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1、音乐之声教学设计汇编 ?音乐之声教学设计之一【学习目标】1、 把握人物形象特征。2、 学习表现人物性格的办法和技巧。3、 学习观赏电影并加以评论。【学习重点】学习观赏评论电影。【学习过程】一、导入音乐，是发自人类内心世界和灵魂深处的艺术结晶，是人类情感最美好的叙述方式之一。喜爱音乐的人是高兴的，有音乐相伴的人生是幸福的。今天课文中将与我们见面的就是一个与音乐缔结了生命联盟的姑娘。二、读课文，整体感知默读课文，向大家描述你心中的玛丽亚形象。播放电影?音乐之声的开头局部，和你心中的形象做一个对比，说说女主角的扮演者是否正是你心目中的玛丽亚的形象，她是否很好地表现了这个人物。课文为我们呈现的是一个天
2、性活跃率真的姑娘，她在音乐里浸着，在高兴里浸着，在大自然中找到了最舒适的心灵栖息所;她拒绝接受条框规章对自己本性的修改，她在不经意间嘲讽了所有的压抑与限制;她是则善良，毫无心机，她是则个性鲜明，让人头疼更惹人喜爱应激励学生对人物进行个性化的独出胸臆的解读。文本为我们的多元解读提供了更自由的空间。而电影在使人物形象呈现更为具体生动的面貌的同时，也终止了我们在头脑中设想人物的过程。先给学生充足的余地去设想，然后谈谈自己心目中的主人公形象，再与电影中的形象加以对照，在吻合与不吻合的讨论中，人物形象事实上会在学生的头脑中逐渐鲜明和立体起来。三、探讨性阅读1、 课文中的修女们用什么来比喻玛丽亚你认为这样
3、的比喻恰当吗为什么你也试着用 一两个比喻去形容一下玛利亚。修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光和“天上的云彩，真是抓住了她的神韵之所在!学生一定有更多新颖别致充斥妙趣的比喻，尽管去观赏和称誉他们吧，因为孩子是与诗最接近的人。如果有的学生感到困难，可以点拨他从扣住人物的性格特点入手，或强调她的灵动不羁，或强调她的能歌善舞，或强调她的不拘小节，或强调她的善良可爱重在体会和表现本体与喻体之间的神似意会。2、 如果要你用一个词来概括玛丽亚的精神实质，它会是什么也许那该是一个“爱字吧。爱音乐、爱自然、爱孩子、爱生活，无处不得欢乐，无处不可放歌，这是一个与音乐联谊的心中充斥爱的姑娘。她身上散发着圣洁的爱的光
4、芒，是则光荣照人!3、 文中的场景描写有什么作用呢如果影片中的故事发生在一片阴冷的愁云惨雾之中，你认为怎么样文中有两处场景，都很美丽。但山坡草地上的风光充斥野趣，而修道院里的景致优雅、肃穆。这样的场景描写一方面烘托了人物的行动与性格体现，另一方面又构成了一种比照。在两相对比中，愈发突出了身处自然风光中的玛丽亚是多么欢快活跃，也显出身处修道院中的玛丽亚收敛得何等艰难。对于第二问，允许学生有自己的理解。如果有学生认为故事发生在阴冷的场景中更能突出女主人公乐天的性格，并使她的歌声和笑颜如阳光般具有驱散愁云惨雾的功能，也是不错的想法。不妨对他改换角度思考问题予以赞扬。四、拓展延伸1、组织学生观赏电影?
5、音乐之声，品评译名。世界各国的人们在译名上曾发挥想像力，做了屡次再创作。香港的译名是?仙乐飘飘处处闻，强调影片中优美动听的歌曲;台湾的译名是?真善美，道出该片的真谛;埃及的译名是?柔情蜜意;葡萄牙的译名是?心灵深处的音乐;泰国的译名是?天乐的魅力;西班牙的译名是?笑与泪;阿根廷的译名是?富有对抗精神的新人，侧重刻画女主角的性格;德国的译名是?我的歌，我的梦当你观赏完这部影片之后，请你品评一下，你最喜欢哪一个国家或地区的译名你还有更好的译名倡议吗2、为什么?音乐之声能获得五项奥斯卡大奖你认为它堪当此殊荣吗出示电影海报要求学生选取自己最感兴趣的一个片段或就自己最感兴趣的角度发表看法，如人物形象、故
6、事内容、音乐运用、场景设置等。3、影片中的故事发生在阿尔卑斯山山麓，那里的湖光山色令人迷醉;而素有“音乐之乡之称的萨尔茨堡是音乐大师莫扎特的故土，浓郁的的音乐气氛使这一片优美的自然景观变得更具灵气。影片中的许多歌曲更是集真善美于一身的献给人类灵魂的高尚礼物，半世纪传唱不衰。让我们来学唱这些经典歌曲，在优美的旋律中获得精神境界和美感的提升。附：?音乐之声中的经典曲目：Do Re Mi 哆来咪The Sound of Music 音乐之声Edelweiss 雪绒花?音乐之声教学设计之二学习目标1.有感情地朗读课文;2.根据人物的语言和动作把握人物性格特征;3.体会作品在反复对比与矛盾冲突中凸显人物
7、性格的办法。学习重点1.把握人物性格特点;2.体会作品中多处进行对比的用意。学习过程一、导入播放?哆来咪这首歌，让学生倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的一种情绪或感觉。以“先声夺人的方式建立学生与影片女主角玛丽亚的初次“链接，既而引领学生去课本中认识这位高兴活跃的姑娘。二、简介影片根据音乐剧改编而成的电影?音乐之声摄制于1965年，它取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事，获得了1965年第38届奥斯卡最正确影片奖、最正确导演奖、最正确音响奖、最正确改编音乐奖和最正确剪辑奖五项大奖。?音乐之声是全世界票房最高的电影之一，在各国民意测验中经常被评为最受欢迎的影片。影片节奏明快、细腻感人，
8、既富有风趣的情趣，又有深沉凝重的感情。?音乐之声中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚，奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光，以及一群活跃可爱的孩子，还有对抗纳粹统治、追求自由的精神打动了全世界观众的心。三、默读课文，整体感知课文内容1.用自己的话说说课文节选的局部讲述了怎样的情形。2.课文中的情节发生在怎样的不同场景中它们各自具有怎样的特征你认为这样两相对比有什么意味四、朗读课文，把握人物性格特征1.学生分角色上台表演朗读课文。要求“演员们模拟修女们和玛丽亚的动作、表情和说话语调，体会动与静、活跃与古板、率性天真和压抑收敛之间的比照，以及在比照中呈现出来的矛盾冲突与美感趣味。
9、深化对不同人物性格的体会和把握。学习一些舞台表演技巧。2.文中的各位修女是怎样评价玛丽亚的她们喜欢她吗你从何得知从文中找到修女们的评价是很容易的，而她们对玛丽亚的态度那么分为两类：以院长嬷嬷为首的众多修女对玛丽亚是似“恨实爱，而贝尔塔的态度那么较为严厉。不过她们的观点是一致的：都认为玛丽亚不适合留在修道院。五、探讨性阅读1.玛丽亚是一名见习修女，你认为她合格吗如果你是院长嬷嬷，能执掌玛丽亚的去留大权，你会让她留下吗应允许学生有不同的看法。从遵守规矩方面来看，她不算一个合格的修女;而她品质淳良友善，内心充斥爱意，就这一点来说，她也可以说是一个好修女。院长留她，可以助她修身养性;不留她，是不勉强她
10、的个性开展。应该说怎样做都是有道理的。2.课文中存在哪些冲突把它们找出来，说说作者这样设计有什么好处。品味课文中随处可见的冲突是一件饶有趣味的事。剧本就是要在有限的空间里尽可能多地集中矛盾冲突和变化，将人物性格展示其中。课文中体现得最为明显的是一班恪守修道院“清规戒律的修女与无拘无束、忽视“清规戒律的玛丽亚的冲突。在冲突中我们对双方的原那么、观点、性格都有了更深的了解。此外，还有：景色的对比：阿尔卑斯山山坡上对比修道院里，一是纯自然景观，一是被施加了更多人的意愿的人文景观，二者的不同恰恰暗示着玛丽亚和修女们之间必然产生的矛盾冲突。语言节奏的对比：群口杂唱?玛丽亚一段节奏很快、很紧凑，把众修女七
11、嘴八舌数落玛丽亚的情态描摹得惟妙惟肖;而之前的一段问答节奏很慢，似乎在我们眼前活画出几位修女在寻找措辞的样子。语言节奏富于变化，使人读来兴味盎然。同类人物不同语言和态度及性格的对比：院长嬷嬷对比贝尔塔，身份同属修女而性格、涵养迥异。作者描绘群像而绝不千人一面。同一人物前后神态、动作的对比：玛丽亚在山坡上自由自在的样子对比玛丽亚在修道院里发现众人严肃的目光之后小心翼翼的样子。在频繁的比照冲突中，情节丰盛了、形式更多样更活跃了，剧本的主题也更好地显露出来。3.读完本课，我们仿佛看到玛丽亚就站在我们面前，活灵活现的。作品是怎么做到这一点的呢作品既为我们正面展示了玛丽亚的举止、语言，又通过众修女的评价
12、从侧面对玛丽亚的形象加以丰盛，所以我们感觉到玛丽亚其人如在眼前。4.介绍故事梗慨，请学生构想特拉普上校一家逃离奥地利以后的情形。请注意，构想应以人物本身的性格特征为依据。故事梗概：女主角玛丽亚是一个性格开朗、热情奔放、爱唱歌、爱跳舞的见习修女。她热爱大自然的清新、宁静、美丽。她常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山之间像云雀一样歌唱，在清澈的溪水边和潺潺的流水合唱。因为她不拘的天性，被认为不适合成为一名真正的修女而离开了修道院。她来到前奥地利帝国退役军官特拉普上校的家里做家庭教师。特拉普上校是一个脾气乖僻的鳏夫，他爱他的孩子但却不懂得教育孩子，他的七个孩子因为感受不到父亲的爱而变得异常顽劣，曾气走了11位家庭教师。玛丽亚本人就具有孩子般的性格，她爱孩子、理解孩子，待他们以诚恳和真诚，很快赢得了孩子们由衷的喜爱。她教孩子们唱歌，带孩子们去郊游，歌声与笑声洒满了田野和山谷。玛丽亚的到来给死寂的家庭注入了生机和活力。玛丽亚和特拉普上校相爱了，他们建立了和谐幸福的家庭。与此同时，战争的阴影笼罩了奥地利。为了不当亡国奴，他们一家不得不离开家园，奔向自由的地方。
