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1、教化学心理学复习资料一、名词说明1、教化学是通过探讨教化现象来揭示教化规律的科学，是教化科学体系中的一门基础学科。2教化科学指探讨教化规律的各门教化学科的总称。3教化规律是教化、社会、人之间和教化内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必定性、稳定性、重复性。4、教化学的任务是通过对教化现象的探讨，来探究和揭示教化的客观规律，从而为教化实践活动供应科学理论依据。5、义务教化是国家通过法律形式予以规定的每个人都必需接受的确定程度的教化。6、教化是有意识的以培育人为干脆目标的社会实践活动。7、学校教化是由专职人员和特地机构担当的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为干脆目标
2、的社会实践活动。简洁的说，学校教化就是特地的育人活动。8、遗传素养是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。9、教化目的是把受教化者培育成为确定社会须要的人的总目标、总要求，是所培育的人应达到的最终标准。10、全面发展教化就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教化。”11、“个人全面发展”指人们有目的地联合起来，限制、利用合发展由资本主义生产供应的物质基础，并消退其历史造成的自发性和盲目性，克服和消退那些以私有制为核心绽开的人的发展中的冲突，从而达到个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、爱好和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心
3、、精神、才能、特性全面而和谐的发展。12、素养指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等。13、素养教化是依据中国社会主义现代化建设的要求和教化对象身心发展的特点，来发掘教化对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教化。14、应试教化是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教化。15、老师是履行教化教学职责的专业人员，担当教书育人，培育社会主义事业接班人和建设者，提高民族素养的使命的人。15、师生关系 是学校中最基本的人际关系，是指老师与学生在教化教学法过程中为完成共同的教化任务而结成的一种特殊的社会关系。16、师德老师的职业道德。是
4、老师在教化活动中必需履行的行为规范和道德准则。从本质上讲，它是确定社会或阶级道德的一种详细、特殊的表现形式。17、师生关系是指老师与学生在教化、教学过程中为完成共同的教化任务而结成的一种特殊的社会关系。18、学校教化制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们的关系。19、癸卯学制1903年修改为癸卯学制，这是我国近代学校教化制度的起先。它以日本的学制为蓝本，并保留了封建科举制度的残余，以读经尊孔为教化宗旨。其特点是学习年限长。20、德育是教化者依据确定的社会要求和受教化者思想品德形成的规律，有目的、有支配、有组织的对受教化者施加思想
5、、政治和道德影响，并通过受教化者主动的相识、体验、身体力行，以形成他们的思想品德的活动。21、德育原则是老师对学生进行德育时必需遵循的基本要求。22、德育方法指为了完成德育的目的任务和实施德育内容所实行的详细手段。23、知行统一原则又称理论与实际相结合的原则。在德育过程中，既要对学生进行马列主义基本理论教化，又要引导他们久进行实际熬炼，把理论教化与组织实践活动、提高思想相识和培育道德行为习惯结合起来，使学生成为知行统一、言行一样的一代新人。24、自我教化法是指导学生自己教化自己，以形成社会所要求的思想品德的方法。25、德育过程是教化者依据确定社会的思想政治观点、道德行为和受教化者思想品德形成的
6、规律，有目的有支配有组织地施加系统的影响，使受教化者逐步形成教化者所期望的思想品德的过程。26、德育过程的基本冲突德育任务、德育内容与受教化者原有的思想品德发展水平之间冲突，是德育过程的基本冲突。27、课程广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程支配。狭义的课程是指某一门学科。28、教学是老师有目的、有支配、有组织地指导学生学习系统地科学文化基础学问和基本技能，并促进其身心全面发展的一种教化活动，是老师教和学生学的双边活动。29、教化思想是人们对确定社会和时代的教化现象、教化规律、教化问题的相识或看法，表现在培育人的一系列问题上的观念、理论及其体系。30、课程支配又称教学支配。是依据学校
7、的培育目标和教化任务，由政府主管部门制订的对学校教化教学工作进行全面支配和规划的指导性文件。31、教学方法是老师和学生在教学活动中，为了完成教学任务而采纳的手段和方式的总称，它包括老师教的方法和学生学的方法。是师生相互联系的方式，是教法和学法的辩证统一。32班级授课制又称课堂教学，是将学生依据大致相同年龄和学问程度编成班级，老师依据规定的课程内容，按固定的教学时间对全班学生进行统一教学的组织形式。33教学模式是指在确定教学理论指导下为设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型教学活动的基本结构。34班主任是组织领导班级组成为坚毅集体，协调各方面教化力气，指导学生的全面发展的人。35班集体是将学
8、生按年龄和学问水平分成有固定人数的教学班，经过确定的培育，使其成为具备集体特征的正式群体。36课外教化指的是学校在课堂教学之外有目的、有支配、有组织开展的多种多样的教化活动和教化工作。37校外教化指校外教化机关或社会团体、家庭，有目的、有支配的在校外组织学生开展的多种多样的教化活动和教化工作。38社会教化是通过学校以外的社会文化教化机构对青少年和人民群众进行的教化。39家庭教化指父母或其他年长者对子孙晚辈进行的教化。即在家庭中，家长自觉的、有意识的依据确定社会对人才的要求，通过家庭生活和言传身教，对子女实施确定教化影响的行为活动。40教化合力学校教化、社会教化、家庭教化三种教化力气统一要求、相
9、互促进、协调一样，形成合力。41管理合理组织好各项工作，协调好各种关系，高质量、高效率地实现预定目标的活动过程。42学校管理是一般管理的特殊部分，它是合理组织好学校各项工作，协调好学校各种关系，高质量、高效率地实现学校教化目的的活动过程。在管理过程中要正确处理好人与人的关系，这是学校管理的核心。43管理职能是管理系统中管理者和组织机构的职责和功能。管理的职能反映管理的本质。44决策在可供选择的多个方案中选择出最佳方案的行为。45管理体制是指确定组织系统的机构设置、隶属关系和管理职责、权限划分的制度46教化思想是人们对确定社会和时代的教化现象、教化规律、教化问题的相识或看法，表现在培育人的一系列
10、问题上的观念、理论及其体系。47现代教化观现代教化观关注的是人的教化，留意对人的终极关怀，关照人的主体性发展，致力于培育学问、实力、素养一体化高质量创新型人才。48学校整体改革指整体育人，以达到全面贯彻教化方针，全面提高教化质量，全面提高学生素养49教化科学探讨简称教化科研。是运用教化科学理论，从教化的客观实际动身，采纳科学的看法和方法，有目的、有支配的去探讨教化现象，搜集和积累教化事实材料，相识教化本质，揭示教化教化规律，形成新的教化理论的一种科学探讨活动。50教化测量是依据教化目标的要求，依据确定教化规则对教化活动的效果加以数量化测定的过程。51教化评价是依据确定教化目标，依照科学的方法程
11、序，对教化现象、教化活动及其参与者进行价值推断，为教化决策供应依据的过程。52教化现代化是一个国家教化适应现代社会发展要求所达到的一种较高水平状态，是传统教化在现代社会中的转化，是包括教化思想、教化制度、教化内容、教化方法在内的教化整体转换运动。其核心是人的现代化。教化学简答题1、 教化学的产生和发展经验了哪三个阶段？萌芽阶段；形成阶段；科学教化学阶段2、 古代学校教化具有哪些基本特征？（）阶级性，等级性（）非生产性（）特地化（）教化内容具有明显的分化趋向和学问化趋向3、 近代学校教化具有哪些基本特征？生产性；普及性；系统性；双轨制4、 现代学校教化的发展呈现出了哪些基本特征？（）与社会联系的
12、普遍性和干脆性，（）学制的开放性，梯形化和弹性化（）教化的现代化（）教化的民主化（）科学精神和人文精神的统一性5、 生产力与教化之间的辩证关系：（）生产力对教化的制约作用主要表现在：生产力的性质和发展水平制约着教化的类型和结构；生产力的发展水平确定和制约着教化发展的规模和速度；生产力发展水平还制着教化目的和部分教化内容；还制约着教化方法、手段、设施及形式等；（）教化对生产力的促进作用主要表现在：教化是劳动力再生产的重要条件；教化是实现科学学问社会化和使现代科技由可能生产力转化为现实生产力的桥梁和关键；教化还是实现科学学问再生产和生产技术更新的重要手段。6、 政治与教化之间的辩证关系：政治与教化
13、的制约作用详细表现在以下几个方面（）影响教化目的的制定（）影响教化制度的形成和变更（）影响教化财政状况（）影响受教化权利。教化具有政治功能，对政治会有确定的反作用，这种反作用主要表现在影响社会政治持续和推动社会政治生活两个方面。7、 人口对教化的影响主要表现在哪些方面？（）人口数量影响教化发展的战略目标和战略重点的制定和实现（）人口结构及其分布状况影响教化结构及学校布局状况。（）学龄人口数量影响教化规模及经费运用。8、 教化对人口的影响详细体现在哪些方面？教化具有限制人口增长的作用；教化具有提高人口素养的作用；教化具有使人口结构合理化的作用。9、 童年期教化须要做好哪些方面的工作？重视培育学习
14、习惯和学习实力；呵护儿童健康；着力增加动手实力；特殊关注学习看法10、 少年期的教化应当留意些什么？重视青春期教化；丰富精神生活；激励独立推断独立思索11、 青年期教化主要应当留意哪三个方面？（）学会正确相识和处理自我秘社会的关系（）树立事业心、责任心、提高从事社会职业的素养、从事创建性活动的意识和实力（）正确处理友情、爱情和婚姻12、 学校教化发挥主导作用须要具备哪些条件？符合社会发展方向、反映社会发展要求；有效地协调其它教化影响；符合教化对象身心发展规律；创设适宜的动物园文化环境，组织各种丰富多彩的有益好玩的教化活动；留意自我教化实力和自我限制实力的培育。13、 教化目的的重要作用的详细表
15、现：（1）限制教化对象发展方向和预期结果（2）指导和支配整个教化活动过程（3）评价、检测教化质量14、 我国的现行教化方针是什么？教化必需为社会主义现代化建设服务，必需与生产劳动相结合，培育德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。15、 “个人全面发展”包含哪三个层次的目标？（1）在资本主义制度下，弥补旧式分工对工人所造成的缺陷，减轻资本对工人，尤其是对童工有体力智力方面的摧残（2）在处于资本主义到共产主义之间的作为过渡阶段的社会主义社会里，逐步消退私有制，歼灭旧的分工，推动社会发展，向“个人全面发展”这一志向目标日益靠近，（3）到共产主义社会，达到人与自然、人与社会之间冲突的最终解决，观念中的“个人全面发展”和现实中的“个人全面发展”真正取得完全的一样性。16、 全面发展教化与“个人全面发展”之间的区分和联系。区分：（1）角度不同，全面发展教化界是从教化学的角度，“个人全面发展”是从哲学、政治经济学和科学社会主义的角度，（2）二者分属不同范畴，“个人全面发展”事实上是一个与共产主义志向联系在一起的最终目的，全面发展教化则是仅就受教化者抽受教化抽共有的基本组成部分而言的（3）实现
