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1、我们去听秋的声音教学反思 舒兰市实验小学：周凤荣我们去听秋的声音这是一首语言精炼优美，富有韵味的现代诗，作者抓住秋天里大自然的一些声响，以独特的视角描写了秋天的景物，赞美了秋天。虽然诗中所描写的景物很普通，很常见，但由于视角独特语言精炼，再加上受学生年龄、思维的限制必定有一些只可意会不可言传的美蕴含其中，为此我引导学生读书，在读中理解美、感悟美、表现美收到了较好的效果。新课标倡导学生在自主学习、合作探究的基础上，大胆发表不同见解，倡导个性化阅读，引导学生发表自己的见解是个性化的最好体现，在理解课文时学生读读说说，逐渐感悟到诗歌蕴含的美，仿写是学生理解感悟成绩的再现，是学生口头表达的训练，也是学
2、生对美的创造。因此，在学生朗读欣赏，感受诗情的基础上，我引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。多数学生由于语言表达和课前准备的不足，不能很好地完成这一教学任务，小诗只有少数几个孩子写了出来。怎样能让孩子更好地表达，更好的感受秋天的美呢？反思自己的教学如果这样做是不是效果会更好一些：上课伊始让学生听一听秋天的声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。用音乐与声响创设开放互动的的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。第四小节教学环节可以这样设计：只有用心听才能听到秋的声音，才能发现这些美妙的声音蔵在哪，这些美妙的声音到底蔵在哪儿呢？结合学生回答，多媒体播放一些秋天的图片音像资料，并引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，在学生充分说的基础上再来写小诗相信效果会好得多。总之，教完这课以后，我的收获颇多。学生是学习和发展的主体，教师应注重学生的语感，尊重学生的阅读体验，开辟各种途径，开发学生的创造潜能。
