美学自考知识重点汇总

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1、美学自考知识重点1、审美趣味：个人在审美活动和审美评价中所体现出来 的个人的爱好和倾向，它是主体社会性的显现，具有强烈 的社会性。2、美感：主体在具体活动中与审美对象同时建立起来的 呈现出的审美主体的存在方式和存在状态它体现出主体 直观到超越功利、伦理、认识的人生境界，体验出人和世 界的意义而表现出来的幸福感、自由感和愉悦感。3、审美意识：审美主体在具体的活动中被具有独特性质 的个体深深吸引，而情不自禁的对之进行领悟、体会、咀 嚼，进而陶醉其中，心灵受到摇荡和震撼的一种独特的精 神状态。4、寓教于乐：1、古罗马贺拉斯提出2、将美育看作娱乐和道德教育的统一3、要求文艺要具有艺术魅力，以感动给人以

2、教益。5、审美直观:1、直观是审美经验的一种重要特征，它是指不需要概念 推理能够直接把握对象的审美特征，2、直观分为感性直观和本质直观，前者是指通过主体感 觉器官不把握对象的感性特征后者是指通过直觉把握对 象的本质特征。5、审美理想：1、是审美主体心中完善的美的观念2、始终显现在具体的审美表象中，是审美主体想象力和 理解力共同动作创作而成的。3、它处于审美主体心理结构的最高位置，在审美活动中 发挥持久而重要的作用。6、上升的乘讹、下降的乘讹：乘讹指不和谐、不谐调， 是喜剧产生原因的一种解释，斯宾塞进一步提出上升的 乘讹”与下降的乘讹”，上升的乘讹是指超出了预期郊 果，下降的乘讹是指达不到预期效

3、果，这种说法不能解释 所有喜剧的效果。7、无我之境：是意境的主要类型之一，指创作主体完全 消失，隐藏在艺术意象后面。8、美感欣赏活动：指主体对美的现象进行感受体验、观 照鉴赏和评价。9、崇高：1、具有粗犷、博大感性特征，劲健的物质力量和精神力 量，气势雄伟2、给人以心灵的震撼，使人惊心动魄、心潮澎湃，进而 受到鼓舞和激励3、引起人们的敬仰和赞叹之情，从而提升了人们的精神 境界10、美育代宗教说：1、由蔡元培提出；2、美育是进步的，宗教是保守的3、美育是自由的，宗教是强制的4、美育是普及的，宗教是有界的11、席勒：提出艺术教育和审美教育通过感性的途径完 善人性12、费希纳：倡导“自上而下”研究美

4、学的方法，实验 学家13、命运悲剧说：1、古希腊悲剧的基本形态2、认为人的命运是由神所支配的，是先天的，一种不可 避免的命运3、常常表现为人在命运的拨弄下不仅无所作为，而且结 局十分悲，惨。14、贺拉斯的美育观：1、寓教于乐2、美育看作娱乐和道德教育的统一3、要求作品艺术即符合艺术规律，又要有魅力，能够感 动人。15、表现说：1、兴起于西方18、10世纪的浪漫主义思潮2、批评模仿说的机械复制，强调艺术应表现主体的情感， 突出艺术的审美本质3、这是从艺术的本质来界定艺术的学说16、立普斯：移情说17、贺拉斯：诗艺；亚里士多德：诗学18、艺术接受的核心问题：艺术的重建19、艺术鉴赏就是艺术接受20

5、、朱光潜：主张美是客观的21、娱乐说：中外艺术美学家关于艺术功能的学说。娱 乐说一般分为“娱人”和“自娱”，该学说认为艺术是可 以愉悦人心的，所愉悦性看成艺术的最主要特征，该学说 抓住了艺术的愉悦性，但是忽视了艺术的多元性。22、意境：中国古典美学的范畴，它是指运用意象，在 主客交融，物我两忘的基础上将接收者弓I向一个超越时 空，富有形而上本体意味的境界。意境是所有优秀艺术品 的共同追求和最高审美特征。23、喜剧性：以笑为标志的喜剧性是人类生活和艺术的 重要的美学范畴，它以笑为手段，去否定社会中不协调形 式，从而肯定美的艺术、生活现象、社会现象和历史事件， 它的效果是达到社会性内容的笑。24、

6、美育：作为全面教育的一种，它是以审美活动的方 式对人的审美感受力和审美创造力的培养，完善人的审美 心理结构，促进人的人性发展的教育。它有情感性，愉悦 性、深远性等特点，它的方式有自然、社会和艺术。25、博克：明确使用“崇高” 一词，并且将崇高和优美 对立起来，使两者专为美学范畴。26、悲剧性：1、主人公由于坚持正义和积极进取，而与现实环境发生 冲突2、在主人公感性生命遭遇摧残和毁灭的同时，成就了精 神生命的永恒价值3、从而激起悲壮之情，使人的心灵得到净化，精神得以 提升27、席勒的美育观：1、他在自己的审美教育书筒中阐述了自己的美育观2、他认为审美活动是自由的，是实现人自由的惟一途径3、审美能

7、够恢复人的感性和理性的统一，造就完善人性，使人进入自由王国28、有意味的形式说：1、20世纪英国美学家克莱夫贝尔提出来的2、他认为美学的本质在于有意味的形式”3、这种常说认为，艺术是艺术家创造出来的、能够激发 观赏者审美情趣的纯形式，是美的结构，也即是有意味 的形式”4、这是一种从美学的本质来界定美学的学说。29、艺术品的他律性：1、艺术品的中介功能是为他者存在的，受他者制约2、艺术品的基本物质即受创作主体制约，又受制于接受 主体。30、仿象:1、主体通过模仿对象世界而创造出来的意象2、在感性形态的具象上与对象相似，甚至非常逼真。31、趣味教育:1、梁启超提出来的美学教育2、非强制性的，以趣味

8、为目的3、肯定了美育的独特性和独特价值。32、集体无意识：1、由瑞士心理学家荣格提出来的2、他认为集体无意识是遗传下来的一种人类普遍的、 保存在人类潜意识深处的朦胧精神3、艺术家正是在集体无意识”的驱动下进行创作的， 艺术起源于集体无意识4、这是从艺术的起源来界定艺术的学说33、美学研究对象：1、艺术是美学研究的主要对象2、通过艺术研究人与现实的审美关系3、研究各种审美对象，美感经验，审美意识，审美范畴 和美学思想。34、生命的机械化:1、由法国学者柏格森提出来的2、他认为生命的本质在于创造，生命的反面是动作、姿 态的僵硬、呆滞和机械化3、喜剧产生的原因正是动作、姿态的机械化4、不能囊括所有喜

9、剧产生的原因35、符号说：1、由美国苏珊朗格提出2、她认为艺术是人类情感的符号，是一种非抽象的情感 符号，表达感情是人类普遍的感情3、这种理论达到了一种更高的层次，但是乃没有解决艺 术本质的问题。36、优美的特征：1、是一种超然优美的人生境界2、是秀雅协调的外在表现3、和谐化一的内容4、是一种心旷神怡、愉悦轻快的审美体验37、审美理想在审美活动中的作用：1、审美理想决定了主体对审美对象的选择和作出的评 价，是一种稳定的价值取向2、审美理想是一种人生修养，直接决定了审美活动成为 人生实践的重要组成部分38、审美活动的特点：1、审美活动的根本动力是人类的审美需要2、审美活动不是对功利的追逐，而对审

10、美境界的追求3、审美活动也是有凭借的，审美主体始终结合着审美对 象，主客体之间始终进行着精神对话和情感交流。39、艺术品和非艺术品的区别：1、艺术品是人工制品，而非自然特2、艺术品是艺术家意象的结晶，而非抽象思维的产物3、艺术品是精神产品而非物质产品。40、从艺术的存在方式，来说明艺术的三个基本特征:1、他律性性：艺术品为接受主体而存在，同时受创作主 体和接收主体的决定和制约2、形式符号性：创作主体要将审美经验和意象创作传给 接收主体就要将它夕卜化为特定的符号形式凝聚在艺术品 中，接受主体通过这种符号形式来接受和创造。3、开放性：艺术品作为中介，要向创作主体开放，才能 有艺术品的诞生要向接受主

11、体开放才能成为审美对象。（艺术品本身是一种中介，是一种审美对象）41、丑的特点：1、由丑弓I起的情绪反应也是一种审美情感2、丑的审美形态，常表现为反常混乱，给人以恶性的刺 激等42、为什么说艺术创作的核心是意象的生成？意象是艺术存在的核心艺术首先产生在意象的生成及其 流程中，艺术的开始是以意象的生成为标志的，在艺术活 动中始终贯穿并处于核心地位的是艺术创作过程中艺术 家意象的生成，所以。43、审美活动的特殊性:1、人与世界的本己性精神交流2、最高的精神交流3、有限无功利和最高功利的统一4、审美活动的自律性和他律性统一。44、为什么说艺术是美学研究的主要对象？1、艺术是人类审美意识的集中体现2、

12、研究艺术欣赏有助于把握美感经验的本质和特点3、研究艺术能更好的把握审美对象的本质4、研究艺术是把握审美观念的行之有效的方法。现在做事情实际上有方法，但是没有勇气去想如何去做， 好多事情并非不可为，而自己不敢为。做是一天，不做也 是一敢做不一定成功，不敢做一定不成功。从现在开始不 管做事情的时间有多么的短暂，都要想想所要达到的目的 和做事情的方法。对于美学要每天试题中的名词解释和简答早晚都过一遍， 这样加深印象，两样的复习方法与要用于古（二），从现 在开始。今晚的任务是：将美学试题上面的名词解释和简答题都过一遍1、美育的特点：1、美育是感性的，通过潜移默化的方式作用于人2、美育不需要强制或勉强，

13、它是一种心甘情感，乐而忘 返，使人不得不然，动之以内，以情感角度打动人3、不仅满足欣赏者个人的情感生活，而且激励欣赏者创 造性的需要。4、美育与德育相结合可以陶冶人的情操（美育的性质、作用于人的方式，对欣赏者的功能，与德 育结合后的功能）2、美感是动物性本能的升华分析：1、这个说法即有对也有错2、对在它指出美感与动物性性选择的关系3、错在它没有看到人类的美感来自于动物性性本能但超 越了动物性性本能。（分析美感和动物性性本能的关系，做题目的时候要紧扣 题目，有独立的思维方式）3、简述罗丹雕塑欧米哀尔”“丑得如此精美的原因”（为什么是丑还说是美？，这里的丑是艺术作品的丑，这 里的美是人心中感觉到的

14、美，是艺术的美，艺术是用来表现生活的，这里的丑是表现艺术品表现的生活的丑）1、艺术作品的美不美不在于表现生活中的美和丑，生活 中的美、丑都可以成为艺术品所表现的内容，艺术的创造 性是最美的2、生活中的丑创造艺术中的美，不是将丑变为美，而是 将丑变为更典型了3、艺术作品可以表现真实的生活，使人明辩是美丑，本 身就具有很强的感染力，这种感染力就是美。（这里的丑是什么，美是什么，这里的丑是艺术品表现的 生活中的丑，这里的美是艺术品表现了真实的生活后，而 欣赏者感受出来的美，艺术品的这种感染力就是美，所以这里的丑：艺术作品的丑，生活中的丑，这里的美：艺术作品创造性的美和艺术品感染力的美。）4、审美理想

15、：1、是主体心目中完善的美的体现2、它始终显现在审美表象之中，它是主体通过自己的想 象力和理解力共同协调生成的3、它始终处于主体审美结构的最高位置，在审美活动中 发挥持久而重要的作用（它是什么，怎么来的，有什么地位）美育的特点：1、美育是感性的，以潜移默化的方式作用于人，美育不 是强制和勉强的，是一种心甘情感，乐尔忘返，使人不得 不然，动之以内，以情感打动人2、美育可以满足欣赏者的情感生活，也可以激励欣赏者 的创造性需要3、美育与德育结合可以陶冶情操，泄导身心。美育的基本特点：1、诉诸感性；2、潜移默化；3、能去性审美关系的特征：（人与世界的关系，先于主、客体的存在，感性直观的关 系，性感体验关系）（审美关系：哪两者之间关系