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1、四年级下册?我们的手?优秀教案教材分析：?我们的手?是北师大版四年级语文下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手为主题的组合单元。手是劳动的工具 ,是创造的凭借 ,也是传递情感的介质。?我们的手?一课那么是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法 ,借“手这一意象 ,把手分别比做电线、桥、船、小鸟等 ,表达对美好生活的向往 ,把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同 ,读起来琅琅上口 ,有音韵美和构图美。诗的内容浅显 ,但意境深远 ,是一首文质兼美的诗。教学目标：1、知识与技能(1)认识并会写本课生字和词语。(2)学习以“是为比喻词的比
2、喻句 ,并能仿写。(3)正确、流利、有感情地朗读并背诵。2、过程与方法(1)充分利用多种形式的朗读 ,整体感知文章的内容。(2)培养学生小组合作学习的能力 ,提高学生的合作意识和自主探究的能力。(3)结合本单元“金钥匙默读思考 ,学习作批注笔记。3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻 ,从而感知手也能传递人们美好的情感 ,心手相连 ,会使整个世界变得更加美好。教学过程：一、导入新课同学们 ,伸出你的手 ,看看你的手像什么?(枫叶、海星)你用你的手做些什么?(剪纸、画画、写字)看来同学们有的拥有灵巧的手 ,有的拥有能干的手 ,有的拥有智慧的手。不过 ,我们的手还有神通广阔的本领呢。今天 ,
3、我们就来学习?我们的手? ,看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题)请同学们齐读课题。读了课题 ,你想知道什么?二、初读课文 ,整体感知1、请同学们用你喜欢的方式读课文 ,想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。2、请同学们再读课文 ,要是遇到生字或难读的句子怎么办?(遇到生字可以查生字表或者查字典 ,还可以请老师和同学帮助;遇到难读的句子就画下来 ,多读几遍。)你们的方法都不错!聪明的孩子最会学习。开始学习吧!3、出示生字卡片。指名读、齐读。三、细读课文 ,加深理解1、学习第一节。(1)指名读第一小节 ,其他同学思考：我们的手是什么?(电线)(2)现在 ,我们依靠集体的力
4、量 ,小组合作学习。讨论：为什么说我们的手是电线?每位同学说时 ,其他同学认真听 ,做出评价。小组汇报。(3)(出示第一句)“我们的手 ,是电线。齐读这句话。谁能把加点的字换掉 ,句子意思不变?(像)由此看来 ,这也是比喻句。(出示课后的“金钥匙。)(4)这一小节 ,同学们学得真认真。老师相信 ,通过有感情的读 ,大家会体会得更好。指名读 ,美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样?好在哪里?2、学习第二节。(1)指名读。思考：我们的手是什么?(桥)(2)为什么这样比喻?让学生发表自己的见解。(3)你们能把自己的体会读出来吗?指名读。比赛读。3、学习第三节、第四节。(1)自由读第三、四节。
5、边读边思考：我们的手是什么?(2)齐读。(3)有感情的朗读。四、品读课文 ,感悟内涵(1)指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟 ,那么手的神通广阔的本领到底是什么呢?(传递美好的感情)(2)男女生对读。(3)师生接读。(4)我们的手还会是什么?师生互动。当你握住我的手 ,我们的手是什么?学生仿写。伸出你们的手 ,互相握一握吧 ,说说你们的手是什么?五、整体回忆 ,总结全文同学们说得好极了。最美好的时刻 ,是心贴心的时刻 ,是手拉手的时刻。人们心手相连 ,会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。六、布置作业手还会是什么?仿照课文 ,再写一段。教学反思：本诗清新明朗、
6、意境丰富、图文并茂、富有想象空间。林琳老师在课堂教学中始终围绕新课改理念所倡导的“阅读是学生的个性化行为 ,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验 ,有所感悟和思考 ,受到情感熏陶 ,获得思想启迪 ,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。在导入新课时首先关注学生的生活体验 ,让学生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激发学生想象探究的过程中自然导入。然后老师顺着学情 ,因势利导 ,充分利用多种形式的朗读 ,让学生边读边思考 ,从中获得感悟 ,读得入情入境。在此根底上老师提出了“我们的手是电线、桥、船、小鸟 ,那么手的神通广阔的本领到底是什么呢?这一问题 ,让学生充分讨论 ,同时展开更深一层的朗读感悟 ,体会文章的内涵。在此根底上老师提问：“我们的手还会是什么?先师生互动 ,再让学生合作创编 ,接着又采用生生互动的方式进行交流。这既是对课文理解的延伸 ,又是对学生情感的熏陶 ,也是对语言、思维能力的培养。 /
