激素调节的作用机理。（学生阅读，教师
4、巡视。大部分同学阅读完时，组织学生回答问题1）（甲回答：激素调节在动物的性行为和对幼仔的照顾方面表现明显）（乙回答：激素调节在动物的繁殖行为方面表现明显。引导：两位同学回答得都很好。 乙同学的回答与教材表述有些不同，请你解释一下你是如何理解繁殖行为与性行为，以及对幼仔的照顾行为之间的关系的？（回答：繁殖行为主要包括雌雄两性动物的识别、占有繁殖的空间、 求偶、交配、孵卵以及对子代的哺育等。 性行为和对幼仔的照顾行为可涵盖在繁殖行为中，因此，繁殖行为对性行为和对幼仔照顾行为来说是大概念。）讲述：关于问题 2 请两位同学（该同学的选定应根据巡视掌握的情况定）上黑板写出自己总结的情况，其他同学对照自己
5、的总结分析一下是否合（二）神经调节理。与 行 为（甲板书：见板书栏。）（乙板书：见板书栏）评价： 甲和乙都总结得很好， 概括性都很高， 特别是乙。 具体在这节内容中，主要讲述的是激素对繁殖行为的调控， 因而甲的总结更贴近课本内容，但乙的总结概括了所有腺体激素在行为调控中的机理， 可以说是激素对行为调节的通式。神 经 系 统 越 发 讲述：甲乙两位同学回答得都很好。 现在我们学习下一个问题， 神经调节达 ，行 为 表 现 越 与行为。 请同学们阅读这部分内容 （除课文最后一段） ，并注意用最简练复 杂，适 应 环 境 的文字，填写下列表格。（出示投影片。）能力越强。先天性行为后天性行为类型非条条
6、件趋性本能印随模仿件发射发射概念举例特点异同（三）激素调节点与神经调节的关 系（注：填写表格时需用到初中“动物行为的特点和生理基础”、“人类的相 互 协 调 作 用 ， 神经调节”两节知识，因此课前教师需布置学生复习）神经调节处于主 导 地 位 。（教师巡视， 待同学完成时， 把投影片遮盖部分打开，显示答案。 请同学们对照检查。 并强调在先天性行为与后天性行为中趋性、非条件反射、 本能之间， 印随、 模仿、 条件反射之间的区别与联系。为帮助同学真正理解上述概念，可举如下事例进行分析。）事例 1：（草履虫应激性实验）当草履虫培养液与清水滴连通时，草履虫聚集在培养液滴处；当在培养液滴边放一粒食盐时
7、， 草履虫向清水滴处聚集。（回答：草履虫的这一行为属于趋性。）事例 2：用针轻轻地刺激蚯蚓身体的后部，可以看到它只是身体后部很快地发生反应，而身体的前部反应比较微弱。（回答：该行为属于非条件反射。）事例 3：（育雏的母鸡和小猫）一只失去雏鸡的母鸡，会把两只失去母猫的小猫当成自己的雏鸡， 对小猫给以无微不至的关怀， 而小猫也安然地接受母鸡的抚爱；跟随母鸡行走，把母鸡当作自己的猫妈妈。（回答：母鸡的行为属于本能，小猫跟随母鸡的行为属于印随。事例 4：（大山雀偷饮牛奶）若干年前在英格兰，人们发现一只大山雀一次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶的盖，它偷饮了牛奶，后来过了不久，其他的大山雀也学会了偷饮牛奶。
8、（回答：大山雀的行为属于模仿。）事例 5：（狗吃肉分泌唾液和铃声引起狗分泌唾液）狗吃肉时分泌唾液；后来， 人们在狗吃肉前先摇铃， 经过若干次训练后， 只要铃声响起， 不给肉，狗也分泌唾液。（回答： 狗吃肉时分泌唾液属于非条件反射； 铃声响起， 没有肉吃， 仍分泌唾液属条件反射。）讲述：通过以上事例的分析， 大家不仅对各种行为有了进一步的认识， 而且还知道除单细胞动物外， 其他动物的行为无论趋性、 非条件反射、 本能，还是印随、 模仿、条件反射， 都离不开神经系统的调节作用。 神经系统越发达的动物，行为的表现也就越复杂，适应环境的能力也越强。现在请同学们阅读本课最后一段，注意弄清楚激素调节与神经
9、调节的关系。提问：激素调节与神经调节的关系是什么？（回答：略。）小结：本节所学内容中， 激素调节和神经调节与动物行为产生的联系是重点。课后，请同学们结合实例进行分析。附表：项目概念举例特点异同点动物对环境因素臭虫趋热从单细胞动趋的刺激所引起的性。鱼类趋物开始出性最简单的定向反光性。现。应。先 是非 生 来天对 环条从具有神经就有；性动物身体某一部膝跳反射。境 适件系统的动物遗 传 物行分的运动反应。眨眼反射。应 的反开始出现。质决定为结果；射由一系列非条件许多非条件本蜜蜂采蜜。反射按一定顺序反射的有机能蜘蛛织网。连锁发生构成的集合。刚孵化的小刚孵化的动物对天鹅，跟着 与于第一次接触到母天鹅游刚孵化出的神 经印的能活动的较大水。刚孵化动物具有此根据调节随物体都能紧紧追的小鸡，紧行为。后天经有关。后随。随母鸡左验生成； 除 单天右。环境细胞性决定（也 动 物行小鸡模仿母有先天外，其为是学习的一种形鸡用爪扒地的基因结构幼年动物学模式，主要表现在幼索食。幼黑基础）基 础习的主要形仿年动物对年长者猩猩学从树是 反式。的行为进行模仿。洞取食白射弧。蚁。在非条件反射的听到铃声，基础上， 经过学习 狗 分 泌 唾条幼年，成年和体验新事物， 在 液。吃过梅件动物都可建大脑皮层的参与的人在看到反立，但需强下建立的反射活或谈到梅时射化动。是高级神经活会分泌唾动的基本方式。液。
