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1、?空间与图形?复习教学设计您现在正在阅读的?空间与图形?复习教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?空间与图形?复习教学设计一、复习内容：P9396总复习中的8、15、16、17题二、教学目标：1、使学生进一步体验 ,认识八个方向 ,给定一个方向东、西、南、北 ,能熟练地识别其余7个方向 ,能用这些词语描述物体所在的位置 ,能熟练地根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的方向。2、使学生体验1千米1分米1毫米 ,了解长度单位之间的关系 ,能估计一些物体的长度。3、进一步认识角 ,能熟练识别直角、锐角、钝角 ,进一步认识长方形、正方形和平行四边形。三、教学准备：电脑课件
2、、剪刀、正方形纸片1张四、教学过程：方向与路线一空间与图形测量认识图形二复习1、复习方向与路线指导学生做总复习的第15题1是识别方向的练习题 ,让学生在独立思考的根底上先小组说说 ,再全班交流。2是简单路线图的理想 ,先让学生独立设计几条路线图 ,求出长度 ,在小组内交流 ,再全班交流。2、复习测量您现在正在阅读的?空间与图形?复习教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?空间与图形?复习教学设计1指名说一说1分米 ,1毫米各有多长？2量一量 ,让学生用学生尺量一量自己中指和大拇指的长度 ,并记下来与同学交流3填一填4画一画5在里填上适宜的单位3、复习认识图形1指导学生做总复
3、习第8题学生独立完成 ,然后全班交流2指导学生做总复习第16题学生独立填空 ,全班交流3识别长方形、正方形、平行四边形三操作练习指导学生完成总复习 ,第17题。让学生用剪刀和正方形 ,按题意要求独立操作。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与
4、其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。四全课总结语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感
5、,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。说说这节课你有什么收获。要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。五作业：选用随堂练习。 / / / /
