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1、中学九年级物理上（第十五章）认识电功率义务教育物理课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理九第一学期沪粤版电能与电功率单元组 织方式自然单元 重组单元序号课时名称对应教材内容课时信息1电能与电功第十五章第一节2认识电功率第十五章第二节3怎样使用电器正常工作第十五章第三节4探究焦耳定律第十五章第四节二、单元分析(一) 课标要求本章内容在义务教育物理课程标准(2022年版) 中属于“能量”这一主 题。这部分内容和生产、生活息息相关，同时具有较强的综合性，教学时应注意 与本课程其他内
2、容的联系，注意和其他学科的交叉，注意能源、环境与可持续发 展的关联。具体内容要求如下： 结合实例，了解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。 通过实验，了解焦耳定律。能用焦耳定律说明生产生活中的有关现象。活动建议： 学读家用电能表，根据读数计算用电量。 调查当地人均用电量的变化，讨论它与当地经济发展的关系。(二) 教材分析1.知识框架12.内容内在逻辑分析本章是在前面学习了电路、欧姆定律、功和机械能等知识的基础上， 从“能 量”的角度研究电学；让学生认识电能，学习电功和电功率这两个重要的电学 概念，了解额定功率和实际功率,探究电功率的大小与哪些因索有关,探究并了 解焦耳定律。了解这些知
3、识在生活和生产中的广泛应用。本章内容综合性比较强。电功、电功率、焦耳定律综合运用了电流、电压、 电阻、欧姆定律、功和能等知识， 并涉及多种形式的能量转化。本章内容既是 电学综合和深化，又是“能量”主题的重要组成部分。本章内容与生活实际联系密切，家庭生活、工作学习和工农业生产等都要 用电，用电实际上就是利用“电能”，将电能转化为其他形式的能，为人类服 务。教村通过分析各种用电器工作时能量转化的情况，建立电功的概念；电功 率是反映用电器工作性能的重要参数，用电器的铭牌上大多标有额定功率， 人 们选用电器时一般都要考虑它的电功率；电流通过导体会发热，电流的热效应 在实际中应用非常广泛,焦耳定律是分析
4、解释电热现象的重要理论依据。3.教学重、难点本章教学重点:电功率是电学中的重要概念， 焦耳定律是揭示电流通过导体 放出热量的重要规律， 两者在生活、生产中都有许多应用， 是本章教学的重点。本章教学难点:另外测量小灯泡电功率的实验,综合利用多种电学仪器和有 关知识，有利于培养学生的实验能力和分析能力，是本章教学的难点。焦耳定 律涉及的物理量比较多，探究焦耳定律的实验相对来说较为复杂， 所以探究焦 耳定律及应用焦耳定律解决实际问题，也是本章教学的难点。(三) 学情分析第十四章已经学习的电学中的三个基本物理量电流、电压和电阻以及三个 物理量之间的关系-欧姆定律， 为学习电功率的知识奠定了基础。由于电
5、功率 的知识是前面所学电学知识的综合与延伸， 涉及的公式多，显得繁乱，往往会 使学生产生一种心理恐惧,认为太复杂太难， 很不好学， 从而给学生掌握电功率 的知识带来一些负面影响。三、单元学习与作业目标1.结合实例理解电功和电功率的概念，了解电功率在实际中的应用。 2.理解电功率与电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。3.能区别用电器的实际电压、实际功率和额定电压、额定功率，知道测量 用电器的额定功率的过程与方法。4.通过实验探究知道焦耳定律，能用焦耳定律说明生产、生活中的有关现 象，能进行简单的电热计算。5.培养学生观察实验的兴趣和动手实验的习惯，乐于通过实验研究物理问 题。四、 单元作业整
6、体设计思路单元作业设计以循序渐进为原则，设计不同难度层次的作业。同时，班级 内不同学生的物理学科学习能力不同，设计作业时根据班级内不同水平学生的 学习需求，做到因材施教，既要关注优秀生和中等生，也要关注学困生，要让 不同层次的学生都能参与进来，确保让每一位学生都能在完成作业的过程中发 挥自己的长处，收获成功的喜悦。设计的巩固型作业， 依据物理课程标准，通 过基础知识和基本技能方面的训练， 掌握物理原理和概念。设计的能力型作业， 重在培养学生的发散思维能力、创新思维能力。通过跨学科实践型作业的设计，2旨在发展学生跨学科运用知识的能力、分析和解决问题的综合能力、动手操作 的实践能力，培养学生积极认
7、真的学习态度和乐于实践、敢于创新的精神，着 眼于学生物理学科素养的提升，体现核心素养的教育导向。总之， 物理学最生 动、最鲜活的部分就是联系生活、生产和自然现象。作业设计将生活、生产和 自然现象中的物理问题呈现给学生,让他们分析、思考，发现规律，掌握知识， 再运用这些物理知识分析解决实际问题，从而实现“从生活走向物理，从物理 走向社会”的课程理念。确定本单元的知识系统，目的是通过评价学生对基本 知识和基本技能的掌握情况，进而促使学生实践精神和创新能力得到提升，最 终落实学科核心素养的教育目标。五、课时作业第一课时 电能与电功(一) 课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长4 分钟具体 内
8、容题目随着社会的进步， 人民的生活水平不断提高， 家用电器越来越多， 请同学们列举自己家中的电器，并说出这些电器使用过程中能量 的转化。答案答案合理即可作业评价小组成员参与度；优秀 良好 合格学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格设计意图本题联系生活实际， 让学生知道“用电”实际上是利用“电能”， 即利用电能使各种用电器工作，为人类服务。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(二) 课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长1 分钟具体 内容题目下列家用电器中，正常工作时电能主要转化为机械能的( )A. 电视机 B. 电水壶 C. 电饭煲 D. 电风扇答案D作业评价乐于思考，理论
9、联系生活实际；优秀 良好 合格学会分析各种用电器工作时能量转化。优秀 良好 合格设计意图通过家用电器工作时能量转化情况，让学生知道用电器工作时， 电能转化为其他形式的能。3作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号003作业性质实践作业完成时长3 分钟具体内容题目请同学们根据所学知识和已有经验，说说你在生活中是如何节约 用电的？答案答案合理即可作业评价能够小组合作探讨；优秀 良好 合格乐于思考，联系生活实际；优秀 良好 合格学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格设计意图理论联系生活实际， 使学生从物理走向社会，对节约用电有进一 步的认识，知道节约用电的方法以及重要性，养成节约用电
10、的良 好习惯。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号004作业性质练习作业完成时长2 分钟具体 内容题目小明家电能表本月初的示数为 811.6kW h，本月 底的示数如图所示， 则小明家本月消耗的电能为 kW h。答案140作业评价能积极思考，合理处理知识并运用；优秀 良好 合格对物理量和数据的理解能力。优秀 良好 合格设计意图让学生知道电能和电功都是客观存在的，会认识电能表并根据相 关参数计算出消耗的电能。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三) 课后作业(A 组)题量3 题完成时长5 分钟题目1.在 2022 北京冬奥会开幕式上， 400 名演员挥动发光杆，
11、发光 杆一会发出绿光代表绿草，随后又发出白光组成蒲公英。请问发 光杆工作时，电能主要转化为 能。2.一台洗衣机工作4h,电流做功 7.2106J,这台洗衣机消耗的电能 是 J,合 kW h。3.如图所示为小明家的电能表，当用电器工作时， 转盘转过 3 圈，下列说法正确的是( )A说明了用电器消耗的电能为 3kW h4B说明了用电器消耗的电能为 0.001kW h C此时电能表读数为 456kW hD此时电能表的示数为 答案1、光 2、7.2106 ；2 3、B作业评价理论与生活实际联系起来；优秀 良好 合格初步形成电功的概念。优秀 良好 合格设计意图通过这 3 道题的练习，巩固了基础知识，加深
12、了对电功和电能概 念的理解。知道了电能与其他形式的能之间可以相互转化，并知 道电能转化为其他形式能的多少，可以用电功的大小来度量。知 道电功的单位并会进行单位换算。让学生从物理走向生活，认识 电能表，并了解相关参数的物理意义。作业分析难度较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三) 课后作业(B 组)题量3 题完成时长5 分钟题目1. 目前，国务院印发了“十四五”节能减排综合工作方案， 方案要求大力推广电动车的使用，以替代传统燃油车。电动车的 电池能反复充放电使用，既节约了能源， 又保护了环境。电池充 电时， 电能转化为 能；车辆行驶时， 将电能主要转化为 能。 2.关于电功，下列说法正确的是(
13、 )A.电灯工作时，电能只转化为光能B.通过导体的电流越大，电流做的功一定越多C.电流做功的多少可能大于电能转化为其他形式能量的多少D.电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能 3.小明家的电能表如图所示，求：(1) 该电能表的常数 3200imp/(kWh)所表示 的物理意义是什么？ (2) 当家中只有一台吊扇工作时， 6min 内指 示灯闪烁了 16 次，则此过程中该吊扇消耗的 电能是多少千瓦时？合多少焦？答案1.化学；机械 2.D 3. (1)3200imp/(kWh)表示用电器每消耗 1kW h 的电能， 电能表 的指示灯闪烁 3200 次；(2)若指示灯 6min 内闪烁了 16 次，则吊扇消耗的电能：。作业评价能将所学知识与实际生活联系起来；优秀 良好 合格能运用物理知识解决一些简单的实际 问题。优秀 良好 合格5设计意图通过上面 3 道题， 考查学生的知识掌握情况以及运用物理知识解 决实际问题的能力，学以致用。作业分析难度较易 中等 较难
