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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选小数的初步认识教学设计山东省潍坊市临朐县寺头镇吕匣小学 冯秀玲第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计小数的初步认识第1课时教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第6670页。教学目标1、结合生活实例理解小数的含义，会读、写简单的小数，能够比较小数的大小。2、能用学过的小数知识解决生活中简单的问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感，增强学生学习数学的兴趣。3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。教学重点理解小数的含义，会读、写小数，知道一位小数
2、可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。教学难点知道一位小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。教学过程一、联系生活，导入新课。师：同学们，看课本情境图中的书房和客厅给我们什么样的感觉呢？7生答：非常舒适、干净 师：干净整洁的书房和客厅是怎样设计出来的？请同学们阅读画面下所配的文字收集相关的数学信息并提出问题。生1：这些数以前我们没学过，它们是什么数？生2：这些数怎么读？生3：2.5米是多高，0.48米是多宽？二、合作探究，学习新知1、认识小数。 1师问：在哪里见过？（超市）老师指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初步认识2、认识小数点。师：我把屏
3、幕上的数再写一遍，大家仔细观察这些数与我们以前学的数有什么不同？学生观察后总结出：数的中间加了一个小圆点。师接着问：这个小圆点是什么呢？学生回答，老师总结：这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。小数点是小数的重要标志。3、小数的读法。让学生尝试读出小数，老师纠正。师：在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。如：0.48读作零点四八，不能读成：“零点四十八”练习，读一读。（1）、一本数学课本的定价是4.53元。（2）、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。（3）、人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏
4、度。（4）、超市里一个杯子的价格是4.9元。（5）、我国国土总面积为959.69万平方千米。（6）、篮球运动员姚明的身高是2.26米。4、理解一位小数的意义。师：小数就在我们的身边，老师从日常生活中搜集到了一组有关小数的信息，我们一起看一下。课件出示第一副情境图：居室中吊灯离地面高度不应低于2.5米。白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。指名读。老师引导学生提出问题。师：同学们提的问题真不错，我们先来看信息当中提到40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米，根据你们的经验你认为0.5米有多长？（学生发表意见）师：课本中小博士提醒我们先知道研究0.1米有多
5、长，就能知道0.5米有多长了。每个小组都有一个1米长的纸条，要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画。小组合作，动手操作，师巡视指导。师问：哪个小组说说你们是怎样做的？（3个小组演示并回答）师边演示课件边说：我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，每份都是 1/10米，可以用小数0.1米表示。板书：1分米1/10师总结：通过刚才的活动我们知道了，（课件出示）把1米平均分成10份，每份都是 1/10米，也就是0.1米。（集体读）练习：2分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、9分米呢？ 现在知道0.5米有多长了吗？（指名说）师问：同学们发现了什么？师总结：我们看，像这样十分之几
6、的分数，就可以用一位小数表示。练习：用分数、小数表示阴影部分。（自主练习68页第3题1、2个）5、学习两位小数的意义。课件出示第二副情境图单人沙发座前宽度不应小于0.48米，座前的深度应在0.4米左右。0.08米之间。指名读。 米有多长）o借助米尺，小组合作探究，2个小组上台展示。课件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是 1/100米，还可以用小数0.01表示。也就是说板书：1厘米1/100通过这个活动我们知道了，课件出示齐读：把1米平均分成100份，每份是1/100米，也就是米。 说一说 0.03米、0.08米、0.48米是多长？引导学生观察，发现什么？师总结：像这样百分之几的分
7、数，可以用两位小数表示。练习：用分数和小数表示阴影部分。（自主练习68页第3题3、4个）引导学生小结：一位小数表示十分之几 ，两位小数表示百分之几。三、练习应用，巩固提高 1、连一连,把相等的分数和小数连起来。 1/10 4/10 9/100 8/10 1/100 2、填一填，用小数表示出来。 3分米=（ ）米9角（ ）元19厘米=( )米 7分（）元68厘米（）分米 6分（）角四、小结通过这节课的学习你有哪些收获？今后我们会更深入学习小数的有关知识。板书设计小数的初步认识 11分米1/10 一位小数表示十分之几1厘米1/100 两位小数表示百分之几教学反思： 这节课一开始我用教材提供的日常家
8、居中的有关小数信息，让学生初步认识了小数，并为进一步探究小数的意义提供素材，在让学生动手操作中激发学生的探究知识的欲望，使学生有效地理解本节课的教学知识。我发现在教学中有几点值得思考： 1、要改变传统的教学模式。教学中，让学生通过动手折叠纸条的演示，把1米分成10份，自主地建构起分数与小数的联系，进而在学生自主探究与合作交流中认识了小数，明白了小数的意义。 2、只有在实际情境中，才能产生多样化的估算方法。教学中要充分利用学生的生活经验和教材提供的资源，挖掘身边素材，让学生在潜移默化中感受到小数在日常生活中的广泛应用。通过读、写、折、量等实践活动体会小数的意义，达到最佳的学习效果。 3、内容结构
9、的完整性和层次性。整个设计由整数引入小数初步理解小数的意义一位小数可以用十分之几表示两位小数可以用百分之几表示巩固提高为线索来解决问题。在问题的解决上，通过对比、交流、质疑、解答、总结、完善等学习活动，有效地组织学生完成学习任务。 4、合理发挥教师的作用，授课中对学生容易错的地方要特别指出“零点四十八”。教学的难点环节教师有效地引导学生去完成，真正起到“组织者、引导者和合作者”的作用，把学习的时间、思考的空间、展示的机会留给学生，教学内容得到了多次的反馈强化，拓展了学生的知识面，提高了教学效率，激发了学习兴趣，增强了教学效果。 5、设计学生既感兴趣又与生活密切联系的习题，如有关钱的问题，让学生在体验过程中完成对实际生活中各种小数意义的理解。
