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1、执教教案（20182019学年度第一学期）山行教学设计设计思路古代教育学家孔子说:“不学诗,无以言。”这句话在今天有很大的意义,因为古诗语言精炼,意境优美,引导学生学些古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。山行描写了诗人行走在深秋时节的山中看到的美景。教学时将多媒体课件与古诗巧妙融合,使课堂充满灵动的气韵和优美的意境,让学生充分感受到古诗词的魅力。在学习的过程中,以读为主,引导学生从读中感悟、读中品情,让学生通过自主合作学习的方式掌握学习古诗的方法,尊重学生在学习过程中的主体地位和独特体验,关注学生对古诗的积累,培养学生对祖国传统文化的热爱和对大自然中的美丽景色
2、的热爱,从而提高学生的语文综合素养。教学目标1. 引导学生学习本课要求会写的四个字。2. 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗并默写诗句。3. 帮助学生理解诗句的意思,想象诗句所描绘的画面,体会诗人的思想感情。教学重点有感情地朗读古诗,用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情。教学难点感受诗中描写的景物,体会诗人抒发的感情。教学课时一课时教学过程一、欣赏图画,导入新课1. 同学们,一年有四季,分别是哪四个季节呢?（学生回答）每个季节都有不同的美景,比方说:春天的桃花、夏天的荷花、秋天的枫叶、冬天的梅花。因为有了春、夏、秋、冬的不同美景,所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。2. 过渡:下面请
3、同学们欣赏屏幕上的图片,说说这是哪个季节?秋天美丽吗？秋天是美丽的季节，是丰收的季节。今天我们就来学习一首赞美秋天的古诗山行。3. 理解题目,了解诗人。师:谁能说说“山行”是什么意思?这首诗的作者是谁?他是哪个朝代的诗人?4. 课件出示:诗人简介。二、初读古诗,认识生字1. 学生自由朗读古诗。（请同学们自由地、大声地朗读古诗。）2. 你们有没有不认识的字呢?下面老师来考一考大家。出示“径、斜、枫、霜”4个生字,指名认读,帮助正音。全班齐读。哪位同学来给这些生字找个好朋友,组个词?3. 指名读诗,注意读出节奏,师评价。4. 指导全班齐读古诗。（提醒:读古诗时语速要放慢,注意句内停顿。）师读一句,
4、学生跟读。5. 请大家再次自由朗读,读出节奏感。然后分别请女生、男生比赛读古诗。三、朗读古诗,品味诗境,体会诗情1. 诗画结合,品读一、二句:（1）读着优美的诗歌,我们和诗人杜牧一起欣赏着秋天的景色。让我们一起来读读一二句。（2）你们从中看到了什么样的美丽景色?（寒山、石径）（3）寒山是什么样的山?为什么觉得寒山美呢?我们经常说,距离产生美。那么,从远处看,寒山是什么样的?理解“径、斜”的意思。（展示PPT:石径图片）（5）除了寒山、石径,诗中还有什么景色让你感觉到非常美?（白云）“白云生处”的云是怎样的?（什么颜色的?云是厚厚的还是薄薄的?）云在空中好像有,又好像没有。我们用一个成语怎么说?
5、（若有若无。）（6）在这若有若无的白云生处还有什么呀?（隐隐约约的人家。）（7）大家欣赏着如此动人的景色,你会怎么来读这句诗呢?（指名读一二句）学生有感情练习朗读。（8）学生说说一二句诗意。2. 诗画结合,品读三,四句。（1）前面一二句写的是远处的景色,接着诗人杜牧把笔锋一转,由远到近,他又写了什么呢?（学生齐读三四句。）（2）诗人原本是坐在车上欣赏着深秋时节的美景,可这会儿诗人却停下车来了,为什么呢?用诗句怎么说?（停车坐爱枫林晚。） “坐”是什么意思? 你认为第三句中哪个字最能表达诗人此时的情感?（“爱”。） 老师依次问“爱”、“晚”的意思，学生自由发言。 学生说说第三句诗的意思。(3)
6、诗人在这些景物中，最喜欢哪种景物呢？从哪句诗可以看出来？ 老师依次问“霜叶”、“于”、“红于”的意思，学生思考。 学生说说第四句诗的意思。(4) 请大家思考一下：美丽的景物这么多，为什么他独独最爱枫林的霜叶？诗人拿霜叶和二月花作(比较),我们来比较一下。 对比：“霜叶”是深秋时的枫叶，二月花是春天的鲜花。从气候来看，深秋的气温降低，春天的气温回升，这说明枫林霜叶所处的环境比二月花要 提问引出枫叶精神：可是,被秋霜打过的、在恶劣环境中生存的枫叶却比温暖的春天中盛开的鲜花还要红艳，这说明枫叶具有怎样的精神?(枫叶具有不畏严寒的精神。)(5) 诗人为什么用“红于”而不用“红如”？学生自由发言,教师补充。(因为“红如”不过是说霜叶和二月花一样红，而“红于”是说霜叶比二月花还要红，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒,更经得起风霜考验。)(6) 那么，我们应该带着什么样的感情来读这首诗呢？山行表现出诗人对大自然无比热爱的情感。弓I领学生有感情地吟诵诗句。两个大组赛读古诗。(7) 拓展延伸，渗透环保。四、布置作业背诵并默写古诗山行。五、板书设计山行【唐】杜牧远景：寒山、石径白云、人家近景:枫林热爱赞美霜叶
