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1、小学看图作文ppt【篇一:小学生看图作文指引】 小学生看图作文指引 小学低年级看图写话是作文最初步的训练,是培养初入学小朋友向观测客观事物过渡的一种桥梁和凭借,是培养小朋友提高结识能力、形象思维能力和体现能力的良好途径。 面对单幅图或多幅图,能写上几句话或写一段话,并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。就是中、高年级的学生也应当常常进行这方面的训练。那如何写好看图作文呢?我觉得可以简朴的概括为“四看”、“一想”、“理思路”: 一、“四看”训练观测能力。 “ 四看”即“看标题、看时间、看地点、看人物”。看图写话，看图是基本,一方面要弄清图意。观测
2、是一种有目的、有筹划的感知活动,学生对观测目的越是明确，感知就越清晰。而小学生特别是低年级的学生在观测事物时,往往东看西望,抓不住事物的特点。特别是刚入学的孩子，观测事物无目的、无顺序，这就规定教师要在指引看图上下功夫。让学生掌握看图的措施,让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、理解画面所反映的重要内容,我在引导学生观测图时从如下两个方面入手： （1)从整体入手,初步感知。即这幅图的内容是什么,或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的结识能力和概括能力。捷克教育家夸美纽斯曾经说过:“一种人的智慧，从观测天上和地下的实在东西而来。同步,观测越多,得的知识越牢固。”观测是写好作文的重
3、要前提，指引学生观测，应指引学生有序观测。按一定顺序观测,可以更好地结识事物。观测顺序就是指具体的观测线路,先看什么,后看什么。观测的一般顺序是整体?部分?整体。即最初要看出图的大概意思。例如，我们观测由几幅图构成的一组图画,先要粗略地把这几幅图都看一遍,初步理解这几幅图体现什么意思。然后,要弄清晰画面各部分内容,可以按照从上到下,从近到远,从左到右，从人物到环境等顺序仔细观测,这样画面的人物、事物、环境、时间、地点等，以及它们之间的关系,就能精确把握。最后,再回到整体上进行重点观测,领略画面上的重要人物,重要事件和中心思想。按一定顺序观测时，不能平均使用力量,对能突出文章中心的重要部分或自己
4、不太理解的地方,应作为重点进行仔细观测。(2)看图想题 抓住重点 题目往往是一幅图的内容的概括,而我们低年级同窗看图说话或写话,却常把题目扔到一边,只注意图,什么都看，什么都写,平均使用力量，没有重点,没有中心,使人读了像流水帐似的,没有味道。如果按一明、二定、三突出的环节来进行看图就能克服这个毛病。2、拟定重点。一幅图和一篇文章同样，作者是不会平均使用力量的。为了达到自己的作图目的,画面内容必然有轻重之分,因此我们必须根据题目和中心,弄清画面中哪些是重要内容,哪些是次要内容，从中拟定重点。 、突出重点。对于拟定的重点内容,再按先整体后部分,由人到物或由物到人的顺序把重点内容进行具体观测,观测
5、要仔细,任何细小的东西都不可放过,由于它往往对反映整个图意起着不可忽视的作用。对所观测的重点内容进行具体描写,对其他次要内容简略写,或者不写,这样,文章就会有中心,有重点，有条理,使人越读越爱读。 二、“一想”,培养想象能力。 看图作文所展示的往往是事件的某一部分，“一瞬间”的情景。作文时要引导学生根据画面的意思,展开合理的想象。单副图比多副图更具有宽阔的想象空间，但指引起来单副图作文比多副图作文难的多。指引时要抓住画面所展示的内容,从“瞬间”的情景,引导学生们前想事情的因素,后想事情的成果。让学生跳出画面的小圈子,有画面内向画面外延伸,拓宽想象的空间，把画面外必要的内容补充进来,由表及里地把
6、单副图想象成多副图,勾勒出事件的基本情节,为完整体现画面意思，塑造鲜明的形象发明条件。因此，我们在看图时,就要根据画面上的内容想象出画面以外的与画面有密切关系的内容,这样才干真正理解图意,才干把图意写得更加完整、具体,这就要做到如下两点、分清主次,看主体、看陪衬。按照看图的环节仔细看图,分清画面上的主体内容和陪衬内容,弄清图意,人物图的主体内容是人物,重要看人物的神情、动作和服装,陪衬内 容是景物或远处的人物,要注意景物的形态、特点和人物的动作。必须抓住图的重要画面,对画面中反映的事件,人物的外貌、神态、动作及环境等作认真具体的分析。 2、合抱负象,想过程、想情节。就是边看边分析，根据画面上的
7、内容,环绕“作者为什么要画这幅图”来想象画面以外的情节。根据人物的表情、动作想:人物为什么会这样?也许是如何想的？又是如何做的?根据人物的外貌、服装想:是如何的一种人。根据人物在画面中的位置想:作者这样安排画面是什么意思？根据景物或其他陪衬的内容，想:事情发生的时间、地点、起因和某些情节。让画面上的人变成有外貌、有神态、有语言动作、有心理活动的活生生的人,让画面上的静止的景和物,变得富有气愤。固然,想象时，要联系我们的生活实际想象,要合乎情理,不能凭空胡想,要在能体现画面中心的方面多进行想象，要有主次。要注意选择那些合乎情理、突出中心、与众不同的想象，要善于从不同角度展开想象。三、“理思路”说
8、说,培养体现能力低年级学生好奇、天真,求知欲强,善于模仿,好提问题，爱慕体现,思维形象具体,但体现起来缺少条理性和连贯性,说起话来常是前言不达后语或反复罗唆，有时带有语病。在教学过程中,我注意了如下三点: (1）规定说得有头有尾,要遵循一定顺序;（2)要有基本内容,不要丢掉重点;（)鼓励在语言体现上有独到之外的学生,表扬她们说得细，说得好。在说写训练中。规定学生精确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、发言（体现)，还要注意启发学生的求异思维。每次在指引学生看图说话、写话时,要注意发展学生的发明性思维。使她们爱好盎然,劲头越来越高。在说话课上,我常常这样对她们说:“谁能和人们说不同样
9、?”那个同窗比刚刚那个同窗说得更具体、更生动些?”以此鼓励同窗说话的爱好,由于“爱好是最佳的教师”,学生一旦有了说话的顺序，她们就会积极地体现,久而不厌,心情快乐。有时看单幅画面说话，学生可以说出十多种不相似的开头，有的学生尚有自己的创见,在说的基本上再指引写，就容易多了。 低年级同窗重要是形象思维，并且跳跃性很大,因此，她们体现事物时常常杂乱无章，因此在引导学生观测图画时，要教会她们按顺序的分层次,一部分一部分地看,教她们看“细”,看“全”，看“深”。在观测中除训练她们有序地看，还要训练她们有根据地想，有条理地说。 总之,说话训练要有层次地进行，要大面积练习,图意清晰的让班里语文成绩,体现能
10、力较强的学生说,随后大面积展开。这时，还要重点指引和协助中、差等生，最后安排同桌对说,促使每个学生都能写出好语句来体现图意。 低年级写话是为高年级写作打基本的。因此,在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、通过、成果，把话写完整。事实证明,采用“四看”“一想”“理思路”进行看图写话训练,可以减少训练难度,有助于培养学生的观测能力,想象能力，体现能力,有助于发展学生的思维。只要学生观测细致，想象合理丰富，富有创新精神，就一定能写出条理清晰,内容具体,完整动人的文章来。【篇二:看图作文指引】 第一段,重点描述图画内容。这点在题干中也有强调 （with a brif escpt
11、on f thepicur)。对图画内容的描述可以饮用图画中人物的对话。简要描述即可，不用发散或挖掘。也就意味着,事实上你若看不懂图画中的核废物之，其实没关系，照抄就好。 第二段,阐明观点。而观点在题干中事实上给得很清晰: he mpotan of oin mall higborentainsomethig g. 这进一步阐明仔细审清题干比看懂图画中的对话更重要。阐明观点之后的思路与一般的六级提纲型写作一致，如我们一般在课上所提的,可以先举例阐明现象、然后再探讨导致现象的因素以及该现象也许导致的影响等;还可结合数字、研究、名言等进行论证。 末段,除了总结观点外,一般还可以提出建议。这段的写法无
12、论是图画、图表还是提纲写作、甚至格言谚语型写作,都差别不大。继之前六级考察图画作文后,这次四级也考察了图画作文。这阐明四、六级的出题思路不再拘泥于老式的提纲写作,开始进行多种变化。我们也要对相应的考法做好准备。但无论哪种考法，最核心的仍然是:仔细审题、清晰思路、不要出错。四、一贯会在题干中涉及重要信息甚至观点,因此审题必不可少；多种考法的文章展开方式、各段写法有类似之处，我们要学会融会贯穿，以及文章只要没有犯语言错误,即便遣词造句不那么美丽,分数也不会低。 看图作文类本类考题解答锦囊近几年来,看图作文在高考书面体现中占有相称大的比例。如的全国卷、20典型例题季高考卷、20典型例题卷、20典型例
13、题、20典型例题季高考卷、20典型例题考卷、20典型例题,2典型例题考卷及20典型例题卷等都是看图作文。由于此类题型的特点是:形象、直观、内容具体，且在图画的前面一般尚有文字阐明，因此考生一般均有话可写且不会走题。但在写作时应注意的是:1.仔细阅读图画及文字阐明,一方面应拟定文章体裁。此类文章一般以记叙文或阐明文为主。 记叙文:要抓住记叙文的六要素:时间(when）、地点(where)、人物(who)、事件(w)、因素(）和过程（hw)。即:五个“w”和一种“h”。根据图画提示把这六个问题写清晰了,至少可得及格分数。如的全国高考题，时间:月8日清晨;地点:公园外的公园路上;a物;“我”、一个老
14、头;事件;这个老头被一辆黄色小车撞倒,“我”把她送到了附近的医院;因素：司机胆怯承当责任而逃走,过程：“我”当时正沿着公园路散步。阐明文：一般先要把图画联系起来,弄清晰图画的目的、意图；然后进行抽象概括,找出一种阐明对象,接着根据图画从时间、过程、环节等方面加以解释、阐明；最后进行总结，得出结论。对事物进行阐明时,一定要做到条理清晰,明了易懂。如20典型例题考英语试题,作者一方面告诉对方已经为她找到了房间，接着简介房间的状况，最后征求对方的意见。 2.拟定人称。如果以日记、回忆录等形式来写,一般采用第一人称;如果是以讲故事的形式来写，则一般采用第三人称来写比较以便。但不管用哪种人称，全文都必须
15、一致。 .拟定期态。根据图画内容及所采用的文章体裁,拟定文章所要用的时态。牢记全文时态的一致性。4.发挥联想要合理、适度。此类文章的阐明一般都规定考生作合适的联想和发挥，以便使上下文能更好地连贯起来。但联想和发挥一定要根据图画做到合情合理，不能过多地胡乱联想和发挥。如2典型例题考题,如果告诉对方:我几乎把都市找遍了,终于为你找到了一套房子。这样联想显然是可以的。然而,倘若你写成:我到东城区去找，那边的房子太贵;于是,我又到西城区去找,而那里正在建设之中，条件不太好；接着，我又到南城区去找,发现那里离新建的华文学校又太远了像这样的联想和发挥就太夸张了。 5虚实结合,详略得当。对于图画中的内容,该
16、具体论述、描写的,就必须要具体、具体；可以一笔带过的就一笔带过。也就是平常教师所讲的有时要泼墨如水，而有时又要惜墨如金。如图画中所有的时间、数字或言论需一词不漏地写清晰,而有些过程或因素则可合适简略。 高考最新热门题1)典型例题假设你是一位生活在某都市的中学生,暑假打算去乡村度假。请根据下面两幅图提供的信息，写一篇短文。简要阐明都市生活的局限性，重点阐明你去乡村度假的因素。注意: 1短文应涉及图中所提供的重要信息,并做合适发挥,使短文内容连贯、完整；2词数:10左右。 命题目的与解题技巧:本题考察图表作文。 【解析】 此书面体既有图画兼文字提示，因此考生在动笔前先要审视提示。如:文章的体裁为阐明文，阐明要去乡村度假的因素。人称:第一人称。 时
