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1、恐龙教学设计第二课时 恐龙第二课时教学设计18、恐龙第二课时 教学要求： 1、通过课文，详细理解恐龙的种类、形态及生活习性。2、激发学生勇于探究科学的兴趣。 教学重难点： 1、学习恐龙的外形、生活习性。2、初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入新课 1引读复习：大约两亿年前，地球上到处是(大片大片的沼泽)，深谷里、山坡上都(覆盖着茂密的森林)。那时的地球主人是谁？板书：恐龙读题。它们到处遨游，足迹普及整个世界。 2师述：这节课，让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界和那里的地球主人再一次地亲密接触。 二、初读课文 1、自读第二自然段，想一想这一段
2、围绕哪句话来写的？ 出示句子：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。 2、齐读这句话。生读读书就要这样：字字入眼，句句入心。 3、课文给我们介绍了哪几种恐龙呢？请同学们自由朗读课文24自然段，在它们的名称下面画上横线。 4、生自学。 5、语文课堂既要书声琅琅，也要静思默想。同学们刚刚在默读课文时，是否找到了有几种恐龙？ 书中依次介绍了 生答雷龙梁龙剑龙三角龙鱼龙翼龙霸王龙 过渡：课文又是怎样来介绍这些恐龙的形态的呢？ 三、学习“雷龙” 1看图片，这就是雷龙，它长得怎么样？可以用书中的哪个词来形容它？庞然大物 什么叫庞然大物？ 读词语。你能边读边想象雷龙的特点吗？ 边读边想，这学习方法真好。 2雷龙
3、到底有多大，从这句话能看出来吗？ 出示：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。 a讲解：一头大象在5吨左右，那么雷龙大约重30吨。这里把雷龙与大象作比较，这种说明方法就叫作比较。板书 b你听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把比作，再一次说明它是个庞然大物。这种方法叫做什么？打比方 板书读 c作者用“作比较、打比方”的方法，把这个庞然大物写得活灵敏现。以后，我们在写作文时，也要学会用这样一些方法来说明事物，做到学以致用。 d、师：谁再来读一读这句话。你们听听，他描绘的这只雷龙大不大？指名读、齐读。 2、刚刚我们是怎样学习“雷龙”的？学生交流。 1
4、找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”， 2通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写详细的， 3通过有感情地朗读把它的特点给读出来。 四、 自主探究 1、 其它恐龙又具有什么特点？请大家前后两人为一组自主选择一种你们喜欢的恐龙来研究研究。 2、 您可以这样来答复：我研究的恐龙的名字叫，课文是这样描写的：，它的特点是：，作者的介绍方法是：。 五、交流讨论 1、研究梁龙 出示图片，看梁龙真的很长，到底有多长呢，书中是怎么说的？ 120多米，我们的一间教室有78米，20多米有多长？假设不写20多米，就说很长好不好？不知道到底有多长了介绍这种说明方法叫做列数据 2好象一座可以挪
5、动的吊桥打比方 3梁龙好长，把这种感受放到句子中去读一读。能不能再长一点。喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。 2、 研究剑龙的小组 1出示图片，为什么叫它剑龙呢？2 这里又用了哪一种说明方法？ 3 出示文本，剑龙象利剑一样威武，谁来读一读？ 3、研究三角龙 1 出示图片，这就是三角龙 2 一看到三角龙，你会有什么样的感受？让人感到了害怕，这就叫课文中用了哪个词语“望而生畏” 3 课文又是怎样写三角龙令人望而生畏的？找出来读给同学听。 4 教说明方法，列数字。 5 出示文本，指名读出它的特点好似我看到了还不怎么害怕，有没有更让我怕的？ 4、研究鱼龙和翼龙 1、 鱼龙和翼龙是不是恐龙？交流。
6、你从哪里看出他们不是恐龙的？第3自然段告诉我们齐读一句。 2你们对鱼龙还是翼龙比较感兴趣？ 屏显“鱼龙”图片这是“鱼龙”。它有什么特点呢？谁来说说？齐读这句话。 3屏显“翼龙”图片这是“翼龙”，为什么叫它翼龙？可见，“翼”就是翅膀的意思。再读读这句话，你有什么发现？把比作，用来比喻，这里是用了打比方的方法来写的齐读 4学到这，你知道他们各自生活的地点，那你应该知道为什么说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？ 交流：因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性一样。但恐龙是爬行动物，生活在陆地上，是陆地上的主宰者。而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。 5、研究霸王龙雷克斯暴龙
7、 1 出示图片，霸王龙的最大特点是：凶猛 2 出示文本，霸王龙的哪些地方特别凶猛？打比方谁能来给我们展示一下凶猛的霸王龙？指名读赛读齐读 6、这些恐龙各有各的特点，下面教师来读第一句，每组同学扮演一种不同的恐龙。 6、通过自学，同学们认识了这些恐龙的特点，并知道作者运用了打比方、作比较、举数字的方法详细描写了恐龙的特点，那你们能根据这些特点，在这片沼泽地中找到他们的身影吗？ 7、指名学生上来找，问为什么。 六、今天恐龙都来到了我们的课堂，要介绍一下自己，和我们成为朋友。 1、要作自我介绍时，我们应该把什么说清楚？特点， 2、自己练说，鼓励交流课外 七、 书中除了给我们介绍了这些恐龙的外型，还告
8、诉了我们什么？快速读课文4-5自然段找一找。 1、我知道恐龙是吃什么的？板书：食物草、肉 2、 我知道恐龙是怎么繁殖的呢？ (看图片) 引读：恐龙是。恐龙蛋的外壳，小恐龙破壳而出以后，会得到，直到它们自己。 3、你们有不明白的地方吗？卵生？小鸡、小鸭 4、请同学们再把这一自然段齐读一遍。 5、这些恐龙在地球上生活了1亿多年，大约6500万年前，他们突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝
9、。其实这些都是猜测，人类至今尚未解开这个谜团。终究是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探究。 八、总结深化课文，抒发真情感受。 学完了课文，如今你最想去干什么？ 作业：1、为自己喜欢的恐龙画一幅画，再写一段介绍。2、搜集恐龙的有关资料，准备举行“恐龙知识知多少”主题活动。 板书 20 恐 龙 种 类 繁 多 形态 千奇百怪 生活习性 独特 教学反思 一、问题引路，导入新授：上课开始，问题引路：通过上节课的学习，你对恐龙有了哪些理解？让学生谈谈通过上一课所学后的收获。在学生谈到恐龙所生活的环境时，借助屏幕，出现恐龙所生活的环境及图片，告诉学生：下面，让我们一起再次走入两亿年前的那一片片
10、原始大森林，再寻找恐龙的足迹。这样，使学生自然而然地进入了愉快的学习情境，激发了学生的学习兴趣，也明确了本课的学习目的。 二、合作交流，打破重、难点：和学生一起走进“恐龙”，在这一部分教学里，我以读为主，以读代讲。教学时，我引导学生抓住重点词语和关键句子，以多种形式读，个人读、小组读、小伙伴合作读、齐读等方式感受课文语言文字运用的准确。通过朗读，使学生真切地感受语文课就是学习阅读、享受阅读！在读中感悟，在读中培养良好的语感。比方教学中：我设计了“算一算雷龙的体重是同学们体重的多少倍”、“模拟一下雷龙走路时的样子”、“想像二十多米长的梁龙走到我们教室来”等环节帮助学生展开想像的翅膀，并以想像促朗读：“你读出一头雷龙弟弟来了”、“你能读出一头雷龙哥哥来了”、“你读的这头梁龙有十米长了，能再长些吗？”、“你读的这头梁龙真有二十多米长了”。学生学得生动、有趣，在不知不觉中，朗读就很到位了。 三、课后继续课题研究，让学习的生命力不断生长 今天，我们的课堂的概念早已不再局限于一般意义上的短短的四非常钟了，四非常钟也实在很难满足学生的探求欲，他们还有那么多的不解与疑惑，教师有必要，也有责任继续陪学生走完这条解惑的历程。“恐龙探秘”的作业纸为学生下阶段的学习提供了很好的载体。相信学生在“探秘”这种形式的合作学习过程中会有更多的发现，探究问题的才能会得到进一步提升。 第 页 共 页
