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1、学习语文课程标准心得体会学习语文课程标准心得体会4篇学习语文课程标准心得体会1众所周知，学生在学习过程中取得胜利或失败，在心理上会引起不同的情感体验。胜利体验能使学生产生自我满意和开心的心情感受，增加学习信念，提高学习爱好，从而获得更大的胜利；而失败体验则会导致学生放弃努力，特殊是学困生，过多的失败使他们受到老师的冷落、同学的卑视、家长的责怪，不能成为集体中同等的一员，享受不到胜利的喜悦，从而消极悲观，进而丢失学习爱好和信念。因此，在新课程理念下的课堂教学中，老师仍旧应当重视造就学生的胜利体验，激发和培育学习爱好是提高教学质量的前提条件。几节优秀课例给了我极大的启示：老师应当对学生怀抱期望，应
2、当信任每一个学生都有肯定的创新潜能，都能通过努力学习获得胜利。所以应当设法创设民主自由、和谐宽松的学习环境，利用示意手段，如借用激励的微笑、温柔的目光、亲切的话语，将自己殷切的期望传递给学生，加强师生间的情感沟通，使他们感受到充分的敬重和信任，从而能自由表达思想，消退胆怯出错的害怕心理，树立起胜利的信念，激起更大的学习热忱。明确目前中学教化的理念、内容、模式都须要转变，须要跟上时代的发展要求，须要在高考、学生的健康、学生的品德素养、学生适应社会的实力间，找寻一种接合点、一种办学形式。一般初中新课程改革就是这种接合点，它适应了社会和时代的发展要求，初步实现了由教化理念到教学内容、教学模式的转变，
3、是一次回来教化本质的转折性变革，可以讲这是真正推动了素养教化。详细体现在：一、学生地位主子化在教与学的关系中，学生的地位如何确定？传统的提法是“以老师为主导，以学生为主体”，但在教学实施中不尽人意，老师主导，导得过多，导得过细，学生总是在老师铺设好的平坦道路上接受教化，学生围绕老师转，学生的主体地位并没有真正得到体现。而新课标明确指出“学生是数学学习的主子”，同时新课标强调，要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”，“一切为了学生的发展”，不要过多地考虑课程学问结构体系，而是要考虑以学生发展为最终目的。二、学习方式多样化传统的学习方式单一，以接受性学习为主，即：老师讲，学生听，靠单纯的
4、记忆、仿照和训练，学生完全处于一种被动接受的状态，老师注意的是如何把学问结论精确地给学生讲清晰，学生只要当收音机聚精会神地听，把老师讲的登记来，考试时精确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务，当他们进入高校或参与工作时就难以适应新的学习，缺乏创新的激情与活力。因此新课标强调“动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习的重要方式”。三、老师角色多重化在传统教学中，老师扮演着单一的角色学问的传授者，而新课标要求“老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。即组织学生发觉、找寻、搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和学习过程中主动的心理氛围。引导学生激活进一步探究所需的从前阅历，引导学生实现课程资
5、源价值的超水平发挥。建立人道的、和谐的、民主的、同等的师生合作关系，让学生在敬重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。四、学生评价全面化新课标强调，要由传统的单纯考查学生的书面成果转变为关注学生在学习过程中的改变与全面发展。评价内容要包括：道德品质、学习实力、沟通与合作、特性与情感：要将自我评价、学生互评、老师评价、家长评价和社会有关人员评价结合起来，在评价时应留意激励性原则、发展性原则、差异性原则。在教学实践中，我们坚持做到：1、转变观念，努力体现初中语文新课程理念。为了提高我校的教化教学质量，我们初中语文老师全面学习新课程，树立起新的教化教学理念，把握好初中语文新课程的
6、功能，促进学生语文素养的整体提高。语文教学中主动提倡自主、合作、探究的学习方式，重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，敬重学生在学习过程中的独特体验，依据初中语文课程的特点实施教学。2、以人为本，调动学生主动学习，是语文教学胜利的关键。以人为本，一切为了学生，想方设法调动学生的主动性，促使学生主动学习，这是语文教学胜利的关键。首先，我们坚持对学生有爱心、细心、耐性和一颗平常心。多想一想学生学习的境况、基础、压力，学生出现爱好下滑和厌学心情，须要我们有耐性和平常心，不要产生急躁和厌烦的心情。其次，我们细心备课，上好每一节课，教出语文的特点、语文的味道和语文的美，把阅读课、写作课、口语交际课
7、、综合实践活动课上得多点趣味，把课变成师生心灵沟通的过程，张扬学生特性、挖掘学生潜能的过程，展示老师个人魅力的过程，不要把语文教得面目可憎。事实证明，学生喜爱你和你的课，学生就会主动学习，那么你语文教学就胜利了一半。3、语文教学的立足点是“学”，老师发挥充分的导学作用。语文课堂要提倡积累应用，注意体验，回来生活，可实行“先学后教、以学定教、多学少教、以学论教”等多种方式实施教学，充分发挥老师的导学作用。4、加强基础学问的教学，培育学生的语文实力。基础学问的驾驭和训练贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种学问要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应当模模糊糊，似是而非。只有坚固驾驭书本上的基础学
8、问，驾驭肯定的技能，才能举一反三，增加迁移实力。5、转变课堂阅读教学模式，切实提高学生的阅读实力。课堂教学是提高学生阅读实力的主渠道。语文课堂要有效地培育中学生的阅读实力，首先培育学生的阅读爱好，让学生从被动阅读转变为主动阅读，从喜爱阅读到能学会阅读享受阅读。其次，引导学生多读作品。这就须要老师依据课程标准的要求教会学生制定自己的阅读安排，驾驭有效的阅读方法和培育良好的阅读习惯。闻名教化家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的娴熟技能”。因此，课堂教学就要朝着促使学生“反三”这个目标提高学生迁移思维的实力。要教给学生阅读的方法和技巧，适当进行阅读
9、强化训练，尢其应针对阅读实力弱的学生设计一些提高性的练习，使学生学用结合，能娴熟运用所学的学问解决阅读中出现的问题。我们提倡“读感品探”的四环节阅读教学模式。“读”即熟读课文，每篇课文至少要读35遍，使大多数学生能够驾驭字词，正确、流畅地朗读课文。熟读课文不仅是理解观赏的基础，也是学生基本的语文素养。“感”即是要整体感知课文内容、构思（结构）、表达方式和主旨意蕴；“品”是对课文的语言运用、表达技巧等进行品尝、理解、鉴赏。“探”是对课文所叙写的内容（人、事、景、物、理），以及作者的情感看法、思想观点及其构思与表达，要进行评价、借鉴与探究。并依据实际开展一些语言实践的探究活动。6、语文老师要自觉加
10、强对学生的课外阅读活动的指导。语文老师走出自己的职责范围，对学生的课外阅读活动进行有效指导。现在，一般初中语文课程标准明确规定课外阅读书目和课外阅读量。所以，那些单纯地认为只要讲完课文、改完作业就是完成教学任务的语文老师可以看作是一个不称职的语文老师。要解决这个问题，我们还须要从初中语文课程标准的高度上驾驭语文教学，在提高课堂教学效率的同时，要重视加强对学生的课外阅读活动的指导，做到有读物、有时间、有场所、有指导，保证课外阅读活动的顺当开展。学习语文课程标准心得体会2近日，我对语文课程标准进行了学习。通过学习，我对语文课程的性质与地位；语文课程的基本理念；课程标准的设计思路；课程目标及实施建议
11、等有了更加深化的相识。在学习中我渐渐形成自己的教学观点，下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语文教学接着努力的方向。一、正确把握语文教化的特点，主动提倡自主、合作、探究的学习方式。语文课程标准中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。语文又是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律。”“学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的
12、新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”本着上述课程理念，我在教学中努力正确把握语文教化的特点，主动提倡自主、合作、探究的学习方式。二、扩展学生的阅读，以名言警句、优秀诗文、中外经典等引领学生的成长。语文课程标准课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读中要做到“诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”对于我们有59人的这个大班怎样完成课程目标中的这些要求呢？在教学过程中我采纳名言警句背诵、古诗文诵读、中外经
13、典品读三管齐下的方法。1、名言警句背诵名言警句用简短的话语向我们昭示了很多学习的方法、做人的道理等。因为它比较短，简单背诵，而且蕴含的道理让人一读就懂，所以深受同学们的宠爱。鉴于此，可以组织进行名言警句积累的活动。2、古诗文诵读根据语文课程标准的规定，我们五年级古诗文诵读篇目的要求，怎样让学生!-RandomWord.4-的古诗文诵读做到扎实有效？可以结合本校提出的读优秀诗文的活动有效开展。3、中外经典品读对于扩展学生的课外阅读量，则主要利用学校图书室的资源，分期分主题向我校的图书室借阅图书，定期开展读书沟通会，检查学生的阅读状况，激发学生的阅读爱好。三、加强综合性学习，全面提升学生的语文素养
14、。语文课程标准中指出“语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，是他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”为此在教学活动中，可以有意识地布置一些综合性学习活动，在培育学生探究学习的过程中培育学生健全的人格和品德。通过学习，我想到的还有许多，中华语文博大精深，怎样在有效的时间内，让学生驾驭更多的语文学习方法，把学生培育成具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力的人？对于语文课
15、程标准，我还需接着学习，切实地做到在学习中反思，在反思中成长！教学犹如做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学习、反思总结。理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论学问，用专业理论学问来指导自己的教学行为。抱着学习和进步的心态，暑假里又学习了小学语文新课程标准，新课程走近我们已有多年的时间了，通过学习新课程课堂教学行为创新,使我加深了对新课程改革的理解与体会。虽然是又一次的学习，但还真有“温故而知新”的感觉。让我又一次对自己的教学思想和行为进行了反思，对自己曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新谛视，这让我在语文教学方面又有了新的体会和收获。把课标学习与教材教法探讨结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案探讨和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法：1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和
