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1、幼儿教师教育笔记让小鸭子采蘑菇body 9pt又到了小朋友自编故事的时候了，晓晓上前这样讲： “下过雨后，森林里长出了许多鲜嫩的蘑菇，小鸭子拎着篮子到森林里去采蘑菇 ”刚讲到这里，杰杰就叫起来： “不对，不对，应该是小白兔采蘑菇，怎么会是小鸭子去采蘑菇 ?”其他孩子也跟着嚷嚷： “对呀，应该是小白兔采蘑菇。 ”晓晓平时就内向，遭到同伴的否定后，低着头不知所措了。我觉得这正是培养孩子们创新、求异思维的好机会，便要求孩子们说说为什么小鸭子不能去采蘑菇，而只有小白兔才能采蘑菇。小家伙们马上你一言我一语地说开了： “小鸭子爱吃小鱼， 它喜欢到河里去抓鱼。 ”“故事里一直都讲小白兔采蘑菇的，从没听过小鸭
2、子去采蘑菇。”听了孩子们的议论，我没有立即表态，而是要求孩子们尝试用不同于以往的思维方式来续编这个故事。我说： “是啊，小鸭子喜欢到河里游泳捉鱼吃。可现在，小鸭子确实也到森林里去采蘑菇去了，它为什么去采蘑菇呢 ?请你想想，再把它编成个故事。 ”孩子们听我这么一说，一个个起劲地动起脑筋来，还不时地互相交换一下意见。过了一会儿，陆续有小朋友讲述了。有的说： “小鸭子老是吃鱼，吃腻了，听说蘑菇营养丰富，就到森林里去采蘑菇，它用扁扁的嘴巴一铲，小蘑菇就采到了。”有的说：“兔奶奶生病了，小鸭子就到森林里去采蘑菇， 然后给兔奶奶送去。 ” 还有的说： “小河被污染后， 河里的鱼没有了， 小鸭子没办法， 只能改吃蘑菇了，所以我们要保护环境。”孩子们大胆地想像着、讲述着，并不断地为自己和同伴的创想而兴奋地鼓掌， 连刚才讲不下去的晓晓也在同伴的期盼中把故事顺利讲完了。让小鸭子去采蘑菇，看似不合乎幼儿已接受了的生活逻辑。但正因为如此，才打破了幼儿已成习惯的思维定式，把他们从传统的观念中解放出来，让他们敢于想像、大胆创新。这也是我们教育所追求的。
