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1、最新六年级语文下册第10课钟鸣镇中心学校课堂教学设计表 小学 设计人/执教人 飞课题10 螳螂捕蝉教材苏教版六年级语文下册实施课时两课时 教学目标 1、会读写本课生字，理解由生字组成的词语。 2 、理清课文脉络。 3、能联系上下文说出“自由自在、“恍然大悟的意并能用这两个词语造句。 4、正确流利有感情地朗读课文，复述课文。 5、能凭借课文语言文字，能举出不能只看重眼前利益而无视身后隐患的道理的例子。重点难点1、说出“自由自在、“恍然大悟的意并能用这两个词语造句。并能复述课文。2、联系实际，阐述的道理。教学材料 黑板 粉笔 课本 多媒体 教学产出 1、 说出“自由自在、“恍然大悟的意并能用这两个
2、词语造句。 2、联系实际，阐述的道理。教学环节教师活动学生活动学习内容一、揭示课题 1、 同学们， 螳螂和蝉和两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？2、板书课题答复老师的问题齐读课题质疑导入新课板书课题二、初读课文整体感知1、读准字音，读通句子。2、边读边想，争取弄清上面的问题。3、遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。1、投影出示：如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。 听了少年这番话，吴王恍然大悟。3、 针对前面的几个问题，说说对课文内容的大意。学生自读课文分段课文，纠正学生读错的字音。解释相关词语并用“自由自在、“恍然大悟造句。朗读出示
3、的相关语句，联系句子联系词义。字词教学说出事情的起因、经过和结果。理清文章脉络三、 分析课文1、 默读课文，看看故事的哪些自然段，写起因、经过、结果。2、 组成小组想到交流讨论。3、 集体交流，讨论。4、 分段读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。集体讨论。各小组汇报结果。针对前面的几个问题，说说对课文内容的大意。五、指名书写生字。1、 出示生字。2、 指名读。3、 师生评价。4、 学生描红，临写。6、指名读出示的生字。7、学生描红，临写。六、作业1、看拼音写词语。2、组词3、划去不正确的读音完成作业练习一、复习1、 检查课文朗读情况。2、 螳螂和蝉之间发生了什么故事？1、朗读课文，思考：
4、螳螂和蝉之间发生了什么故事？2、指名答复。复习导入二、精读课文1、精读课文第一段。 提示：1精读第一段，注意读好吴王的话。2你认为吴王应该出兵吗？为什么？3从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全？4如果你是大臣，会想什么方法劝阻？2、精读课文第二、三段。出示：大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，得如果其它诸侯乘虚而入，后果将不堪设想。蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢？你认为这两句话之间存在着什么样的联系？相机出示：蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。1、课文第一段。围绕所说提示精读课文第一段。2、精读课文第二、三段。1轻声读课文，自己复述故
5、事。2同桌互说。3指名说，同学评议。4讨论：少年为什么要讲这个故事？他的故事为什么能消除吴王攻打楚国的念头？讨论后各小组派成员汇报讨论结果学习第一段学习第二、三段三、复述练习。指名复述，结合对学生的评议，指导学生掌握复述的根本要求，既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚，又要能把关键的地方讲，生动。学生质疑，结合质疑小结课文。复述课文四、作业1、运用词语“自由自在、“恍然大悟说话。2、课后练习学习课文后我能举出生活中相关的例子，从中我明白了一个什么道理？总结课文板书设计10 螳螂捕蝉鸣蝉图 螳螂图 黄雀图只顾眼前利益， 不顾身后危险。 少年图课后反思教学设计是教师上课的依据，是教师课堂的表达，是教学活动得以顺利进行的根本保证。
