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1、* 与朱元思书知识与能力1.弄清课文中浮现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。2.积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵,烂熟于心,出口成章，培养文言语感能力。体会文章的“构造之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享有,培养审美能力。过程与措施以诵读带动课文内容的学习,以自主合伙探究的方式完毕“积累感悟运用”的学习过程。情感态度与价值观通过教读本文,激发学生热爱祖国老式文化、热爱祖国大好河山的感情。教学重点体会文章的语言美、意境美、志趣美、构造美，获得美的享有。教学难点理解“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的含义。1学时一、新课导入古人说:“仁者乐山,智者乐水。”
2、与自然融为一体是文人学士的共同追求。她们用心灵观测体会自然万物之美,赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的与朱元思书为我们留下了独具特色的富春江景,让我们悉心体味,尽情欣赏。二、自主预习作者简介吴均(6920)，字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人,南朝梁文学家。出身贫寒，好学,有俊才,通史学，善诗文。其诗清新,且多反映社会现实之作。其文工于写景,文辞清新挺拔，不少人仿效她的文章,称为“吴均体”。官至郡主簿，私写齐春秋免官。与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选,全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。2背景资料南朝时，国内文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文,这种文体的作品,大多追求一种形式主义的
3、倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，与朱元思书就是其中一篇杰出的写景小品文。与朱元思书是吴均写给朋友的一封信,但目前看到的已不是当时的完整信件。本文见于艺术类聚卷七，由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当作独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。知识链接骈文又称骈体文、骈俪文或骈偶文,中国古代一种以字句两两相对而成篇章的文体。因其常用四字句、六字句,故也称“四六文”或“骈四俪六”。全篇以双句(俪句、偶句)为主,讲究对仗的工整和声律的铿锵。来源于魏。迨南北朝,专尚骈俪,以藻绘相饰,文格遂趋卑靡。与朱元思书就是一篇骈文。4.检查预习（1）重难字缥碧(pio)急湍(tun)轩邈（un io)泠
4、泠（lng)鸢飞(y)戾天（l）经纶(ln)横柯()（2）通假字蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。(“转”同“啭”,鸟叫声。）经纶世务者，窥谷忘反。（“反”同“返”，返回。)（)古今异义东西许奔穷戾经纶窥(4)一词多义上无百直(5)词类活用风烟俱净(形容词作动词，消净、散净)任意东西（名词作动词，向东走，向西走)猛浪若奔（动词作名词,疾驰的马)互相轩邈（形容词作动词,争着往高处、远处伸展)望峰息心(使动用法，使停止)横柯上蔽(名词用作状语，在上面)皆生寒树(使动用法，使人感到有寒意)（6)文言句式省略句从流飘荡，任意东西(省略主语“船”)急湍甚箭（省略介词“于”）三、朗读指引停止指引。自/富阳至桐庐
5、/一百许里,奇山/异水，天下/独绝。2蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。3鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者,窥谷/忘反。四、疏通文意1.重点词语解释自：从。至:到。许:表达大概的数量，上下，左右。皆:全,都。缥:淡青色。若:仿佛。奔:奔马。寒树：耐寒常绿的树。直指:笔直地向上。泠泠:清越的流水声。嘤嘤：鸟鸣声。戾：至。横柯:横斜的树枝。重点句子翻译（）风烟俱净,天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水，天下独绝。译:风和烟都消散了,天和山变成相似的颜色。(我乘着船)随着江流漂荡,随意地向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右,奇异的山，灵异的水，天下独一无二。(2）水皆
6、缥碧,千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。译:水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见,毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。()鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。译:像凶猛的鸟飞到天上为名利竭力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心也就安静下来。那些成天忙于政务的人，看到这些幽美的山沟，就会流连忘返。五、合伙探究(一)初读课文，整体感知本文篇幅虽短，但很讲究章法。请简述作者的写作思路。答案示例:文章首段以“奇山异水,天下独绝”八字总领全篇,第2、两段分承“异水”和“奇山”两方面，环绕“独绝”二字展开生
7、发和描摹，脉络分明。(二)精读课文，内容探究1.文章开篇给我们描绘了一幅如何的美丽画面?答案示例:文章开篇以简洁的笔触,给我们勾画了富春江山水的背景阳光明媚，天高云淡,空气清新，山色苍翠，并总述自富阳至桐庐水上之游的印象“奇山异水，天下独绝”。.本文分别突出了富春江水和山的什么特性？请结合有关描写,以“我读出了富春江的山(水)是_的，从_一句可以体现”的句式谈谈。答案示例:示例:我读出了富春江的山是高峻、连绵、布满生机的,从“夹岸高山，皆生寒树,负势竞上,互相轩邈，争高直指，千百成峰”一句可以体现。示例:我读出了富春江的水是清澈、湍急的，从“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭,猛
8、浪若奔”一句可以体现。(三)品读课文,句段赏析“泉水激石,泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。”这是一组对偶句，试着赏析其妙处。答案示例:句式整洁,音韵和谐,对比立意,相映成趣,读来朗朗上口,节奏感很强。(四)熟读课文,主旨探究本文通过描写什么样的内容，抒发了如何的思想感情？文中最能体现这一情感的是哪句话?答案示例：本文论述了作者乘船自富阳至桐庐途中所见的水光山色,发明出一种清新自然的意境，使人读后悠然神往，仿佛也亲自领略了其间的山水之美;同步也体现出作者沉湎于山水的生活情趣，流露出对追求名利之徒的蔑视,含蓄地传达出爱慕美好自然
9、、避世退隐的高洁之趣。“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”这一句最能体现这一情感。(五)赏读课文,鉴赏评价1本文综合运用了夸张、比方、拟人、对偶等修辞手法，请举例并赏析其作用。答案示例：夸张：“千丈见底”“直视无碍”是用夸张手法描写水的澄澈透明。比方：“急湍甚箭，猛浪若奔”是连用两个比方,生动形象地描写水的湍急。拟人:“负势竞上,互相轩邈”把山拟人化了,形象地写出了山的高峻和绵延不断。对偶：“泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵”运用对偶,句式整洁,极具音韵美。2.作者写水时,采用了正、侧面描写和动静结合的手法，请举例并赏析其作用。答案示例:分别用“水皆缥碧，千丈见底”和“游鱼细石
10、，直视无碍”从正面和侧面来描绘江水的清澈。“水皆缥碧,千丈见底”是静景；“急湍甚箭,猛浪若奔”是动景。动静结合，写出了水静态的清澈和动态的湍急。(六)课外拓展,对比延伸读与朱元思书，犹如赏一幅写意山水画，由于它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意;读与朱元思书,犹如读一首好诗，由于它不仅使用辞藻隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情。这篇课文描山绘水精妙无比,让我们流连忘返。其实，在古代诗词里有许多描写山水的句子,你能写出几句来吗？答案示例:（)绿树村边合，青山郭外斜。(2)造化钟神秀,阴阳割昏晓。（3)客路青山外,行舟绿水前。()潮平两岸阔，风正一帆悬。（)山随平野尽,江入大荒
11、流。（6)青山横北郭，白水绕东城。(7)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(8)天门中断楚江开,碧水东流至此回。六、课堂小结与朱元思书这篇文章,以书信短札的形式,描写了富春江至桐庐一百余里的山水景物,骈散相间，清新隽永，历历如画，是六朝山水小品的佳作。这节课，我们随着作者一起去游览了一番，品评了一回，不仅收获了美的享有，更受到作者高洁飘逸的志趣的熏陶。七、练习设计请完毕本课相应训练。八、板书设计与朱元思书鄙弃名利向往自然综合性学习 身边的文化遗产知识与能力理解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。过程与措施通过收集身边的文化遗产活动，积极参与有关文化遗产的推荐、评比、撰写申请报告等各项活动，培
12、养语文综合实践能力。情感态度与价值观结识保护国内文化遗产的意义，能感悟中华文化的博大精深,吸取民族文化的精髓,培养自我的“文化自觉”,增强继承和弘扬中华民族优秀老式文化的意识。教学重点通过收集身边的文化遗产活动,积极参与有关文化遗产的推荐、评比、撰写申请报告等各项活动,培养语文综合实践能力。教学难点结识保护国内文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀老式文化的意识。1学时一、新课导入同窗们,你们懂得什么是文化遗产吗?你们理解我们身边的文化遗产吗?悠悠华夏,物华天宝,人杰地灵。许多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等,都彰显了独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆,是
13、我们珍贵的文化遗产。今天，就让我们一起走进“身边的文化遗产”这次综合性学习活动之中吧!二、内容解读什么是文化遗产1历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆,是珍贵的文化遗产。文化遗产涉及物质文化遗产和非物质文化遗产。3.国务院规定自起，将每年6月的第三个星期六定为国内的“文化遗产日”。三、活动指引(一)文化遗产推荐与评比1全班同窗提成小组。(班长分或自由组合)小组长协调成员，做好分工，避免反复。组内自由推荐。(根据文化遗产的定义和入选原则制作资料卡。)4.小组讨论。(收集资料卡，选出推荐人数最多,认同度最高的项目作为“申遗”项
14、目。)(二)实地考察、收集资料、撰写申请报告1实地考察申报项目。a.考察前，理解背景；准备笔记本、资料夹、相机、录音笔等工具；理解路线。b.考察中,具体记录观测所得、访问权威人士，进一步理解其独特价值,注意保护环境。c.考察后，整顿资料,分类，汇总资料;讨论分析与评估原则的符合状况。.或通过阅读书籍、网络搜索,访问老人等方式获取资料。3.小组分工合伙，撰写申请报告。报告涉及:a.建筑概述。b.人文、历史价值。c.景点保护现状及面临的问题。.拟采用保护措施。4规定:图文并茂,语言富有感染力，能引起人们的关注。（三)班级召开模拟答辩会。1各小组推举一名“申遗代表”,负责简介推荐的项目;其她成员构成
15、助威团，并参与答辩。2.各小组推举一位评委，邀请语文教师或其她有关学科教师担任评委,构成评审委员会。3学习委员负责组织答辩会。a.协调各小组拟定期间及流程。b.制定规则。c.选定主持人。d撰写串联词。（四）“我与文化遗产”作文四、活动示例我与文化遗产说起文化遗产，一方面想到的是举世闻名的中国万里长城。书中讲到:两千近年前,一条土石身躯的巨龙在中华大地飞起。它跨崇山、穿草原、过沙漠、经绝壁，起伏回旋、奔腾飞舞，纵横十万里,它就是长城。就是由于它历史悠久、工程宏伟,因此早在几百年前就被列入了世界七大奇迹之一。11年被国务院发布为第一批全国重点文物保护单位，1987年才被列入了世界文化遗产。我从小出生在北方,到过长城,常常发现某些年轻人不讲文明,学着孙悟空的样子在墙上写着“XX到此一游”之类的
