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1、长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 _年级_班 教师_郑静_课题：最后一头战象课时数：1教学目标A类1，认识6个生字，会写14个生字；能正确读写文中的词语；B类2，有感情的朗读课文。熟练背诵3,4自然段。3，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，学习运用搜索，整理资料的方法。C类,4，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感；5，领悟文章的表达特点。重、难点理解文中句子和词语的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感；体会作者安排材料的匠心。板书21圆明园的毁灭园林艺术的瑰宝辉煌 建筑艺术的精华 毁灭（恨
2、）（爱） 最大的博物馆艺术馆勿忘国耻 振兴中华预习作业认读生字，查阅相关词语的意思，查阅有关圆明园的资料。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）第一板块：激情导入，揭示课题（时间约1分钟）1， 激情导入：有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙下了深深的仇恨，这把火腾空燃烧的时候，他们却只能握着空拳，眼睁睁的看着这座万园之园化成一片灰烬。大家猜猜老师说的是什么事件？2.师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文圆明园的毁灭会告诉我们一切的。（板书课题：21.圆明园
3、的毁灭）第二板块：检查自学情况，（目标A1，时间约15分钟）出示生字卡片。 损失 苏州 幻想 唐朝 博物馆 艺术 统统 奉命 1.指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。2.读词语，说说哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写错。3.指出不理解的词语，大家讨论。通过查字典或结合已有的知识经验解决。4.指名读课文。（注意纠正字音）师，你知道了什么？还有那些不懂的问题？第三板块：品读课文（目标B2,3,C4 时间约20分钟）（一 感知辉煌）看录像（或幻灯片）。现在我们就欣赏圆明园的美景。（放录像或幻灯片。）1，课文是怎么描写这么美丽的景色的呢？请打开书，找到课文的这部分描写。
4、2，指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点。（皇家园林：圆明园万春园长春园。）3，自己朗读第三自然段。(1)读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文前后内容用一句话概括出来。（建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？(2).默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？(3).用书上恰当的词语概括这几方面的内容。（金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。）(4)有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。师小结：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请
5、你有感情地朗读，大家一同欣赏。4,练习背诵第3自然段。5,看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢？(1)请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。（过渡句，起承上启下的作用。）(2)朗读第4自然段，看有哪些珍贵的历史文物。（青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。）(3).为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆？（收藏的文物历史久远、品种繁多。）6.有感情地朗读并练习背诵这一段。7、读二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景。二，了解毁灭）1，自由读第5自然段，把描写圆明园被毁灭的句子划出来。2.
6、指名朗读这些句子，讨论分析，问：你从中体会到了什么？（体会到了侵略者的罪大恶极；清朝统治者的腐败无能。）（投影出示卡片）读一读，联系上下文说说带点词语的意思，再说说从带点词语中体会到了什么。（1）1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。（2）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！3.有感情地朗读这些句子，并加以体会。师：多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这不可估量的损失是无法弥补的。读到这里你想说什么？。第四版块：朗读全文，（目标C5，时间约4分钟）质疑：课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景？它与中心思想有什么关系？（起反衬作用，更加突出中心。）师：圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”，因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。拓展中国少年说抽生讲生齐读课题指名、齐读抽生讲指名读学生欣赏自由朗读课文指名读，交流自由朗读课文，交流勾画，交流感情朗读练习背诵抽生读，思考，交流感情朗读并背诵自由读，勾画，体会交流读句子，体会交流感情朗读思考 交流课后反思：
