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1、全国中小学“教学中的互联网”教案设计山东高密开发区东栾小学 王伟青岛版六年级数学下册利息教学设计教学内容：“利息”是青岛版六年级下册第一单元百分数（二）相关链接的知识内容，是让学生在运用百分数解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习百分数知识的兴趣。教学目标：1、了解储蓄的意义，理解本金、利率、利息的含义。2、掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。3、注重学生观察、对比、总结能力的培养，并让学生感受数学在生活中的作用，提高应用意识和实践的能力。教学重难点：掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。培养学生观察、对比、总结的能力教学过程：一、知
2、识扩充：看大屏幕了解储蓄知识。2001年12月，中国银行给工业发放贷款18636亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。根据这组信息你想到了什么？（小组讨论，汇报讨论结果）二、合作学习1、谈话：老师现在有6000元钱，把它放在什么地方最安全合理呢？你能帮老师想个好方法吗？（1）每人发一张存款存单，小组合作帮老师完成填存单的任务。 （教师巡视，发现填写存单过程中存在的问题，及时纠正，把填写正确的存单放在实物投影上展示）环节分析：通过填写存单，让学生掌握存单的填写方法（2）你能提出书面问题？小组讨论，小组长把问题汇总放在投影上展示，根据所提问题质
3、量给小组得分2、任纯朴把8000元存入银行，整存整取3年，年利率3.24%。你能提出数学问题？ 把问题写在导学案的横线上。解答问题之前，先明确以下概念和公式（填写导学案）（1）什么是本金：（ ）的钱，叫做本金。（2）什么是利息：取款时银行除还结本金外，（ ）的钱叫做利息。（3）什么是利率：单位时间内，（ ）与（ ）的比值叫做利率。（4）公式：利息 = （ ） （ ） （ ）国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。国债、教育储蓄的利息不纳税。（2008年10月9日起国家暂免征收利息税） 【税后利息 = 本金 利率 时间 （1-20%）】环节分析：明确了概念和公式，为后面的利息计算扫清了障碍3、
4、在导学案上完成两个任务：（解答利息问题）（1）帮任纯朴算一下他到期时可以取回多少元？（2005年）（2）帮老师算一下到期时可以取回多少元？（2012年）（教师巡视，发现问题及时纠正，最后把正确答案通过实物投影展示）三、活学活用：六年级一班的张华同学在2005年1月1日把积攒的1200元钱存入银行，整存整取二年，年利率2.70%。她准备把到期后的税后利息捐给“希望工程”支援贫困地区的失学儿童，到期时她可捐钱多少元？完成导学案，在小组内交流展示。环节分析：通过活学活用，学生进一步巩固了所学知识四、课堂小测验：1、判断题（你最棒！）（看大屏幕进行判断）2、填空（我能行！）（在导学案上完成）：东东在2
5、005年把1000元压岁钱存入银行一年，到期时东东不仅可以取回存入银行的1000元钱，还可以得到银行按存款额的2.25%多付的钱22.5元，同时也必须按多付的20%交税，实际多得18元。这里1000元叫做 （ ）；22.5元叫做（ ）；18元叫做（ ）。3、计算：（我可以做到准确无误！）（教师巡视，发现填写存单过程中存在的问题，及时纠正，把填写正确的存单放在实物投影上展示）张阿姨2005年购买了三年期的国库券5000元,年利率是3.85%,三年后可得利息多少元?4学以致用：（我最乐意帮助别人！）李大爷认识到了存款的益处，所以决定把自己的1万元存入银行5年，面对“国债3.6%”、“定期3.6%”
6、、“活期0.72%”三种选择，他该怎么办呢？你能按获得利润的多少为李大爷提个合理化建议吗？【环节分析】：数学来源于生活，服务于生活，为学生设计的生活习题，其目的在于让学生感悟数学在生活中的价值，增强应用意识，同时培养了学生乐于助人、勤俭节约的优良品质。 五、作业:课本14页自主练习1、2题六、课外实践、你有压岁钱吗？以小组为单位核算一下，如果把这些钱存起来，你们想怎样存？会得多少税后利息？你们准备怎么使用？ 七、板书设计： 利息 = 本金 利率 时间税后利息 = 本金 利率 时间 （1-20%）八、教学反思：数学来源于生活，服务于生活重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。充分利
7、用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，去体会数学在现实生活中的应用价值。 （附：利息导学案）青岛版六年级数学下册利息导学案设计人：王伟 第 小组 姓名： 等级： 教材简析：“利息”是让学生在运用百分数解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习百分数知识的兴趣导学目标：1、了解储蓄的意义，理解本金、利率、利息的含义。2、掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。3、注重学生观察、对比、总结能力的培养，并让学生感受数学在生活中的作用，提高应用意识和实践的能力。导学过程：一、知识扩充：看大屏幕了解储蓄知识。2001年12月，
8、中国银行给工业发放贷款18 636亿元，给商业发放贷款8 563亿元，给建筑业发放贷款2 099亿元，给农业发放贷款5 711亿元。根据这组信息你想到了什么？（小组讨论，汇报讨论结果）二、合作学习1、谈话：老师现在有6000元钱，把它放在什么地方最安全合理呢？你能帮老师想个好方法吗？（小组合作完成填存单的任务）你能提出书面问题？ 2、任纯朴把8000元存入银行，整存整取3年，年利率3.24%。你能提出书面问题？ 解答问题之前，先明确以下概念：什么是本金：（ ）的钱，叫做本金。什么是利息：取款时银行除还结本金外，（ ）的钱叫做利息。什么是利率：单位时间内，（ ）与（ ）的比值叫做利率。公式：利息
9、 = （ ） （ ） （ ）国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。国债、教育储蓄的利息不纳税。（2008年10月9日起国家暂免征收利息税） 【税后利息 = 本金 利率 时间 （1-20%）】3、完成两个任务：（1）帮任纯朴算一下他到期时可以取回多少元？（2005年）（2）帮老师算一下到期时可以取回多少元？（2012年）三、活学活用：六年级一班的张华同学在2005年1月1日把积攒的1200元钱存入银行，整存整取二年，年利率2.70%。她准备把到期后的税后利息捐给“希望工程”支援贫困地区的失学儿童，到期时她可捐钱多少元？ 四、课堂小测验1、判断题（你最棒！）（看大屏幕进行判断）2、填空（我能行
10、！）：东东在2005年把1000元压岁钱存入银行一年，到期时东东不仅可以取回存入银行的1000元钱，还可以得到银行按存款额的2.25%多付的钱22.5元，同时也必须按多付的20%交税，实际多得18元。这里1000元叫做 （ ）；22.5元叫做（ ）；18元叫做（ ）。3、计算：（我可以做到准确无误！）张阿姨2005年购买了三年期的国库券5000元,年利率是3.85%,三年后可得利息多少元?4学以致用：（我最乐意帮助别人！）李大爷认识到了存款的益处，所以决定把自己的1万元存入银行5年，面对“国债3.6%”、“定期3.6%”、“活期0.72%”三种选择，他该怎么办呢？你能按获得利润的多少为李大爷提个合理化建议吗？五、作业:课本14页自主练习1、2题六、课外实践、你有压岁钱吗？以小组为单位核算一下，如果把这些钱存起来，你们想怎样存？会得多少税后利息？你们准备怎么使用？友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！ /
