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1、诗意的绽放襄阳市第二实验小学 瞿艳有人说：“儿童是天生的诗人”,我看这话不假。这学期，我班开展了“轻叩诗歌的大门”综合性学习。学生们对诗歌表现出的热情和天赋让我惊喜万分。首先是他们神奇丰富的想象。不是吗？儿童的眼睛是好奇的，灵敏的，善感的。在他们的眼中树枝的轻晃有可能是一种舞蹈，小鸟的鸣叫有可能是快乐的歌唱，就连小河的奔流也可能是奔向大海妈妈的怀抱在执教“诗海拾贝”的阅读材料时，我就设计了一项开放性的作业。在未经讲解的情况下，借助注释将西江月夜行黄沙道中改写成一篇现代散文。古诗词往往婉约，凝练，有言有尽而意无穷的效果。孩子们的作业精彩纷呈，加上他们合情合理的想象，完成了短诗到短文的华丽变身。有
2、学生写道“一轮皎洁的圆月高挂在夜空，不知什么惊飞了枝头栖息的喜鹊。清风中，只剩下树枝还在轻轻摇晃。”还有“空气中弥漫着稻谷成熟的香气，辛苦一年的相亲们聚集在院落里纳凉，满怀喜悦的谈论着今年的收成。”诸如此类的优美句子很多，虽然个别的地方理解有误，但大体上对文意与景色的把握还是比较准确的。另一方面 ，他们对收集积累诗歌也很有热情。为了让孩子们浸润在诗歌的优美语言中，我布置了大量的积累任务。在综合性学习期间，基本上每天两首现代诗文。孩子们都保质保量的完成了。在课堂上，小组合作分享自己的小诗，交换朗读，评一评谁找到的诗歌最优美，最受欢迎。孩子们立刻欢跃的组合好，绘声绘色的读者，头碰着头的看着。诗心童
3、心在大声的朗读中荡养着，教室里立刻氤氲出了一片热热闹闹的景象。通过这种合作分享，孩子们品评了各种风格的诗歌。在班级的诗歌朗诵会上，孩子们或轻柔，或激昂带着自己的心灵解读为大家带来了一场听觉的盛宴。经过为期一周多的读，送，积累，孩子们都喜欢上了诗歌这种由短句组成，朗朗上口，语言凝练优美的语言表现形式。在进行“走进诗歌里的四季”学习时，我们进行了仿写“诗歌里的秋天”，用诗歌的形式表现你心目中的秋天。孩子们的诗都很精彩。有的写道“树林里一片枫林如火几片树叶从树上落了下来像美丽的蝴蝶一样翩翩起舞”，还有的写道“秋你如一位有一头金色秀发的少女用你那纤秀的手指抚摸着每一片绿叶让她挽着繁星悄然离去”。那一首
4、首美丽的小短诗串联起了秋风，秋雨，大雁，稻田，枫叶，菊花，收的水果等一系列秋天常见的景色，给听课老师留下了深刻的印象。诗歌的综合性学习已经结束了，但学生对诗歌的热爱与追求却远没有停止，诗意已经悄然绽放在他们的心间了。他们还是喜欢在自己的作文和积累中用诗歌来表达自己的情感。有一次班会课上，我针对“爱护公物，不要在课桌上涂鸦”进行了专题班会教育。让学生们针对此事发表自己的看法。第二天交上来的作业里，大部分学生都是以诗歌的形式写的。有的写道“我多想脱掉这身难看的迷彩服换上洁白的连衣裙”还有的用拟人的手法写道“哎呦 不知从哪里飞来一脚我的腿顿时火辣辣的疼叮铃铃下课铃响了哐当我的椅子兄弟重重的跌落在我身上”。爱诗歌，爱写作的种子种在了他们心间，而欣慰与开心则溢满了我的心间。
