《物理人教版八年级上册单位换算》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理人教版八年级上册单位换算（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、常见单位换算计算是很多初中生所面临的一个难题，而初中的计算常常伴有单位的换算，单 位换算虽不是做计算题的重要攻坚，但对学习能力一般或较差的学生来说，学 会单位换算是他们攻克计算题的一个步骤，第 1 节 长度和时间的测量整体设计新义务教育初中物理课程标准对本节的要求是： “会根据生活经验估测长度 和时间，会选用适当的工具测量长度 和时间，使学生了解一些测量的初步知识， 例如利用步长估测教室的长度。 ”长度和时间的测量是物理学和技术中最基本的 测量，学生了解一些测量的初步知识，掌握一些测量的基本技能，是他们学习 物理所必备的基础。刚开始学物理的八年级学生，缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性
2、 缺乏认识，使学生了解测量的必要性是这部分内容首先要解决的问题，第 1 节 首先给出了两幅图，让学生先观察后测量，认识到人的感觉并不总是可靠的， 从而引出使用测量工具或仪器进行测量的必要性。在明确测量的必要性后，根 据学生已有的知识基础和生活经验，进行研究性学习来总结长度和时间的知识， 达到能够规范地使用测 量仪器和进行正确测量的目的。本节的重点是要学生学 会正确使用测量工具测量长度和时间。正确记录测量结果是本节课的难点。教 学过程中通过两次分组实验，一次是用刻度尺测长度，另一次是用停表测量时 间，发挥学生的主动性和积极性， 让学生亲自体验， 学会测量工具的正确使用， 有效地突出了重点。通过讨
3、论交流、总结和例题分析实现难点突破。在教学中应突出教师的引导作用，通过这节课的学习让学生体会到物理知识就 在我们身边，由学生自己动手动脑，讨论交流。使学生在获取知识的同时，激 发学习物理知识的兴趣。 初步培养学生动手实验、 观察比较、 归纳总结的能力。三维目标知识与技能1会使用适当的工具测量长度和时间。2知道测量有误差、减小误差的方法有哪些 。过程与方法1通过实验，学习刻度尺和停表的使用方法。2体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法。情感、态度与价值观1通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨 的学习习惯。2认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养
4、学生对科学技术的热 爱。教学重点正确使用测量工具测量长度和时间。教学难点1正确记录测量结果。2误差和错误的区别。教学方法观察法、讨论法、实验法。课时安排1 课时教学准备测长度工具：刻度尺、皮卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等。计时工具：石英钟、电子手表、机械停表、电子停表等。教学过程导入新课情景导入学校每年都举行田径运动会，田径赛分为田赛和径赛两类，在田赛中通常以距 离的长短来论成绩，这就要进行长度的测量，如图甲所示；在径赛中通常以时 间的长短来论成绩，这又要进行时间的测量，如图乙所示。请大家思考，时间 和长度的测量用到哪些工具？这些工具如何使用呢？问题导入 用眼观察甲、乙、丙三幅图，在图甲
5、中帽檐直径 AB帽子高CD哪个较长？在图乙中上下两根线段一样长吗？在图丙中中心的两个圆面积一样大吗？回答：（1）目测的结果是怎样的？（2）用尺子量一量再比较，看看有何发现？古诗导入多媒体播放配画诗早发白帝城 ：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 ”分析诗句中哪些词句分别对应于描述长度 （距离 ）、时间。推进新课一、长度的单位提出问题 想一想在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样 的？自学课本知道还有哪些新的单位？讨论交流 复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、 纳米。归纳总结：在国际单位制中长度的单位是米，符号为 m,常用长度单
6、位还有千 米（符号为km）、分米（符号为dm）、厘米（符号为cm）、毫米（符号为mm）、微米（符 号为卩m）、纳米（符号为nm）。它们同米的换算关系为：1 km= 1 000 m= 103 m； 1 dm= 0.1 m= 10 1 m； 1 cm= 0.01 m= 10 2 m； 1 mm= 0.001 m= 10 3 m； 1 卩 m= 0.000 001 m= 10 6 m； 1 nm = 0.000 000 001 m= 10 9 m跟踪例题下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误， 并写出正确的算式。(1) 5.2 m= 5.2 mX 100 cm= 520
7、 cm(2)6.5X 106 卩 m= 6.5X 106X 10 6 = 6.5 m(3) 36 卩 m = 36 卩 mX 1 000= 36 000 nm解析：进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。答案：三个算式最后的结果都是正确的，但中间的格式都不对。(1)式中用“ 100cm”代换了前面的“ m”，所以中间的“ m”就不应该有了； (2)式中中间没写单 位； (3)式中前面的等式显然是不成立的。正确的算式应为：(1) 5.2 m=5.2X 100 cm= 520 cm(2) 6.5X 106 卩 m= 6.5X 106X 10 6 m= 6.5 m(3) 36
8、卩 m = 36X 1 000 nm= 36 000 nm知识拓展阅读课本第 11 页“小资料”，了解“米”的准确定义：光在真空中 1299 792 458 s内所经路径的长度定义为1米。阅读课本第13页“小资料”，了解一些物体的 长度或物体间的距离，形成感性认识。二、长度的测量1常用的长度测量工具活动一 让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常 用的测量工具 (刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器 )让学生观察。活动二 观察下图刻度尺的外形回答下列问题：(1) 它的零刻度线在哪里，是否磨损？(2) 它的量程是多少？(3) 它的分度值是多少？在上图所示的刻度尺中，其零
9、刻度线在左端 (离最左端边缘有一小段距离 )，没有 磨损，它的量程为08 cm,也就是说它最多能测8 cm的长度，它的分度值是 0.1 cm。教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起2使用刻度尺测长度的方法活动 学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本 的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学会正确使用刻度尺。归纳总结： 正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括， 即“选、放、读、记” (1)选，在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确 定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。(2)放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一 边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行，不能歪斜。
