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1、幼儿园管理的奖惩问题 奖罚是调动人们工作积极性、维护组织纪律性的重要方式。古代兵书?六韬中说：尊爵重赏者所以劝用命也；严刑重罚者所以进罢怠也。;任何组织都需要严明的纪律，没有纪律，就会成为一盘散沙。赏功励进，对人的行为是一种旨定和支持，引导教师自觉遵守纪律；惩恶罚误，对人是一种催促和鞭策，这是任何单位或组织都离不开的两个根本管理办法，二者相辅相成，缺一不可。实施奖惩;的关键是敢于奖惩;，有些园长虽然知道奖惩的重要性，但总不敢实施奖惩。奖，怕那些没有受奖者有意见；惩怕被惩者有意见。因此，情愿吃大锅饭;做你好我好大家好;，结果常常是你糟我糟大家糟;。挫伤广阔教职工的积极性认为干好干坏一个样，从而使
2、积极者得不到激励，积极性逐渐消失，放松了对自己的要求，这样会给幼儿园整体工作带来很大损失。当然，敢于奖惩不等于善于奖惩，奖惩要到达应有的目的，必须把握奖惩的机会与艺术。一、奖惩要注重民主性和公平性首先要明确奖惩不是目的，而应是一种有效的管理伎俩，目的在于促进工作，提高工作效率。通过幼儿园各项工作进行检查分析，发现好的要树立典范，总结推广：差的应了解原因，及时分析指导，做好制度曲宣传身学习以便推动各项工作顺利进行-为此奖惩制度应是全园教职工民主讨论、共同制定的。对奖惩制度有共同的认识，使管理者与奖惩者都能正确面对奖惩。使全园各类人员明确职责，理解制度的目的；意义，增强是非观念和自我控制能力，提高
3、责任感，形成相互催促、共同遵守的氛围。幼儿园的奖罚制度必须是在公平公道的考核评定根底上进行的，奖惩的方式可以是综合的或是单项的；有对个人的奖惩，还有对班组集体的奖惩。奖惩与教职工的工作状况、工作功效挂钩，优质优酬，多劳多得，使考核与奖惩切实起到奖优罚劣，奖勤罚懒，功过清楚，起到调动职工工作积极性和提高幼儿教育水平的作用。?孙子-行条中说：卒未亲附而罚之，那么不服，不服那么难用也；卒已亲附而罚不行，那么不可用也。;奖惩对于被奖惩者都有个心理承受问题。如果管理者与被管理者之间思想相通，奖惩就容易被接受；二者存在思想隔膜，教职工思想上有抵触情绪，奖励就会被理解为收买人心，惩办会被认为是成心整人，均无
4、正效应可言。幼儿园管理者要经常深入实际，了解情况，掌握工作进度、人员思想及情绪状态，给予具体指导帮忙解决问题，并定期调整部署，建立和疏通信息沟通渠道，使奖惩制度趋于完善逐步养成自觉遵守的习惯，保证幼儿园管理工作良性循环。二、奖惩要注意鼓励性和鞭策性好的奖惩制度可以促使个人、班级及级部间的相互合作使全园教职工明确工作目标和努力方向，鼓励团结向上和创新进取的精神；使大家以更丰满的热情对待工作，促进保教质量的不断提高，但是要注意奖惩不能和奖金罚钱划等号；有时高明的园长及时准确的赞美，会让老师有一种成绩被肯定、被发现的喜悦与高兴，这种心理的满足会化为工作中的动力，撑持她们更努力的工作。如果领导对她们的
5、工作的微小成绩和进步视而不见，会有一种做好做孬一个样的感觉，就会挫伤她们工作的积极性。作为管理者，我们园长要注意研究分析下属的心理状态，创设宽松的心理气氛，满足她们被尊重、被观赏的需要，通过多种方式给下属关心、赏识、鼓励、冀望。对待需要奖励的可以口头赞美、会议点名褒扬、树立典型，也可以作为外派学习、晋级提升等人事决策的依据。如幼儿园每年评比家长最称心教师;教坛新秀;岗位明星;等。幼儿园年轻女教师多，比拟爱面子，惩可根据实际情况，尽量通过谈话、提醒或调整工作岗位等合适的方式，让其认识到自己工作的缺乏，主动调整适应，做到以诚待人、以情感人、以理服人，最大限度地发挥个人潜力。三、奖惩要注意把握尺度和
6、信度有的园长快乐就奖，不快乐就惩，会搞得教师无所适从，人心混乱，长此以往，奖惩就失去了信度和效能。奖不能过高和过滥。奖赏过高，受奖之外的人群不满足；过滥，无功受禄，无劳受益，在奖励上搞平均主义，起不到鼓励作用。同时罚不能罚不当罪，过轻，不能教育警示他人；过重，不给认识改正的时机，将人一棍子;打死，比拟片面、极端，不合乎以人为本的原那么。幼儿园的管理者应在稳定工作根底上，本着发挥指导者指挥者的作用，使幼儿园的各类人员进一步明确工作目标，不断改良工作办法，并协调班级之间和各项工作之间的步调，搞好人际关系，增加责任心，到达相互配合促进，培养和谐融洽的工作关系，提高工作的积极性。其身正，不令而行；其身
7、不正，虽令不从。;有些园长自己有私心，就术能有力地奖赏部下；自已有短处，怕罚，就不敢大胆觉地处分部下。只有言出法随，严于律己，带头严格执行规章制度，给教职工做出表率，带动影响全园教职工，才能让广阔教职工心服口服。一般情况，职能高的人受到奖赏，人们会认为是近水楼台先得月;，是借用领导的职位，得不到鼓励作用；一般教师、保育员得到奖赏，教职工会感到做好本职工作，能受到奖励，从而激起进取心。处分那么不然，并不是职位高韵有过不罚，而是强调注意奖惩所引起的效果和反馈，要一视同仁地进行奖惩，因为奖惩制度不只是管理者制定的，是全园教职工共同制定的；不仅是教职工应该遵守的而且应该是管理者和教职工共同遵循的。园长
8、和教职工的职位虽不同，但在制度面前是完全平等的。四、奖惩应考虑时效性和一贯性在幼儿园管理工作中，最忌有的园长乱许诺，不及时兑现已制定好的奖惩制度，使教职工失去工作的积极性，失去教职工的信任。古人强调赏不逾时;罚不迂外;。一般情况下，奖惩要注重及时性，奖惩及时能起到很好的强化作用，时过境迁，奖惩的作用就不明显了。但有时为了使犯错误者心服口服，也为了防止领导者处理问题时头脑发热，对一些问题采取冷处理;的方法可能效果更好。不过，发生问题的时间到处理问题的时间之间，也不宜过长。作为幼儿园的管理者，应深入基层，了解和检查制度执行情况，及时肯定表彰执行好的，批评和处分执行不良的或违反规章的，要坚持执行制度
9、的一贯性、一致性，做到有章必循，防止前紧后松，虎头蛇尾。因人而异，使奖惩制度的确发挥有效的长期的管理效果。同时，奖惩制度要规定出评定奖惩的周期，建立严格的制度，将平时工作与阶段性考核相结合，不给幼儿教师新起点，将管理的鼓励机制和约束机制并举，逐步引导教职工工作的自觉性。通过奖惩，使规章制度切实发挥管理伎俩的作用，满足教职工的物质利益和精神生活的追求，实现自我管理和调控，激发教职工的积极性。同时在全园建立起良好的工作秩序，保证各项工作顺利进行，提高工作质量和发挥鼓励作用。幼儿园管理的敏感地带奖罚是调动人们工作积极性、维护组织纪律性的重要方式。古代兵书?六韬中说：尊爵重赏者所以劝用命也；严刑重罚者
10、所以进罢怠也。;任何组织都需要严明的纪律，没有纪律，就会成为一盘散沙。赏功励进，对人的行为是一种旨定和支持，引导教师自觉遵守纪律；惩恶罚误，对人是一种催促和鞭策，这是任何单位或组织都离不开的两个根本管理办法，二者相辅相成，缺一不可。实施奖惩;的关键是敢于奖惩;，有些园长虽然知道奖惩的重要性，但总不敢实施奖惩。奖，怕那些没有受奖者有意见；惩怕被惩者有意见。因此，情愿吃大锅饭;做你好我好大家好;，结果常常是你糟我糟大家糟;。挫伤广阔教职工的积极性认为干好干坏一个样，从而使积极者得不到激励，积极性逐渐消失，放松了对自己的要求，这样会给幼儿园整体工作带来很大损失。当然，敢于奖惩不等于善于奖惩，奖惩要到达应有的目的，必须把握奖惩的机会与艺术。【幼儿园管理的奖惩问题】
