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1、用爱筑起班级和谐的港湾-谈班级文化建设电气工程系刘建东班级是学生最重要的成长环境之一，班级文化建设的好与坏直接关系到学生的发展。何为班级文化？所谓班级文化，是指一个班集体内教师和学生共同认可并遵守的价值观念和审美趋向，是由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态，它扮演着传递社会规范、价值观念、科学知识、传统习俗和促进个性社会化的角色。班级只有在被赋予丰富的文化内涵与生命意义时，它才可能成为一种真正的教育力量，学生才能在优秀的班级文化中茁壮成长。一、建设温馨环境、构建友爱满园一个班级就是几十名学生共同的家，把教室布
2、置打扮成一个温馨的家，是班级所有成员共同的心愿。教室是学生学习生活交际的主要场所，是师生情感交流的地方，整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发感情、陶冶情操，给人以教育启迪。1、 初建班级友爱基础90后的学生都是个性张扬，而恰恰缺乏的是相互关爱的感情、团结协作的意识。要增强学生的集体意识、团队意识、合作意识、沟通意识，进而在班级营造团结互助的良好氛围，形成和谐共进的生动局面，使团结互助的团队精神成为班级文化建设的精神内核。当我在08年的9月份开始担任08级电气工程班的班主任以后，针对班级学生以90后为主的情况，将“友情、有爱”确定为了班级环境美化的主基调。首先将自己和每位同学自己的班级希望或者人生
3、格言写在自己动手制作的心形卡片上，并且拼出一个大大的心形图案，当一个家字贴近“心”中的时候，我从同学们的眼中里读出了一丝友情，一份有爱。2、 增强学习氛围渲染班级是学生在校学习的主要场所，也是学生受教育的主要场所。所以，教室的环境布置有着独特的作用。所以要让我们的教室从内到外进行恰当的布置，让学生来到教室就充满着文化的气息，让学生走进教室都有一种精神的洗礼的感觉，从我的观察了解看整洁明丽、布置精巧的教室的班级，它的班风学风好，正气足。通过建立学习园地，优秀作业展示等项栏目，可以有效的增强班级的学习氛围。例如班级图书角的建立，能够给学生的课外阅读带来很大的帮助，是对学校图书室的有益的补充。学生足
4、不出户就能够读到适合自己阅读的读物，免去了到图书室翻检查阅之累；二、形成崇尚荣誉、热爱集体的班级精神班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。应该说，班级文化建设具有多重的作用。它不能局限于单一的层面上，也不能局限于某一部分，它必须有层次、有深度、有广度。我主要从如下几个方面做了尝试：1、 加强目标管理，增强集体荣誉感目标管理是规范班确立班级目标，首先是做好调查研究工作。只有在充分了解班级学生的基本情况、基本特点以及思想状况的情况下，才能使班级目标的提出做到有的放矢，符合实际。充分发挥班干部和全体学生的主观能动性，让学生参与目标制定。这样既能有效激发同学们关心集体的热情，
5、又能使他们充分体会班级目标的内涵，有利于形成上下一致，齐抓共管的工作合力。通过在全班范围内征集班级目标，最终确定“没有最好，只有更好”为班级目标，并且在这一目标的指导下，班级学生取得了“安全知识竞赛”一等奖，文明示范班级，宿舍内务比赛第一名等项成绩和荣誉。不仅达到了班级目标，而且树立起了崇高的班级荣誉感。2、 增强文化氛围，作好熏陶的教育现在的学生对于有积极意义的东西并不感兴趣，其审美情趣和审美能力存在一定的问题，至少，在审美的成熟程度上，有着相当的部分需要去充实。例如，他们在平常的学习生活中，很少愿意读文学作品和科技作品，而是喜欢读一些卡通图画，更有甚者，读一些无聊的作品。针对这种情况，我没
6、有批评同学，而是采取引导的方式，告诉大家如何鉴赏文学作品，如何使自己的阅读能力提高。同时在班级内部开展“读一本好书、看一部好电影”书评、影评活动，为班级订阅了2009年读者杂志，每一期都开展最感动我的文章评选，并且要求每位同学都建立自己的摘抄本，同时培养有兴趣、爱文笔的同学成立了“08工程报”编辑部，先后出版了两期报纸，从第一期的手抄到第二期的微机排版，不仅锻炼了学生，也使得学生获得了文章发表的荣誉满足感。3、丰富课外生活，促进班集体文化活动的深化。丰富的课外活动，可以使班级文化建设走向有机。针对班级的实际，我注重抓住他们的爱好，找出一个突破口。首先组织了班级跳棋大赛，调动了同学们的积极参与热
7、情。同时换位思考，注意抓好学生组织能力、协调能力的培养，指导学生干部组织了“五子棋争霸赛”：采用了单循环淘汰赛制，增加了比赛场次，更好的体现了公平、公正、公开的竞赛精神。在取得较好成果的基础上又趁热打铁由班级篮球爱好者王磊、赵文超、马利杰策划组织了宿舍篮球趣味对抗赛，在欢笑和加油声中凝聚起了一个团结的班集体。4、和谐学习氛围，勤奋努力的集体营造一个和谐的浓浓的学习氛围，在这样的氛围里学习，对好的学风的形成有积极的意义。首先在教学中给与学生充分的自由，鼓励学生发问、怀疑，甚至反对教师的看法。在学生的认识一时跟不上时，做到以理服人，巧妙引导，决不强制学生盲目服从教师的见解。同时引导学生对一些问题和
8、观点进行讨论，通过学习园地、共青论坛等方式展开讨论和研究。通过观察学生的兴趣爱好，成立了可编程序控制器（PL。兴趣小组。鼓励学生参加自学考试，在班级里为参加自考的学生提供最大的方便，营造安静的氛围。参考的学生郝春兰取得了一次四门功课全部通过的好成绩，在班里掀起了比学赶超的良好良好氛围。文化，是一个非常复杂的人类学范畴，班级建设也是一个复杂的系统工程，但只要我们充分意识到文化在班级建设中的作用，有效利用班级文化的潜移默化性、影响的长远性、深刻性和自我教育性的等特点，采用“浸润”的形式，把教育置身于特定的文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，我们的班级建设一定会达到新的高度，我们也就能更有效培养
9、适应未来社会需求的全面发展的复合型人才。囹平度九中班主任工作经验交流：花草哲学题记：班级日记能够反映一个班级整体上对于班主任班级管理思想的认知，我挑选了两则班级日记，与大家共勉：2011年9月10日开学已经一个多周了，自强33给予我的是远远不能用言语表达得出来的，心灵的震撼和整体的优越感都在我们心里。今天老班班会的主题是：“花草哲学”。挺感兴趣的，也就代为记录吧。老班随手拿起了一棵同学们亲手种植的吊兰，非常狠心地把它拔了出来，这使得这棵吊兰的主人抱怨了许久。我们也非常地不解。老班开始说话了：同学们，我知道你们和我一样非常爱惜我们的花花草草，可是我想问你们一个问题，你们从这棵小吊兰如此粗壮的根上
10、能得出什么样的启示吗？同学们都皱紧了眉头，苦思冥想大约五分钟之后，老班在黑板上写了四个字一一厚积薄发。此时同学们好像豁然开朗了。老班让大家体会从这棵小吊兰上得到的启示。是的，厚积薄发，我们学习的过程正像这棵小吊兰一样，需要不断地壮大自己的根基，然后长出更多的叶子，甚至孕育更多的小吊兰呵呵，这不失为一种哲理吧？我们自己的“花草哲学”。此时，没有掌声，但是此时的无声已经胜过了任何掌声，这种哲学已经深深地在我们成长的过程中扎根我是如此，同学们更应该是如此吧！加油自强33!2011年10月9日今天轮到我写日记啦，挺兴奋的。老班说：我们不能让青春最美好的时光失去色彩，所以我们需要有自己的班级历史，而每一
11、位同学都是我们自己历史的创造者！嘿嘿嘿嘿，挺肉麻的，不过说得心里挺暖和的。老班如往常一样开起了班会，这次不知道他又要搞什么“鬼名堂”。今天他拿了一把剪刀很恐怖的样子直接就把那棵漂亮的小石榴搬到了讲桌上。据我观察，这棵石榴已经开了两次花了，长得葱葱郁郁，怪惹人喜爱的！可千万别像上次一样拔出来啦这次他没有这么做。而是又提问了一个问题：同学们，为什么这棵小石榴老是开花却不结果呢？我想和同学们打个赌，如果按照我的方法去做，它就可以结果了。同学们纷纷投去疑惑的目光只见老班，挥舞着剪刀，咔嚓咔嚓，几下子就把小石榴的枝枝蔓蔓给剪去了，乍一看，老班简直就没有点审美眼光老班说：同学们啊，我们班的每一棵小花小草都
12、有自己的生命，但是要开花结果，就必须专心一点，不能分散精力，像这棵石榴，为什么老是开花不结果，我认为最主要的原因是它分心啦，那么就让我剪掉它的枝枝蔓蔓，专心地开花结果。这不正是同学们学习和成长的过程吗？如果我们不能将所有的精力投入到自己奋斗的事业中去，那么我们的成功永远遥不可及老班又一次使整个班级陷入了沉默之中或许可以用沉思来形容，我不知道。我也在思考一个月以后，虽然石榴花仍然谢了，果实还没有来，可是这果子已经开在了我们心里或许这世界上本没有完美吧，如果老班的预言有起码一个果子来印证，我相信效果会更好的。今天是11月9日，我来补充我自己写的日记。不知道今天是谁画了个小石榴放在了石榴树上高中学生
13、对班主任管理思想的认知程度，决定了我们工作深入与否的程度，认知是认可的前提，而认可又是促成一种积极行为习惯的前提。我的管理方式大体上可以从以下几方面说开去：一、以感性之爱触发整体对理性的认知与实践。我身边的同事，给了我太多的灵感，爱心，真心，诚心，公心，专心这许多许多的心是我们事业进步的极大动力，以爱心为主导，以真诚之心待人接物，以专心的态度来促进事业进步，以无私的公心来对待学生和事业的发展。学生需要爱心的滋养。我记得曾经有一次在找学生谈话的时候，他们递给我一张纸条，上面写了几个字：谢谢您老班，鸡蛋舍不得吃，保存了好几天，还是坏掉了，最后只能当花肥啦，不要怪我们那是一个月以前的一个早上，到吃饭
14、时间了，我看到一个学生不去吃早饭，就说：等着，我给你拿个鸡蛋。结果吃晚饭就买了两个鸡蛋，让学生给他带了回来，才有了后来的这个小场景。如此小的举动，竟然能引起他们对心灵的触动，这不得不使我进一步去思考这些小举动，甚至是细节的行为可能给他们的成长过程造成的巨大影响。我相信爱心从来就是我们对这个班级发展注入的最强大的动力。我身边的同事，每一个人都在用爱心灌溉着这些幼苗，生活和成长在这里是我的骄傲，我为能有这样一群学生和一个团结向上的级部班主任团队而感到自豪。二、打造特色的班级人文环境传统意义上的班级，环境整洁，学生精神面貌好，是值得肯定的。我只是在这个基础上，突出以了“生命带动成长”为主题的班级环境
15、建设和“打造和谐的人文环境”班级文化氛围建设这两大主题。1、以花草带动成长培养责任感与集体观念班中的花草大部分都是我们自己亲手栽培的，而且每一棵上都有一个人的名字，每一棵都象征着一个人成长的历程。在呵护花草成长的过程中，同学们需要不断地摸索花草的特性，喜欢什么不喜欢什么，水需要几天浇一次，什么性质的泥土更有利于它成长，甚至相互间照料好其他同学的花草等等，这些在课下完成的看似不经意的任务，实际上涵盖了我们的教育理念，例如：责任意识，爱心，团体协作意识，集体观念，团结意识等。再者，我们把所有的花花草草按照我们自己审美的观点摆放在一起，形成的一道绿色风景，本身就是我们班级整体的一张名片，花花草草的枝叶相连，象征着我们的团结进取精神。只要我们坚持从花草中获得灵感，我相信，我们的班级建设可以在“花草哲学”中受益。2、打造积极向上的班级文化氛围以文化氛围的建设带动学生形成浓厚的学习氛围，体现班级建设理念，促进整体发展。我们的班级文化建设主要是利用了班级的墙壁，黑板等学生目光所及的地方，我相信只要是目光能接触到的话语会逐渐地渗透到学生的内心，进而使他们产生共鸣，形成合力，促进这个班级整体的战斗力。下面我介绍一下我具体的做法：北墙壁：拧成一股绳，狠下一条心，搏尽一份力，共圆一个梦后黑板两侧：其中黑板北：书法字两幅，南一幅北墙一幅前黑板南一幅前黑板北：班主任每日寄
