《人教四上：《和时间赛跑》说课设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教四上：《和时间赛跑》说课设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教四上：和时间赛跑说课设计 一、结合学情说教材?和时间赛跑是北师大版第八册第十一单元“快与慢中的一篇主体课文。(出示课件1)这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。作者抓住了生活中不经意的时间流逝现象，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，让人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了。但，假假设你一直和时间赛跑，你就会获得成功。知识目标:联系高低文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义。能力目标:培养学生自学能力、理解能力和叙述能力。情感目标：懂得时间的宝贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。教学重点：引导学生
2、反复品味爸爸的话，从中感悟爸爸的“谜语对“我有什么触动。教学难点：引导学生联系高低文和生活经验，感受时间的宝贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。二、结合课标谈教法、学法根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充沛考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合“知识与技能、“过程与办法、“情感态度和价值观这三个维度的要求，我采用“激趣促读、直扑重点的教学办法，引导学生采用“朗读感悟法“以说促思等方式来学习这篇课文，旨在让学生联系高低文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义，从而懂得时间的宝贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。三、体现课标说流程：复习导入，直入重点朗读导航，悟为基石，
3、体会时间的宝贵。精读课文，体验感悟深化理解，领会内涵，懂得珍惜时间。拓展延伸, 升华主题化零为整, 总结课文推荐作业，自主选择板块一：复习导入，直入重点上课伊始教师与学生谈话：孩子们，都说读林清玄的散文犹如饮一杯甘美的山泉，昨天我们大家一起饮用了这杯山泉和时间赛跑，今天就让我们继续用心去品味它的甘甜与醇美。谁能说说作者为什么要和时间赛跑(出示课件：作者为什么要和时间赛跑)这样简单的谈话立即就把学生的注意力引到全文的重点局部。板块二：精读课文，体验感悟(一)朗读导航，悟为基石，体会时间的宝贵。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。因此，这一
4、环节着重让学生反复朗读、细细品味，理解哪些事物是属于时间里的，永远不会回来了，从而体会时间的宝贵。文中语言虽平实，含义却深，学生没有切身的经历和体验是难以理解和感受到的。所以，我设计了多形式朗读和联系生活经历的方式来实现教学目的和突破教学重点。(出示课件7：默读课文37自然段，找出描写哪些事物是永远不会回来的语句，想一想，你从中体会到了什么并做简单批注。)孩子们在批注完自己的阅读感悟之后，我不是急于让他们汇报，而是先在小组内互相交流，让他们思维的火花进行碰撞，从而使自己的感悟更完善。1、学生汇报，初步感悟时间一去不复返。(板书：一去不复返)透过文字理解感悟是一种体会的好办法，联系生活经历更能加深理解。 联系生活经历，深刻感悟时间一去不复返。接着我这样问学生：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。可是时间一去不复返了，我不可能回到和你们一样小的年龄了。同学们，你们有这样的经历吗(让学生联系生活经历自由说)是啊!时间真的一去不复返，正如朱自清所说。教师范读?匆匆片段，激发学生珍惜时间的情感。 感情朗读。此时学生的情感被激发，情感得以自然流露，我组织学生进行朗读学生读出了自己真实的感受到达了训练目的。(二)深化理解，领会内涵，懂得珍惜时间。
