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1、第一章 五线谱的基本知识教学目标：通过教学使学生掌握五线谱的基本知识，音乐术语、乐谱记号、五线谱的构成、音符、节奏节拍、装饰音等知识。为以后的五线谱的应用打下良好的基础。教学重点：1、音乐术语的理解 2、音的力度标记3、反复记号的使用 4、连线的作用 5、各种不同的音符和休止符以及它们的时值 6、各种节拍以及其强弱律动规律 7、音值组合法，根据拍子划分小节 8、节奏、节奏型 9 、装饰音及其演奏方法教学难点：1、各种不同的乐谱记号的掌握 2、不同的音符和休止符以及它们的时值 3、节拍的强弱关系 4、装饰音及其演奏教学方法：讲授法、练习法、讨论法、演示法学时安排：14学时授课内容： 绪 论乐理课
2、视唱课是一门音乐共同基础课，是音乐理论科目中一门系统讲授音乐理论基础知识的课程。这些知识是学习、理解、表现音乐所不可缺少的。无论是学作曲、指挥、音乐学、演唱、演奏或音乐教育都是必须要学习的。 乐理视唱课是根据从感性到理性、理论与实际相结合的教学原则，在学习基础理论知识时，联系视唱课中所获得的感性材料加以印证，理论与实践相结合。 认谱，是学习基本乐理初级阶段中最重要的环节之一。只有努力、认真地学好，才能为今后的学习打下良好基础。在学习时要特别注意理解并掌握各种正确的概念和基本原理而不能一味地死记硬背一些书面文字或机械地套搬理论教条。 实践证明，五线谱是已知各类乐谱中记谱较为完善和规范的且被运用得
3、最广泛的乐谱之一，它诞生于中世纪的欧洲，是由四线谱演变而来的。今天五线谱作为基本工具，是全球范围内用音乐语言进行交流的人们最熟悉的一种乐谱。我们的乐理教学也理所当然地以此为主。因此，我们应当理解，学好五线谱不仅是学习音乐的基本前提，也是学习基本乐理的主要环节之一。第一节 音乐术语要学习五线谱，必须首先学习、了解并掌握一些相关的基本常识。这些常识不仅是基本乐理学习中的必备课程，也是各种音乐工作中不能或缺的重要组成部分，是音乐整体学习的重要环节。音乐的生命力的源泉之一便是音乐术语。学习并掌握基本的音乐术语是学习音乐的主要环节之一。为了使演唱者和演奏者准确的掌握作曲家对作品的要求，因此产生了很多的音
4、乐术语，这些音乐术语都在速度上、力度上、表情上提示人们该如何去演奏和演唱，因此掌握音乐术语就非常的重要，可以帮助你准确地表达作品的情感。 本书介绍的较常见的音乐术语详见P37页， 音乐术语来自于不同的外国语汇，它们是在音乐发展过程中总结出来而逐渐为人们进行音乐工作时所惯用的，它们分别源于法、意、德、拉丁文等文字。我们挑选出来的都是一些较典型、较常用的术语，并不是全部。而只有对它们做到熟悉并领会其用途才能在音乐工作中更准确地理解并解释音乐的内涵。课外作业：1熟练地辨认各种(本书所列出的)音乐术语。2默写或背出这些术语。教学后记：作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审
5、美教育为核心，在整个乐理教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在乐理课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：1、根据音乐专业生的个人素质，通过音乐理论的学习，让学生认识和了解各种乐理知识，并且让学生参与其中亲身实践，讲解简单的乐理知识，这样一来，学生不仅对乐理有了进一步
6、的接触,而且还对乐理产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐理论基础、音乐审美观念和审美情趣。2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习乐理的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的学习之中不断提高乐理基础知识，有利于其他音乐公共课（如：视唱练耳、音乐欣赏、钢琴普修、声乐普修）的学习。第二节各种不同的乐谱记号 一小节、小节线小节是音乐最常规的节奏组织单位；小节线则是小节的划分标记。大多数的音乐或节奏进行是被这样一小节、一小节地组织并标记出来的。二连线 我们会在许多乐谱中看到这种记号，它们不是乐谱的装饰品，而是乐谱中最重要的记号之一。一般情况下，连线有以下几种作用：（1）legato：表示在演奏或演唱时必须
7、做到连贯：（2）同音连线：又称延音线。在两个音高完全相同的音符中间出现连线，则第二个音不再发响，而是连过去演奏(延音)。（3）演奏法：如弦乐的弓法；钢琴的手腕连奏等。演奏时注意：a、弦乐器演奏必须用连弓(中间不能换弓法)b、钢琴等键盘乐器必须用手腕连奏(连腕)，中途手不能抬起(另外，在管乐演奏或声乐演唱时，中间不能换气)等等。 三强、弱及渐强、渐弱等记号 （1）强 f 中强 mf 特强 sf 渐强（Cresando） 突强 sfz 强音标记“f”越多音越强。 如：f、ff、fff、ffff等。渐强（Cresando） （2）弱 p 中弱 mp 强后即弱 fp 渐弱(dim)等等 突强即弱 sf
8、p 弱音标记“p”越多音越弱。 如p、pp、PPP、PPPP等。 四重音、保持音和跳音记号 (1)“”重音记号(强音记号) 表示演奏、演唱时加重音(在有些情况下，如用某些乐器演奏时往往被处理成小渐弱)。 (2)“一”保持音记号 表示演奏、演唱时尽量饱满充分。 (3)“”跳音记号 表示演奏、演唱时必须跳奏。 五终止线表示乐曲结束时的记号。另外，在印刷体中又常将其分成两种。小终止(乐曲部分结束)、大终止(乐曲全部结束) 六反复记号 表示乐曲反复。然而该记号又有多种形式。 (1) 局部反复，在两个记号之间反复。 (2)DC(da copo)从头再奏。 DS(da segno)从 记号起再奏一遍。另：
9、DCe1aFine从头再奏至“Fine为止或DSe la coda从头再奏至“ ”处，然后跳到Coda(结尾)。(3)“ ” 无定次反复记号 “ ”延长记号。表示乐曲在此处停顿或延长。 “ ” 换气记号。表示乐曲必要的呼吸。 另：“，”分句记号，也被称为小换气记号。 课外作业： 1乐曲的节奏由什么组织起来? 2换气记号有什么作用?写出大、小两种换气记号。 3连线一般有哪些作用? 4请解释不同的强、弱记号。 5终止线的作用是什么? 6反复记号的作用是什么?不同的反复记号在乐曲中怎么标记? 7延长记号又称什么?它的作用是什么? 教学后记：第三节五线谱的线与间 五线谱是由线和间组成的，其每一条横线与
10、以此形成的每一个间都有不同的作用和意义(包括加线与加间)。 一线与间(1)五线谱上的线从下向上依次可分为五条线。(2)从下往上又可依次分为四个间。 二加线与加间由于记谱需要，经常在乐谱上或下出现加线现象，于是又分别形成了下加线，下加间；上加线，上加间。如图：加线、加间应注意：1加线的长度以记写一个音符为准，不能连用。2加线之间应保持一间的距离，不要过密或过宽。3加线不能省略。4记在上、下加间的音，不应在音符上、下加线。5加线一般不超过五条，过多加线则用移动八度记号。三八度记号由于记谱需要，有时在乐谱上会出现八度记号，如图：Ottava简写8va或8 ；8 。另：(1)all Ottava 高或
11、低一个八度(2)ottava alta 高八度演奏 Ottava supra(3)ottava bassa 低八度演奏ottava sotto (4)Coll ottava 加八度演奏 课后作业： 1在五线谱上标记出线与间的名称。 2写出五线谱的上加线与下加线。 3请标示出度低八度省略记号。 教学后记： 第四节 音 符一音符的组成一般情况下，音符通常由三个部分组成：符头、符干、符尾。然而在具体音乐进行中经常出现有符头、符干而无符尾的现象。也会出现只有符头而无符干、符尾的现象。 另外要注意：(1)当两个或几个都各带有符尾的音符在一起时，它们的符尾可以串连起来。如：这种连起来的符尾又称符杠。 (2
12、)符干书写问题，一般在三线以上的音符，符干应向下；而三线以下的音符，则符干应向上；音符在三线上，则其符干可上可下。 应避免以下几种错误，如：如遇上符尾连接的音符，则应根据其在三线上下的比例确定符干方向。应当指出：在书写时符干的上、下规格并无实质意义，仅仅是为了美观。但同时这种规格又不是绝对的，在许多情况下，这种规格由于特殊的原因常常被打破。如书写或记录和声性二声部或多声部时则上声部符干向上；下声部符干向下。另外，许多已出版的视唱教材，如视唱教程(雷蒙恩与卡卢利合著)等在记谱上也并不完全按照这种规范格式进行(可能是风格所致)，但无论如何，书写时的美观也同音符的实质意义一样，是不容忽视的。二、音符
13、的正确写法 符头的写法：首先在画符头的时候应该注意要呈 椭圆形。要左低右高。 符干的写法：在记谱的时候以五线谱的第三线为准。三线以上的音符，符干朝下；三线以下的音符，符干朝上，而在第三线上的音符，符干可以自由，朝上朝下都可以，根据前后的音自由处理。 符尾的写法：符尾一律写在符干的右边并弯向符头。如果需要把许多音符连接在一起时，可用符杠（），符杠的方向和符头的方向大致平行。附点的写法：符点音符的符头在线上，符点要画在音符右上方的间里，靠近符头 ；符点音符的符头如果在间里，符点也要画在间里，靠近符头。 三各种不同的音符和休止符以及它们的时值另外 二全音符，八拍 二全休止符，静止。以上两种类型音符和休止符在具体音乐中十分少见。四附点音符与切分音(1)附点音符：延长所属音符时值的一半。如：复附点音符： 在原有基础上再延长一半七拍 三拍半 四分之七拍 八分之七拍（2）切分音：两边短，中间长。如：另外，还有连续切分音情况。如：课外作业
