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1、教学设计模板课题摘要 学科英语学段年级三年级单元Unit4教材版本人教版课程名称Unit4Where is my car?A Lets talk & Lets play一、学习内容分析1.教材分析本课时是PEP小学三年级下册Unit 4 中的A部分，本单元学习的主题是描述物品的位置，以“物品位置”为话题展开教学活动，内容设计贴近孩子的生活实际。而且富有很强的实用性和趣味性，是小学英语日常交际的重要组成部分，同时也在潜移默化地引导孩子养成良好的生活习惯。2.学情分析小学三年级的学生，活泼好动，经过热身后，都能很快地进入状态。以朗读教学为突破口，以小组学习、比赛为基本形式，力求每一位学生都积极参与
2、到教学活动中来，在听中模仿，在读中练，再在同桌之间的交流中提升。该年龄层的学生有着较强的表现欲、好奇心和求知欲，要根据学生的特点，课堂上以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆开口。3.教学目标（含重难点）教学目标：1、知识与技能New words： in, on, under, desk, chairNew sentences： where is? Its in/ on/ under2、过程与方法在语境中初步感知、尝试使用Where is ?Its in/on/under 询问和回答物品所在的位置。能够用准确的语音语调朗读对话，通过老师说口令，准确的做出动作。3、情感态度与价值观
3、培养学生学会整理自己的物品，养成收拾文具的好习惯。教学重点、难点：1、能够听说读in,on,under三个方位介词和单词desk,chair.2、在语境中初步感知、尝试使用Where is ? Its in/on/under 询问和回答物品所在的位置。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明Warming-upLets sing： Where is my car？1. 通过播放视频歌曲导入，既调动了课堂氛围，又复习了颜色相关单词。2. 承接上一环节，复习句型I like让学生自由表达自己对颜色的喜好。Presenta
4、tion(1). 利用游戏学习介词T(面带兴奋状，向生展示一个box)： Whats this? Ss ：Its a box.T：Yes.Its pink.Its nice.I like it. What about you(指一生)?S1：Me too.T：Whats in it(手指box内,并板书in)? Guess!T(作思考状)：Is it a panda?S2(师走向该生，让其触摸)： No,its not.T：What is it?S3： A. S4：.T(从box内取出物品)： Oh,its a small car. Lets play a game.OK?If you are
5、 right,this is for you(向生展示小奖品). Now close your eyes(师动作示范，作闭眼状).T(故意弄出声响，把小车放到讲桌洞里)：Now,where is my car(示意生到前面找一下，并板书该句)?(S5找到小车)T(手拿小车)：Ha,its in my desk.Clever boy.This is for you.T(师示意生闭眼，把小车放到自己的课本下)：Now,where is my small car?(S6到讲桌前寻找，师口作重复状，并示意生提供线索，直至找到。)T：Now,where is my car?(把小车重新放到书下)Oh，i
6、ts under(重读板书) my book.(师领读学习under)T：Can you play this game?师协助生把小车放到自己的手里和某个学生的书下面，实行练习。重复几次。(2).学习课文对话。T(一手拿教具表，一手拿小铃铛，并摇铃)：Now,school is over.John and Zhang Peng can go home.But(师头戴Zhang Peng头饰)where is my pencil box(手势语演示)？1. 通过旧知一步步的引出新知，让学生自主拼读出 hat这个新单词。并利用绕口令来进行巩固操练。通过呈现各色美丽的帽子图片让学生用I like进行
7、一个自由表达。2. 引出课文买衣服情境，贴近学生生活实际。3. 通过音频的插入，让学生对单词的发音，语音语调有一个很好的认知，让学生学会倾听，学会用英语思考。 让学生静听，深度感知语音，教师通过ppt声音的插入播放文本录音，要求学生边看ppt边聆听录音，关注语调变化，这为学生提供了深度感知语音语调的机会，强化了学生的语感体验，不仅为学生提供了语音示范，还让他们更为主动的倾听，注意连读，爆破等朗读技巧，注重学生的跟读模仿。Practice.据图回答：Now,the penci is_the pencil box.The pencil box is_the bag.So Zhang Peng ca
8、n go home(师动作演示).At home, Zhang Peng can do homework(师动作演示).T(出示一模具钟表)：Now,it is 6:00.Oh(师作摇头状) Zhang Pengs room is in a mess.Look!T(数秒后关闭):Where is the yellow ruler?Where is the blue ruler?Where is the Chinese book?Where is the ping-pong?生凭记忆进行回答。 T:Can you put them away(汉语解释)? SS(动作演示):.Where are
9、they now?The yellow ruler is_the chair.The blue ruler is_the car.The Chinese book is_the desk. The ping-pong is_the box.T(利用幻灯片播放一串声音):Listn！What are they doing? (播放下一轮投影)Oh,they are playing a game.Lets it.OK?模拟表演，学生在选衣服摆衣服的情景中自由表达，巩固知识。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）Ho
10、mework:11. Listen and repeat P49. 2. 把家里衣柜的衣服贴上英文标签六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等通过多媒体课件辅助英语课堂教学，通过ppt里的视频声音音效的插入，学生边看ppt边聆听单词句子，让学生在听中深度感知目标语言的语音语调的变化，让学生更为主动的倾听，在倾听中自然习得目标语言。再者，通过多媒体图片，动画的呈现，让学生直接进入老师设定的情景，化抽象为形象，化静为动，切合小学生以直观思维为主的年龄特征，将图像色彩、卡通动画、声音、视频有机结合，以此创设出活泼有趣，生动形象的教学情境，课堂即是学生日常生活的折射，学生能更快地融入课堂教学中，产生情感体验，在深刻的情感体验中培养激发学习英语的兴趣。
