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1、爱莲说学习方案设计教材分析爱莲说选自周元公集，位于人教版初中语文八年级上册第五单元短文两篇的第二篇。在本单元中，其主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语，养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。从这一单元开始，文言文都采取集中编排的方式。它不仅要求学生能读懂课文大意，还要求学生能在反复诵读中达到一个由表及里的效果。 本文和陋室铭一样，都是托物言志的名文，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识这种情怀产生的社会背景。学情分析八年级的同学们对古文的学习已有了初步的认识和了解，多数同学在读准字音、理解词义、疏通文意上
2、有了一定的功底。在老师的指导下，能利用课文注释和工具书，疏通课文大意，但少数学生的知识储备和学习能力相对不足，因此，我将结合学生实际，在教学中，充分发挥教师的引导作用，强化朗读指导和文言实词、虚词的理解积累，启发学生思维，充分发挥学生的主体作用，积极采用自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生的学习兴趣，让每一个学生都积极主动地参与学习并能学有所获。学习目标1、知识和能力：能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词虚词，提高阅读文言文的能力。2、过程和方法：反复朗读以至成诵，掌握托物言志、对比衬托的手法。3、情感态度价值观：学习作者淡泊名利、洁身自好的志趣和情操，培养学生健康的人生价值观。重
3、点难点学习重点：背诵课文，学习莲“出淤泥而不染”的高贵品质。学习难点：1、了解托物言志的写法；2、掌握“说”这一种文体3、理解运用对比、衬托的手法。关键问题1、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力。2、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣。3、利用合作、讨论、探究的方法，领悟作者不慕名利、洁身自好，保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。 / 教学准备教师准备：1问题导读评价单问题生成评价单问题训练评价单和学习方案2能够有感情地朗读课文内容。学生准备：利用课前时间查阅相关资料，生成问题。学 习 过 程 学习步骤用时创设情境导 学 行 为期 望
4、 的 学 习 行 为情境导入2分钟创设情境呈现目标同学们, 莲花的美令人赞叹，唐代诗人李白说：“清水出芙蓉，天然去雕饰”，唐代诗人王昌龄说：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”，宋代诗人杨万里说“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。这些都反应了人们对莲的喜爱，不过人们常常欣赏的都还只是莲外形美，其实真正值得赞叹的还是他的内在美。今天我们就来学习赞美莲内在品质、显示作者高尚情操的精美散文爱莲说。1.使学生产生好奇心理，心情愉悦的进入学习状态。2.积极讨论发言，咀嚼学习目标。预习评价3分钟创设组内交流情境1.组织小组内部检测生字词的预习情况。2.巡回检查指导3.根据学
5、生预习展评情况给予点评。1.掌握重点文学常识和课下注释出现的重点诗词虚词。2.部分小组进行展评。自主合作12分钟创设合作探究情境1.教师提出结合导读单自主合作学习要求；2.组织学生朗读课文，整体理解；3.小组集体讨论文章译文和重点问题，要求字字落实，形成组内意见，并准备交流解决。4.巡回检查指导。1.学生在单位时间内完成合作探究。2.学生能够在小组内畅所欲言，进行有序有效的交流，并在同伴交流时认真倾听，做好记录。3.围绕任务目标研究译文，引导学生热烈讨论，及时进行修改，统一认识。展示交流13分钟创设小组展示情境1.小组自由上台展讲，然后按问题顺序进行展示交流，解决问题。2.要求学生规范上台讲解
6、展示的语言，强调生生互动，激发学生质疑的热情。1.学生以小组为单位，轮流上台展示，并引发讨论，语言表述清晰完整，动作得体大方。2.在小组汇报完毕之后，其他同学可以进行补充、质疑，要科学评价别人的发言。3.其他学生能够在同学讲解时认真倾听，并且做好记录。生成问题10分钟创设问题生成情境1下面请同学们在课文中找到找到有关莲花描写，并逐句分析揭示了莲花什么精神品质？2.引导学生完成文体导读训练单1.围绕选定的问题进行讨论，合作写出答案。2.小组做好展示准备。4分钟创设展示评价情境1.抽选三个学生展示成果。2.组织学生参与。3.根据学生的表现和效果及时给予评价。回答问题的同学大胆展示，其余同组同学可以
7、及时进行补充。总结提升1分钟创设情感交流情境1.说一说你喜欢的花及原因：（生长环境，外形，颜色，味道，季节，品质等）2.组织学生交流，及时做出评价。1.积极参与，踊跃表达。2.培养学生健康的审美情趣。爱莲说问题导读评价单 学习目标：1. 了解本文借物喻人、托物言志的手法。2. 了解“说”这种古代文体和特点。3. 积累本文部分重点文言词汇。学习重点、难点：1. 理解作者爱莲花的理由及其托物言志的写法。2. 思考作者写菊花和牡丹对本文表达中心的作用。课时安排1课型问题生成课知识链接：周敦颐，北宋人，其人一生淡泊名利，不求闻达。他的这种高洁的人品，诚如北宋文学大家黄庭坚所誉：“人品甚高，胸怀洒落，如
8、光风霁月”而他的传世散文佳作爱莲说恰恰正是他洒落胸怀所透射出的精神折光。莲花，是古往今来文人笔下高歌咏叹的对象，但大多数文人都是惊叹于它的清姿素容，并将其形诸笔端；而这篇散文精品却独辟蹊径，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。从内容上看，这篇文章可明显分为两部分：前一部分对莲花高洁的形象极尽铺排描绘之能事；第二部分则揭示了莲花的比喻义，分评三花，并以莲自况，抒发了作者内心深沉的概叹。我的自学问题我的小组问题评价主体3天复习7天复习15天复习自我评价同伴评价自我评价：_ 学科长评价：_学术助理评价： 组长评价：_ 教师评价： 爱莲说问题解决评价单教师问题：1.熟读课文，找出描写莲花的句子，并思考作者是从哪几个方面进行描写的？2. 课文除了描写莲花还写了哪些花？为什么？3.本文运用了什么写作手法？以及哪几种修辞手法并利用原文举例说明。4请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由。 学生问题：1.2.3.4.自我评价： 同伴评价： 学科长评价：爱莲说问题训练评价单训练总结反思评价主体3天评价7天评价15天评价自我评价同伴评价自我评价：_学科长评价：_学术助理评价： _组长评价：_教师评价：_ -温馨提示：如不慎侵犯了您的权益，可联系文库删除处理，感谢您的关注！
