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1、第 1 页 共 1 页学校课题探讨总结我参加xx省级课题课题“xx典型案例探讨”这一课题的探讨已有了二年多。在这二年多的探讨过程中，我取得了一些成果，自身也得到了肯定的提高，我现将其详细总结如下：我作为学校课题组一名成员，利用自己的业务时间学习了国内外有关教课堂教学的文章，并结合新课程标准的学习，仔细学习了教化教学杂志上有关课堂教学案例探讨方面的文章，详细包括小学语文课堂教学探讨小学教学设计、xx教化、xx教化等教化教学杂志。在学习的过程中，我都仔细做好笔记，仔细思索，并与其他课题成员进行探讨。在这二年多里，我通过搜集，学习有关文章，通过业务理论的学习，我的教科研水平明显提高了。刚起先进行课题
2、探讨时，我对课题探讨的目的、意义和探讨方法不清晰，通过学习和实践，我能够依据教学详细内容运用教化学、新课程的有关理论来引导学生自主探究，并收到了良好效果。在理论学习的基础上，在平常的教学中留意教学案例分析、积累与探讨，并完成肯定数量和质量的教后记。另外，我听取了专家讲座、名师上课，进一步充溢了课题内容。我以课堂教学方法为探讨载体，深化学习，大胆探究，主动参加课题探讨，仔细上研讨课，虚心听取专家级同学科老师的看法和建议，不断改进课堂教学方法。主动撰写论文，多篇论文在省市各级论文评比中获奖，并有一篇发表在山东教化导报。在教学中，我进行了两次课堂教学问卷调查，仔细进分析、总结。二年多来，虽然我的教学
3、工作特别繁重，但仍旧坚持完成原定的各项探讨支配，边学边做；离上级领导的要求也可能还有较大的距离，但我信任做起来就会有提高，就会有收获。其次篇：XX年秋学校课题探讨总结XX年秋农村初中数学课堂有效教学的策略探讨课题探讨阶段总结我校农村初中数学课堂有效教学的策略探讨区级课题已进入深化探讨阶段，现将一年来我校的探讨工作总结如下：一、 加强理论学习 转变老师观念重点学习义务教化教学课程标准（XX年版）、义务教化教学课程解读（XX年版）、初中数学教学策略、几何画板课件制作教程等书籍。学习义务教化教学课程标准及解读后，课题组成员相识到：人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。老师要发挥
4、主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思索、主动探究、合作沟通。信息技术的发展对数学教化的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。学习初中数学教学策略后，课题组成员对教学策略有了更为清晰的相识，对初中数学的几个课程内容（数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践）的核心概念和思想方法有所了解，知道不同的学问应当实行不同的教学策略和方法。学习几何画板课件制作教程后，课题组成员对于特地的应用于数学学科的软件几何画板有了初步的相识，能驾驭其主要的运用功能和用法，会用该软件画出精确的几何图形，并制作简洁的动画课件。通过学习，课题组成员已基本达成了以下共识：课堂教学改进必需激发学
5、生自主学习的主动性，教学中必需为学生自主学习供应时间、空间；小组是学生进行合作学习的一种重要手段和方法，恰当地分组和分工是关键；我们农村学校的数学课堂还不能完全抛弃老师的讲授，课堂教学的改革只能渐渐削减讲授的时间，进而加强老师简明精确的点拨和引导。数学课堂教学中，对数学学问适当地拓展和加深是特别有必要的，但应当在学生的最近发展区内。新的形式下，必需驾驭肯定电教技术，电子白板的运用和推广将加快数学课堂教学的改革进程。二、提高课堂效率转变学生的学习方式XX年秋，高效课堂的教学比武活动在我校按支配进行，全部任课老师都登台献艺，拿出自己的“绝活”，既呈现教学的风采，又促进了教化教学的探讨。为了切实提高
6、课堂效率和推动课题探讨的进程，我们确定将课题的探讨和高效课堂活动结合起来，在比武活动中尽可能地展示我们课题探讨的成果，并在活动中不断地改进和完善。如蔡友华老师上的等边三角形这一课，完全采纳“双自双导”的教学模式，学生在自学中相识图形，在探讨中明辨性质，在尝试中运用新知，在点拨中提升思维，在反思中构建学问体系。整堂课学生在自学中起先数学的学习活动，学习主动而主动，在运用基本性质的同时还能进行学问拓展和提升，课堂效率较之以前大大提高。又如陈喜芬老师上的解一元一次方程一课，留意数学学问的连接和拓展，重视学生思维的启发和点拨，老师将一元一次方程与肯定值进行有机的结合，学生借助数轴，分类探讨后，精确的发
7、觉x的范围，胜利地解决数学问题，收到了较好的效果，受到了听课老师的好评。经过“双自双导”课堂教学的摸索和尝试，学生的学习方式正在静静地发生着变更，从最初不会自学到现在基本能按要求完成自学，从最初学习是“单打独斗”到现在是“互帮互助”， 从最初的不习惯、不适应到习惯和自然，他们甚至有以下的几个相识：数学学习不是老师一个人事情，更是我们大家的事情，我们应当主动地去学；预习很重要，预习假如到位，数学课堂上就会更轻松；在学习上也要“乐于助人”，帮助那些学习有困难的同学，我们自己也会欢乐！三、完善“双自双导” 探究“一模四课”去年课题组推出“双自双导”模式后，在学校师生中引起了不小的反响，大家都期盼这个
8、簇新地事物能更加地完善和科学。另外，我们“双自双导”模式的介绍材料也胜利入选“区十佳教学模式”的评比，受到了区教研室领导的认可和重视。虽然“双自双导”模式理念符合新课改的精神，能较大程度地解放老师和激发学生的自主学习，能肯定程度上解决当前课堂教学的问题，但我们在实际的尝试和运用中仍旧遇到了不少的问题，这一年来我们在完善“双自双导”模式上也做了一些工作。初中数学课堂受数学学科自身特点的制约，被分为四种课型新授课、习题课、复习课和试卷评讲课，去年我们提出的“双自双导”模式的六步教学法主要是针对新授课提出的，那其它的三种课型在“双自双导”的理念下该如何进行？其余三种课型的模式是“另起炉灶”还是“高度
9、一样”？课题组成员经过反复酝酿和探讨，最终达成共识：“双自双导”的理念是符合新课改的理念的，必需坚持；可在“双自双导”的理念下实施“一模四课”，依据不同的课型实施不同的教学环节，但环节的设计和实施必需体现“双自双导”的理念；教学必有法，又教无定法，课题组的探讨必需推出符合我们现状的模式又不能过分依靠和拘泥于模式，在今后的教学实践中应当不断完善和改进。基于以上相识，课题组成员经过分工合作，推出新授课、习题课、复习课和试卷评讲课的教学环节，虽然每种课型的教学环节和步骤可能有所不同，但都体现了“双自双导”理念，学生是自主的，老师是主导的，有老师的点拨和讲授，也有学生的自学和小组合作，只不过每种课型学
10、生自学或老师的点拨时间长短不同而矣。目前，各种课型正处在尝试和摸索阶段，我们正在主动地改进和完善。四、 存在的问题和困惑1、课题组成员的对课题探讨的相识不一，部分成员重视常规教学的落实，而科研的热忱不足，肯定程度上影响课题探讨的进度。2、理论的学习和实际探讨脱节，部分课题组成员在探讨中不能站在更高的层面相识课题探讨中出现的问题，难以找到科学的解决方案。3、课题组成员的探讨成果质量有待加强，数量也有待提高，如何集中力气推出更有“含金量”的成果是后段须要解决主要问题之一。4、学生的学习习惯和方法的形成和变更是一个长期和渐进过程， 为了较好地让学生转变和形成自主的学习方式，如何在“小升初”的教学中进
11、行学生学习方法的指导和引导？5、“双自双导”模式下，该如何建立一种新型的教学评价观念和标准？总之，一年来我校课堂探讨开展了一些工作，取得了肯定的突破，但同时还面临着许多新的问题，我们将在今后的探讨工作中，不断发觉问题和解决问题，争取如期结题！第三篇：学校课题探讨工作总结课题探讨已进行半年有余，通过同组老师的协作努力，课题顺当进行着，对此，本人特做出如下总结：一、本年度课题探讨进展状况及成果：1，老师理论水同等到较快提升通过课题探讨，全组老师共同努力，阅读了大量的教化理论书籍，查阅了许多文献资料，学习了先进的教化教学理念，更新了教学观念，促进了课堂高效率，在实践的同时主动总结并撰写论文，的确得到
12、了实力的提升。2，学生自主学习习惯得到有效的培育，从而在学校形成了良好的学习氛围，通过课题探讨与开展，学生能独立完成只是结构的构建，有利于学生整体上把握学问结构，通过学生课前的自主学习，使学生对学问进行了一次有效信息加工，深化了对学问的理解，增加立体思维实力。3，加强了师生的协作，全面提高了教学质量。教学质量的提高，光靠老师的行动还是不够的，关键是如何让学生真正主动自主的学习起来，俗话说“教学相长”，通过老师的有效指导，学生慢慢自主的培育起学习的主动性并真正落实到实践中，从而提高整体的教学质量。以下是老师获得的科研成果：王柳明 返璞归真的文本阅读谈初中语文文本阅读教学的老师角度 第十二届五四杯
13、一等奖 XX年邵秋芳 有效朗读，精彩课堂 XX年“金帆杯”二等奖二、下一阶段探讨规划1，接着深化开展课题探讨试验，留意刚好收集课题探讨资料，总结探讨成果。2，针对学生差异，在老师的有效课前指导下，引导学生养成良好的学习习惯;而对于学习实力强的学生，要重视整体学问的构建的运用，提升自己对学问有效加工的水平，深化对学问的理解。3，老师在,有效指导过程中，要侧重思维方法上的指导，供应相关示范，激励学生自主构建学问，提高学生探究新事物的自主学习实力，增加学习的乐趣。4，积累教化资料，撰写案例和论文。三、感谢在课题探讨的过程中，得到了许多老师的指导帮助，特殊是一些有实践阅历的老师的引导，让我在探讨的过程
14、中得以顺当进行下去。特此表示感谢，本人将再接再厉。第四篇：学校课题探讨工作总结学校课题探讨工作总结本学期,我校课题组成员在巩固前期的工作阅历和成果的基础上，本着“求真务实、开拓创新”的工作作风，努力营造课题探讨氛围。把课改与课题探讨相结合，进一步加强教化科研。在学校领导和旗教体局、进修校的重视支持下，在课题组成员的共同努力下，取得了良好进展，课题组老师做的一些工作详细总结如下：一、加强理论学习，更新了教化理念1、本学期我们学习了课程改革和体验教化方面的一些理论书籍，学习坚持个人自学与集中沟通相结合的方式进行，本学期由谢六兵老师布署课题工作和课题探讨学习会5次，学习时开展体验教化专题沟通、探讨活
15、动。通过沟通研讨，增加了老师自觉参加课题探讨的意识。2、结合本校、本人或教化杂志上的课例，坚持每周写一张课堂教学案例反思卡，重点对已开发的“教学资源包”在课堂中的有效利用状况进行反思。二、理论联系实际，优化课堂教学结构1、加强备课管理。本学期在教学常规检查中，课题组老师不但在深化钻研教材和了解学生的基础上进行备课，而且，备课要体现课题的特点，将数学资源有效地在课堂上利用起来。让课题探讨紧紧为教学服务。2、优化课堂教学结构，细心组织“课题研讨课”，本学期由校长牵头成立由校级领导、教务处成员构成的巡课小组，深化一线，随堂听课20余节，课后组织老师仔细填写对教学资源运用状况登记表，并进行评课，按课堂
16、教学评价标准进行等级评定，写出建议性评语。通过优化课堂教学评价活动的开展，促进进老师仔细钻研教材，在实践中提高老师处理教材的实力，从根本上提高课堂教学效率。构建一个“民主、和谐、高效”的课堂教学模式。3、在每次的课题探讨课，课题组成员都能仔细地参加研讨、沟通，仔细分析课题探讨进展中的得与失，共同探讨探讨中遇到的各类问题，努力寻求解决的方法。每位课题组老师都主动撰写课题案例，积累了一些胜利的阅历。4、小学数学教学资源的开发落脚点要在综合运用上，要通过开发和运用的互动，才能保证资源的生命力，缺乏一线老师和学生运用的探讨，资源就失去了存在的价值。以上是我们粗浅的看法与做法，回顾所作，深思所为，意在鞭策明天，有
