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1、ATP的重要来源细胞呼吸教学设计第一学时 备课人：陈裕一、教学目的1、知识目的：1）、理解细胞呼吸的概念、类型、场合、生理意义以及在生产、生活实践上的运用;2）、理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反映式过程。3)、理解有氧呼吸中的产物二氧化碳和水中的多种元素来自那个反映物。2、能力目的：1)、通过引导学生分析有氧呼吸的过程，培养学生分析问题的能力。2)、通过学生观看多媒体演示及与教师的讨论活动,培养学生自学和积极理解新知识的技巧。3)、通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同,培养学生自我构建知识体系的能力和对比、归纳的能力。4）、合适扩展认知面，培养学生联系生活、生产实践的能力。3、情感目的:
2、1)、通过度析有氧呼吸和无氧呼吸的关系,渗入生命活动不断发展变化以及适应的特性,从而使学生逐渐学会自觉用发展变化的观点,结识生命。)、通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学生爱好和动机,培养学生关怀科学技术的发展,关怀社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。二、教学重点与难点1、 重点：1)、有氧呼吸和无氧呼吸的过程、场合、条件和产物；2）、细胞呼吸原理在实际生活中的应用；可以通过多媒体课件演示、提问思考、归纳总结反映式来突出,并用课堂练习巩固、反馈。2、 难点：1)、有氧呼吸和无氧呼吸的过程、场合和产物。可通过引导、思考,写有关反映式来突破,使学生清晰的懂得生物体生命活动所需要的能量
3、的来源,并可通过列表比较,启发学生思考联系点和区别点。 2)、有氧呼吸的产物二氧化碳和水中的多种元素来自那个反映物是本节书的另一种难点。三、教学资源1、文字资源一般高中课程原则实验教科书生物必修1分子与细胞。、多媒体资源运用网络资源查找细胞呼吸有关的多种信息如图片等,并自制的多媒体课件。四、教学流程多媒体演示上一节课探究酵母菌细胞呼吸的方式这一实验的成果,并让学生归纳出细胞呼吸的两种方式:有氧呼吸和无氧呼吸 教师讲授细胞呼吸的概念简介细胞呼吸的类型多媒体演示有氧呼吸的过程 学生:观测、讨论、总结、回答问题,并概括有氧呼吸的概念多媒体演示无氧呼吸的过程 学生：观测、讨论、总结、回答问题,并概括无
4、氧呼吸的概念 师生共同归纳、总结有氧呼吸与无氧呼吸的区别和联系多媒体演示细胞呼吸原理在实际生产生活中学生分析细，教师总结应用的例子小结 学生：练习学生提问,师生共同答疑五、教学过程程 序教学活动设 计 意 图教师活动学生活动回忆上一节的探究实验,导入新课1、通过上一节课的探究实验，我们懂得了细胞的呼吸在有氧和无氧的状况下都能进行,但是产物不同样，有氧的状况下产生那些产物呢？无氧的状况下又产生那些产物呢？、提问：细胞的呼吸作用与我们平常所说的呼吸运动同样吗？3、引入课题讨论措施、原理回答提问由学生熟悉的话题切入，调动学生的积极性,引起她们的爱好，同步也活跃了课堂氛围一、细胞呼吸的概念解释阐明细胞
5、呼吸的概念熟悉概念使学生对细胞呼吸有总体的结识二、细胞呼吸的类型(一)有氧呼吸、场合根据细胞内分解有机物的过程与否有氧参与，细胞呼吸可分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。提问：有氧呼吸的场合在哪儿？过程如何的？讨论场合,猜想过程激发学生的好奇心,积极地参与获取新知识。2、过程1、多媒体课件演示有氧呼吸的过程观测三个阶段中物质和能量的变化突出重点，突破难点2、多媒体演示三个阶段中物质和能量的变化，并标明场合讲述三个阶段中物质和能量的变化进一步加深对有氧呼吸的理解、反映式1、让学生归纳出有氧呼吸的反映式,提示学生:找出反映物、产物、反映条件、能量变化。(列表)、提问：产物二氧化碳中的碳和氧来自哪些反映
6、物?产物中的水中的氢和氧来自哪些反映物？归纳、总结反映式讨论问题，并获取知识进一步加深对有氧呼吸的理解4、概念请学生讨论后自己总结出有氧呼吸的概念。(提示学生注意条件、场合、物质变化能量、ATP的生成）。在细胞呼吸这一概念的基本上讨论概括出有氧呼吸的概念培养学生的知识的迁移能力,突出了概念建构的过程（二）无氧呼吸创设情境，生物在无氧或缺氧的条件下能不能进行呼吸作用呢?指引学生带着疑问阅读教材探讨阅读课文再次，激发学生的探究激情,培养学生的自学能力1、场合2、过程多媒体课件演示无氧呼吸的场合过程观测归纳总结加深理解3、反映式式书写反映式总结,并分析不同生物无氧呼吸的产物4、概念、引导学生参照有氧
7、呼吸的概念进行归纳。2、创设情境:无氧呼吸对生物是有利的还是有害的？3、提出农家自酿酒的技术让学生探究讨论其中的原理。归纳论述无氧呼吸的概念。学生讨论讨论培养学生的分析、归纳能力及语言体现能力。激发学生的学习热情，加强知识与生活、生疾的联系。（三）有氧呼吸与无氧呼吸的比较出示相应表格讨论,完毕表格培养学运用对比，归纳的学习措施解决问题三、细胞呼吸原理的应用多媒体列举课本上所举的六个细胞呼吸原理在实际生活中的应用的例子。让学生生结合细胞呼吸的原理，分析这六个例子。培养学生分析问题,解决问题的能力四、小结1、小结本节内容并评价学生的学习成果学生做练习（投影)通过对学生练习成果的评价，理解学生对知识
8、的掌握状况,以便拟定下一步的补偿性学习的安排。五、为下一节课做铺垫 提问:有人说细胞呼吸和光合伙用是两个相反的过程，你觉得呢？让学生带着这个问题回去预习光合伙用的原理培养学生提出问题，解决问题的能力培养学生课后自主摸索新知识的能力六、学习评价措施本节课内容的教学效果可以从课堂问答、反馈练习、巩固练习和课后作业四个方面进行评价。七、附板书: 细胞呼吸一、细胞呼吸的概念二、细胞呼吸的类型:酶1、有氧呼吸:酶 第一阶段:C6HO6 23H43+4+T（少量） 细胞质基质酶 第二阶段：C34OH2 3CO210H+ATP(少量) 线粒体酶 第三阶段：4H+62 122O+ATP(大量） 线粒体 总反映式：CH12O+6H2+2 CO+122O+ATP2、无氧呼吸：酶酶 CH12O6 22H5O+2C2+能量 （苹果) C612O6 CH6O能量 (玉米胚、马玲薯块茎）、比较有氧呼吸与无氧呼吸：(多媒体电脑显示）有氧呼吸无氧呼吸区别场 所细胞质基质、线粒体细胞质基质条 件需氧气和酶不需氧气、需酶物质变化葡萄糖彻底氧化成水和O2葡萄糖不彻底氧化能量变化释放大量能量形成大量ATP释放少量能量形成少量AT反 应 式略略三、细胞呼吸原理在实际生活中的应用八、教学反思
