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1、精选高一数学教学安排四篇 时间过得真快，总在不经意间消逝，我们的工作又进入新的阶段,为了今后更好的工作发展,不妨坐下来好好写写安排吧。我们该怎么拟定安排呢？下面是我整理的高一数学教学安排篇，希望能够帮助到大家。高一数学教学安排 篇1 教材分析： 解不等式是不等式学习的主要内容，是中学数学的一项重要技能。主要类型有:一元一次不等式或不等式组的解法,一元二次不等式或不等式组的解法。其中,一次不等式的解法是基础,初中已经学习，二次不等式是重点,也是学习的难点。作为数学重要的工具及方法，常常运用于其它数学学问之中。一元二次不等式的解法主要有二种，课本上介绍的是“数形结合”方法，这种方法将二次函数，二次
2、方程结合为一体,并且借助“图形”直观地得出答案,充分呈现了数学学问之间的内在联系,另外也呈现了“数形结合”思想方法的巨大魅力。然而,个人认为，还有一种更加自然的方法,将二次不等式转化为一次不等式组的方法，这种方法思路自然，同时也体现了“转化”思想，难度也不大，应当更加符合学生的实际思维及思路。 学情分析: 初中已经学习了一元一次不等式（或组）的解法，积累了肯定的解题阅历。同时，对于二次方程，二次函数等相关学问学生均较为熟识。然而,依据自己的调查，一少部分学生对于一元一次不等式及不等式组的解法都表现出肯定程度的生疏。进而，可以先从复习简洁的一次不等式及不等式组入手加以绽开教学。 学生心理方面，学
3、习主动性较高，对数学的学习爱好、信念也比较志向,有较强的学习动机考上高校,尽管是外在的诱因。教学目标：学问与技能 娴熟驾驭一元一次不等式及不等式组的解法，初步学会两种方法求出一元二次不等式的解集 过程与方法 经验不等式求解的探究及发觉过程，体验“数形结合及转化”思想的魅力，驾驭方法,学会学习 情感、看法及价值观 在上述过程中,体验胜利,激发了对数学学习的爱好及信念，发展了对数学学习的主动情感，增加了学习的内在动机教学重点： 一元二次不等式的解法教学难点: 解法的探究及发觉，关键在于“识图实力” 反思: 今日的课堂，这个难点突破欠缺力气，主要缘于自己备课时对难点考虑不到位，进而缺乏必要的设计。在
4、课堂上，就难点特殊与个别差生进行了沟通,并且赐予了帮助及指导。在指导过程中,我找出了他们困难的二个环节： 首先,对平面曲线上点的横坐标与纵座标之间的对应关系表现生疏，进而对它们的取值改变状况感到费解。 其次,是差生的思维实力尚处于“阅历思维”，辩证思维实力薄弱，进而对运动中的点的坐标取值范围只能是“一筹莫展”。 在了解状况后,遵循“最近发展区”原理，以问题串的形式给差生供应必要的帮助后,差生也顺当度过了难关。由此足以说明，从学问的角度而言，“没有教不好的学生,只有不会教的老师:这句话还是相当有道理的。当然,这一切的前提就是对学生“学情”的驾驭。美国闻名心理学家、结构主义学派的代表人布鲁纳也有类
5、似观点：给我一打健康的儿童,我可以教会他任何任何学科任何年龄段的任何学问。教学程序： 一、复习一元一次不等式及不等式组的解法 以题组形式设计习题 2x+37 不等式组a 二、创设二次不等式的生活背景实例，引入课题 采纳课本上的实例,有关网络收费问题三、一元二次不等式的解法探究 (1)在老师的启发引导下,从特别到一般，学生经验“转化”方法的探究及发觉过程。 由于这种方法课本没有给出，进而课堂上不作为重点,重在引导学生自行归纳、体验及总结“转化”思想，最终以课外思索题的形式设计相应习题。(2） 实行启发式教学，师生共同经验“数形结合”方法的探究及发觉过程,引导学生归纳出主要的解题步骤。今日的课堂上
6、,这些解题步骤全部由学生的语言组织并完成，并撰写在黑板上，老师没有作任何干涉。我始终认为，只有学生自己亲身体验的学问才是有意义的学问,尽管这些学问不完整,语言或许不规范,思维或许不严密。之后,从特别到一般，探讨一般的二元一次不等式的解法。由于经验了前面的解题过程,这个环节全部放手让学生完成,激励他们通过或独立或合作的方式解决学习任务,完成课本上的表格。反思:依据课堂反馈，二个班级大约有70%的同学能够胜任这个任务。于是,在大多数学生完成的基础上,我又进行了一次讲解,特殊加强了对“识图”环节的讲解力度,力求突破难点。 四、练习环节可以说，即使到了高三，仍旧有不少同学对于一元二次不等式解法的困惑。
7、因此，娴熟驾驭二次不等式的解法,既是重点,也是难点。从学习类型看,这节课明显属于技能课，对于技能的学习及驾驭，关键是强化练习,“力求熟能生巧”,达到自动化的水平。课本上，配置了不少练习题。对于练习，我实行多种方式，或叫学生上黑板板书,借助学生练习规范解题格式;或者口答，说解题思路及答案；或者下面独立练习。 五、课堂小结 学问，思想、方法及感悟等 六、课后作业 作业设计：分成A、B两层，难度不一,让学生自主选择，均来源于课本上的组或组 课外思索题：1比较两种解题方法即“转化及数形结合”方法的优劣,以及它们之间的异同 已知不等式mx-()xm0的解集为,求m的取值范围 变式一:戓将R改为空集,此时
8、结论如何 变式二:仿上,自己改编条件,并解之。 反思:课外思索题的设计，可以提升课堂容量,深化课堂学问,提高课堂思维含量,为优生服务,发展学生的思维实力,激发他们的学习爱好。同时,加强变式教学，可以充分拓展习题的潜在价值，期望实现“举一反三”的目标。高一数学教学安排篇2本学期担当高一(9)(10）两班的数学教学工作，两班学生共有120人，初中的基础参差不齐,但两个班的学生整体水平不高;部分学生学习习惯不好，许多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了肯定的难度，为把本学期教学工作做好,制定如下教学工作安排。 一、指导思想： 使学生在九年义务教化数学课程的基础上,进一步提高作为将来公民所必要的数
9、学素养，以满意个人发展与社会进步的须要。详细目标如下。 1.获得必要的数学基础学问和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法,以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和创建的历程。 2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本实力。 3.提高数学地提出、分析和解决问题（包括简洁的实际问题)的实力,数学表达和沟通的实力，发展独立获得数学学问的实力。4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思索和作出推断。5.提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念，
10、形成锲而不舍的钻研精神和科学看法。6.具有肯定的数学视野,逐步相识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 二、教学目标. (一)情意目标 (1)通过分析问题的方法的教学，培育学生的学习的爱好。（2)供应生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培育学数学用数学的意识。(3)在探究函数、等差数列、等比数列的性质,体验获得数学规律的艰辛和乐趣,在分组探讨合作学习中学会沟通、相互评价，提高学生的合作意识(4)基于情意目标,调控教学流程，坚决学习信念和学习信念。 (5)还时空给学生、还课堂
11、给学生、还探究和发觉权给学生，赐予学生自主探究与合作沟通的机会，在发展他们思维实力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信念和追求数学的科学精神。 （)让学生体验“发觉挫折冲突顿悟新的发觉”这一科学发觉历程法。 (二）实力要求培育学生记忆实力。(1）通过定义、命题的总体结构教学,揭示其本质特点和相互关系，培育对数学本质问题的背景事实及详细数据的记忆。(3)通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培育记忆实力。 2、培育学生的运算实力。 （)通过概率的训练,培育学生的运算实力。(2)加强对概念、公式、法则的明确性和敏捷性的教学,培育学生的运算实力。(3)通过函数、数列的教学
12、，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性实力。 (4)通过一题多解、一题多变培育正确、快速与合理、敏捷的运算实力,促使学问间的滲透和迁移。 （5)利用数形结合，另辟蹊径,提高学生运算实力。 三、学生在数学学习上存在的主要问题我校高一学生在数学学习上存在不少问题，这些问题主要表现在以下方面： 1、进一步学习条件不具备.中学数学与初中数学相比，学问的深度、广度,实力要求都是一次飞跃这就要求必需驾驭基础学问与技能为进一步学习作好打算。中学数学许多地方难度大、方法新、分析实力要求高.如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与敏捷运用,空间概念的形成，排
13、列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不实行补救措施,查缺补漏,分化是不行避开的。 2、被动学习很多同学进入中学后,还像初中那样,有很强的依靠心理,跟随老师惯性运转，没有驾驭学习主动权.表现在不定安排，坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听到“门道”，没有真正理解所学内容。不知道或不明确学习数学应具有哪些学习方法和学习策略;老师上课一般都要讲清学问的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课没能用心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能刚好巩固
14、、总结、找寻学问间的联系，只是赶做作业，乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解，机械仿照，死记硬背也有的晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微。高一数学教学安排 篇 一、基本状况高一计算机12班共有学生5人，其中男生人，女生3人。高一新生刚进入中学,学习环境新，新奇心强.但是普遍学习习惯不好,数学基础较差,学习爱好不浓.所以工作的重心在于提高学生对数学科的爱好，以及在补足初中学问漏洞的前提下,进一步的夯实学生基础. 二、指导思想全面提高学生的科学文化素养，围着课堂教学这个中心,更新教化观念，进一步提高教学水平,培育学生分析问题解决问题的实力，同
15、时扎扎实实抓好基础学问,留意学生习惯的培育，为三年后高考打下坚实的基础。 三、工作任务和措施 任务：基础模块第一章至第四章 第一章集合（9月份 其次章不等式（10月份第三章函数(11月份 第四章指数函数与对数函数(12月份-月份 措施: 夯实三基学问、技能和实力三者关系是相互依存、相互促进的整体，实力是在学问的教学和技能的培训中形成的，通过数学思想的形成和数学方法的驾驭，实力才得到培育和发展，同时,实力的提高又会对学问的理解和驾驭起促进作用。因此,在教学中应留意： A.教学面对全体学生。B重视概念的归纳、规律的总结、技能的训练。 .重视学问的产生、发展过程。 D.加强学问过关检测,做好查漏补缺工作。.优化课堂教学结构 细心设计课堂教学:.课堂练习典型化;教学语言精练化 D.板书规范化。 3.加强学习方法指导：指导学生看书,培育学生主动学习的习惯。 B.指导学生整理学问，总结解题规律,归纳典型例题解法及一题多解与多题一解。 4.加强学风建设与学习习惯的培育
