第一单元-我们周围的空气

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1、第一单元 我们周边的空气1、空气的性质教学目的知识与技能： 懂得空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的; 懂得空气的质量比水轻,能浮上来；懂得空气是有压力的。过程和措施：会运用感官和工具结识到空气是有体积的，占据一定空间，并且不能随意缩小；会运用小工具制作验证假设的工具；小组动手完毕空气水“火箭”的制作。情感、态度与价值观： 发现生活中常用的运用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。重点：空气不仅占据一定空间,并且有质量,不能随意压缩做占据的空间。难点：是探究压缩空气的力量。学时安排：二学时教学准备:水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心

2、、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平 教学过程一、导入1、我先请人们猜个谜语，“摸不着,看不到，没有颜色没味道，植物动物都需要，一时一刻离不了。”这是什么东西呢？2、今天这节课，我们研究的主题就是空气。一方面人们先想一想：空气占据空间吗？二、自主学习:拿出一种纸团,我如果把纸团放进水里，纸团会湿吗？1、初步结识空气占据空间的秘密(1)实验一目前我把纸团放在杯子里,再把杯子反扣进水槽,纸团并没有湿，怎么回事呢?如果有的同窗想试,可以让学生多试几次（2）实验二班上哪个同窗会吹气球？我请她来吹一种气球我这里有一种塑料瓶,还是那个气球,把它放在瓶子里，再让她吹看看 你发现了什么问题? 既然发现了问

3、题，就要想措施解决,你们小组能解释吗? (3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？(4)有关空气你还懂得些什么?尚有哪些问题?把它们记在活动记录上。演示实验，让学生猜想,由学生来验证明验,提高学生爱好。提示：杯子要竖直放入水槽中，前后对比，让学生产生疑问。引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题。板书:要占据一定空间，小组讨论,作记录，选出或提出“空气有重量吗?”这个问题进行研究 ，从身边入手,由一种简朴的小实验激发学生爱好。重点是要她们自己说， 懂得一定空气占据一定的空间,在前一种实验的基本上，学生应当可以说出因素。2、空气有质量（1）空气有重量吗？ 小组讨论有什么措施可以懂

4、得空气有无重量? 演示空气在水中的跑动实验，阐明了什么?比水轻的物体浮上来。 你能不能用气球、竹签、塑料绳想个措施验证我们的实验成果？(）我们可觉得空气的性质这一栏上添个新的性质了:有质量 把讨论的方案记录在小组讨论板上，请学生演示。按照活动设计完毕实验。或用天平也可以。板书:有质量 通过实验理解空气是有重量的,空气的质量比水轻,因此能在水中浮上来,就是看到的气泡。 3、空气所占据的空间不能随意压缩我们今天已经懂得了空气的两个重要的性质,我们还要通过实验再掌握空气的另一种重要的性质。() 实验一人们都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的? 用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么?怎么解释呢?

5、 (2)自我设计实验 我们的猜想对吗?用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次,看看我们的实验成果对不对把观测的成果记在活动记录71上(3)我们又发现了一种空气的新性质：有压力，不能随意缩小(4) 我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质？从生活体验中发现现象，空气保持本来的空间，不能被缩小强调口一定要扎紧,进行猜想。针筒里有空气，占据了一定的空间分发针筒。 板书不能随意缩小，联系生活中的事实。这个空气的性质比较难以阐明。学生已经懂得空气的这个性质，不容易说出来。科学在生活中的运用 、理论运用实际人们玩过手枪吗?手枪就是运用了空气的这个性质，今天我们也可以来做一把简朴的空气枪。(1

6、)制作空气枪解说制作措施 小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远 你能说说制作原理吗？ (2)制作压缩空气水“火箭”解说制作措施及原理 室外实验 ,提示学生不要对着人“开枪”；可放在课后，教师演示一种也行,动手完毕趣味实验，加深印象。三、课外拓展1、观测生活中运用空气性质的地方 板书设计 空气的性质 性质： 要占据一定空间 有质量 不能随意压缩所占据的空间,有压力2、热空气和冷空气 教学目的1、知识与技能：懂得空气是会流动的，空气的流动形成了风；懂得热空气上升，冷空气下降；理解热气球和孔明灯的升空原理。、过程和措施：通过实验学会由看风向来理解冷热空气的对流 ；会分析风的形成和流动，热空气上升。

7、3、情感、态度与价值观：有爱好研究空气的其她性质；乐于亲近自然,有研究自然的欲望。重点：空气的冷热空气对流形成了风难点:理解风的成因。学时安排：一学时 教学准备：气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料教学过程一、导入1、上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢?2、看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？3、那你们的想法对不对呢？我们做个小实验吧。板书课题 二、自主学习1、风的形成（1)如果请一种同窗来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气,会有什么感觉？ (2)这样流动的空气就是风。 (3）我们已经懂得了空气是会流动的，并且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决

8、了啊。分组实验,小组讨论体验。板书 流动的空气 风你们想想还可以用什么措施来验证空气会流动吗？、空气的流动自然界中的空气又是怎么流动的呢？()研究热空气的流动空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动 我这里有个会“跳舞”的纸蛇,先来看看蛇是怎么“跳舞”的 是什么力量让蛇“跳舞”的呢？ 把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么?有能阐明什么呢？ 通过这2个实验，你发现了什么？ (2)研究冷空气的流动 热空气是上升的，你猜想冷空气会是如何流动的呢? 生活中,你看到过冷空气的流动吗?打开冰箱冷藏室 冷空气是下沉的板书 热空气 演示P实验二 小组先实验再讨论,记录观测成果,合适点拨。让学生自

9、我总结板书 上升 板书猜想答案(下沉)懂得热空气的流动方向是上升， 懂得冷空气的流动方向是下沉， 从生活入手,由经验建立新概念更容易。 3、冷热空气的对流（1）热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个措施,让我们人们能看到空气的对流呢?()演示P实验，用蚊香的烟雾流动表达 (3）你发现了什么?为什么？ 提示:怎么将看不见的空气显示出来呢？小组讨论实验方案,用实物投影展示 把观测成果写在P72 (4)你能说说冷热空气是怎么对流的？4、热空气的用途(1)如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会如何？风是怎么形成的吗？ (2)运用热空气上升的原理有人发明了某些可以飞行的物体,你懂得有什么吗?(

10、3)请学生简介热气球和孔明灯的升空原理。板书 热气球、孔明灯 三、课外拓展、制作热气球、孔明灯 动手制作，提高学生爱好 板书设计 热空气和冷空气 空气是会流动的 热空气 上升 热气球 孔明灯 冷空气 下沉 、空气中有什么【教学目的】知识与技能:1.懂得空气是由不同气体混合而成的,空气中涉及氧气和二氧化碳。2.懂得氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。.理解氧气和二氧化碳的用途。过程与措施：1.学习用观测、实验、思考、阅读资料的措施分析空气的成分。.培养初步的化学实验技能。情感、态度与价值观:培养敢于刊登自己的见解的品质和合伙交流的科学态度。【教学重难点】重点：懂得氧气支持燃烧、二氧化碳能

11、是澄清石灰水变浑浊。懂得空气是由不同气体混合而成的，空气中涉及氧气和二氧化碳。难点：掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。【教学准备】蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水【学时安排】 一学时教学过程一、导入新课1今天我们继续来理解空气。.蜡烛的燃烧能离开空气么？你怎么懂得的？3.目前教师这里有三个蜡烛,分别放在空气中,小杯子、大杯子里,蜡烛能燃烧么？4.她们的燃烧状况会不会有什么不同?5.为什么会浮现这样的状况?谁来解释一下？二、进入新课1.空气的成分（1）为什么会浮现蜡烛熄灭的成果,我们在来看一遍实验，但是我们稍加某些变化。(2)教师演示书上实验。（建议改为大某些的集气瓶）(3）蜡烛熄灭后,你

12、还看到什么现象?（4)用空气占据空间解释水为什么进入了杯子，阐明了什么?（）杯子中的空气有无完全消失？剩余的空气会产生如何的状况呢?我们在看。（6)教师演示实验。(7)火柴为什么会熄灭?正常状况下会不会熄灭？阐明剩余的空气有什么性质？()通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能拟定空气中至少有几种气体？她们分别有什么性质?（9)教师简朴简介空气的成分。2结识二氧化碳(）二氧化碳虽然在空气中很少，但在我们的生活中却很重要,我们先来理解一下它的制取措施。()教师制取二氧化碳。()二氧化碳究有什么样的性质？(4)教师演示实验。（5)蜡烛由下而上的熄灭可以阐明什么?二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。（6）教师继续

13、演示实验。()石灰水发生了如何的变化？(8)谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质?三、巩固你懂得在生活中,我们是怎么应用氧气和二氧化碳的么?学生做简介。教师对书上图比较难理解的做简介。四、作业:理解氮气的作用。板书设计：空气中有什么氧气 支持燃烧二氧化碳 不支持燃烧 氮气4、空气也是生命之源教学目的1、知识与技能:懂得空气和水同样,也是生命之源，要防治空气污染；理解保护干净的空气,就是保护我们自己。、过程和措施：会研究车辆尾气对植物的影响;学会小组调查、访问的措施，及总结调查数据的分析3、情感、态度与价值观:从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性；空气和生命是密不可分的;

14、意识到我们有责任呼吁人们一起来防治空气污染。教学重难点重点：空气也是生命之源，我们有责任保护它难点：调查居室空气污染的因素。学时安排 ：二学时(课堂一学时，课后调查报告一学时) 教学准备:盆栽植物两盆,塑料袋,空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料 教学过程一、导入1、我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说 2、世界环境日是什么时候？今年的标语是什么？（水-0亿人生命之所系！ ）3、其实空气也是生命之源,人常说：三天不吃饭还能活,三天不喝水就活不了,如果没有空气，那三分钟都不行。 板书 生命之源 空气 二、自主学习1、空气和生命的关系(）为什么说空气也是生命之源呢？ (2)观测P三幅图，你想到了什么?空气是生命的核心,意识到没有空气就没有生命。 2、我们周边的空气(1）空气是我们不能离开的，但是我们目前处在如何的空气中呢?哪个小组乐意来简介你找到的资料？ (2)人类始终不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到，怎么懂得空气受污染了呢? (）讨论研究P13的车辆尾气实验，空气和生命是密不可分的，从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性。3、我们能做什么(1)空气被污染了,并且还在不断污染着。我们能做什么