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1、聆听经典 追寻足迹 感悟魅力走进金色大厅说课设计尊敬的各位专家，同仁：大家好！我来自千古帝乡，智慧襄阳。欢迎大家到襄阳游历史名城，到隆中品三国文化。今天我说课的题目是：聆听经典 追寻足迹 感悟魅力走进金色大厅（我将从以下几个方面实行说课。）一、把握全局 说教材：本课选自鄂教版品德与社会六年级上册第四单元，第2课的第一个话题。学习本单元的目的是“让学生简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣。” 本节课主要是了解国外古典音乐代表人物及主要成果，感受他们的人格魅力。安排的教学活动是对学生已经了解我国历史文化名人之后的一个延续，把学习内容从国内转向国外。二、联系实际 说学情：从现实社会环
2、境看，饱受流行音乐熏陶的学生，对古典音乐及大师知之甚少。从认知水准上看，他们已具有较强的搜集处理信息的水平，有利于本课的学习。三、促动发展 说目标：（根据学情，着眼于学生发展，我确定了一下三维目标）情感态度与价值观：感受古典音乐大师的品质和献身艺术的精神。行为与习惯：养成愿意倾听他人意见，乐于交流，能和别人达成共识的习惯知识与水平：了解金色大厅及音乐地位，知道古典音乐史上的代表人物和主要成果。培养学生查找资料，分析、使用、组合资料的水平四、依据学情，说重难点：依据教材说重点：知道外国古典音乐的代表人物和主要成果，初步感知作品的艺术魅力。依据学情说难点：感受音乐大师的人格魅力。五、辅助教学谈准备
3、： 教师准备：教材中涉及到的音乐家及其相关作品的音像资料等。学生准备：分组收集维也纳资，金色大厅及三位音乐大师的资料，制作资料卡片。六、达成目标 说教法学法 教法：情境教学法、活动教学法 学法：课前自主学习法，课中合作探究法。七、追求实效 说过程：新课标指出：“学生品德的形成源于他们对生活的理解、体验、感悟。”“学生只有亲自参与丰富多样的活动，才能逐步形成探究意识和创新精神。”在教学中我以四个活动贯穿始终，通过图片、视频、音频资料为学生创设情境，激发兴趣，完成与大师的对话。体现了品德课程的综合性、实践性、开放性的特点。活动一 导入新课 感知氛围伴随着音乐，我这样导入新课：“同学们，随着今夜无人
4、入睡的音乐再度响起，我们来到了艺术人生节目的现场。在这期节目里，为我们请来了三位嘉宾。大家掌声有请！”（出示照片）哪位同学能说出他们的名字及国度呢？。“他们虽然来自不同国家，却在同一个城市维也纳渡过了绝大部分音乐生涯”。请学生交流展示收集的维也纳及金色大厅的资料。（出示卡片）在这个过程中，学生就会感受到维也纳浓浓的音乐氛围。感知到金色大厅在音乐界的地位。我也顺势展示了一组图片，孩子们的视觉就会一次又一次地受到冲击，就会强烈的感受到金色大厅被称为音乐的圣殿，真是名副其实呀！（至此活动一初步感知维也纳及金色大厅的目标就已经达成了。） 活动二 对话大师 感悟魅力为了更好地突破教学重难点，课前我根据学
5、生的学习兴趣，把他们分成三大组：施特劳斯组、贝多芬组、肖邦组，让他们分别收集资料。为了使收集的资料更有针对性，对三位大师我设计了三种不同的卡片，使收集内容的侧重点各不相同。资料收集好了，课堂上，大家分组围坐，此时先在小组内交流自己收集到的资料，互谈感受。接着，推选代表，全班交流。老师也适时地加以引导，补充一些音、视频资料，使分享内容更加鲜活。学生将在听音乐、讲故事、谈感受中了解作品，感悟大师的人格魅力。（一）第一小组的同学将带我们走近施特劳斯先请多名代表交流课前收集的资料。（出示设计的卡片）包括他的身世、家庭背景、主要的音乐成就等，初步感受他的伟大及对音乐的酷爱。接着请学生欣赏被称为“第二国歌
6、”的名曲蓝色多瑙河。（放视频）美妙的音乐，加上优美舞蹈的诠释，孩子们一定会情不自禁的感叹：施特劳斯真不愧是圆舞曲之王！ 这首曲子也被称为“写在衬衫上的名曲”，请学生讲曲子的创作过程，孩子们一定会感叹：他是多么的热爱音乐、痴迷创作啊！（二）、第二小组的同学将带我们走近肖邦我会引导学生从肖邦的话入手：“我是远离母亲的波兰孤儿”。肖邦为什么这么说呢？请小组同学上台讲肖邦心系祖国，用音乐和敌人战斗的故事 。我会问学生：从这个个又一个的故事中你觉得肖邦是一个什么样的人呢？（肖邦真是一位人民的音乐家，虽然半生流亡国外，却一直深爱着他的祖国。）再请学生激情朗诵战士，讲他为战士谱曲的故事，去进一步的感受他的爱
7、国热情。（三）、我们将跟随第三小组的同学走近贝多芬从他的名曲入手。我会首先请大家欣赏世界顶级的指挥家卡拉扬指挥演奏的视频。激昂的乐曲，卡拉扬的激情指挥，一定会让在场的学生瞬间震撼。接着请多名同学讲贝多芬的故事。（讲他坎坷的命运，他顽强抗争命运的故事，感受其人格魅力）出示名言“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服！”请学生喊出，再次喊出。 再追问学生此时你最想说什么？孩子们一定会有感而发：贝多芬真是一位不怕困难、不怕挫折，勇于同命运抗争的典型代表！ 至此，感受作品的艺术魅力，感悟大师的人格魅力的重难点已经突破。【设计意图：采用多种策略，突破教学重难点。在这一板块，全班同学始终在人品与作品中交流、回
8、味。始终是学习的主体。他们学得主动，学得津津有味。】活动三 ：适当拓展 开阔视野我会请学生谈谈自己还知道哪些古典音乐大师，然后再欣赏一段名曲，进一步地感受古典音乐的不朽魅力，激发探究的兴趣，让学生选择自己特别喜欢的音乐大师，去做进一步的了解。这就为学生打开了一扇窗，把学生引向更为广阔的文化空间。活动四： 放眼国内，激扬人生回顾在金色大厅演出过的中国的艺术家。接着请大家欣赏宋祖英在金色大厅的演唱的视频。看了宋祖英的演唱，孩子们的民族自豪感油然而生。进而提出希望，希望喜爱音乐的孩子们在不久的将来，也能登上金色大厅的舞台，去展示中国人的风采。再次扬起学生理想的风帆。八、画龙点睛 说板书这节课的板书简
9、洁明了，画龙点睛。 走进金色大厅 痴迷创作 抗争命运 热爱祖国九、立足提升 说着力点为了突破教学的重难点，我力求做到以下几点：1、在活动中学习，在情境中体验，提高课堂教学的实效性。在活动中学习。整个的教学过程是通过四个活动贯穿始终。这四个活动互为依托，由表及里，由知导行，层层深入，既进得来，又出得去，很好地完成了学生知识的建构、能力的培养与情感态度价值观的形成和发展。在师生共创的情境中体验。新课标指出：“道德是被感染的，而不是被教导的”。在教学中我力求为学生创设更多的情境，让他们尽可能地获得一些情感体验。如在感知金色大厅时出示的精美图片，在欣赏名曲时，选择的视频资料，让孩子模拟演奏英雄的壮丽凯
10、歌这些教学策略一定会使孩子的情感得到进一步的升华。2、引导自主探究学习，体现了课堂教学的开放性。本节课我还精心设计了一个“课前搜寻”活动，孩子们根据老师设计的卡片主动查找资料，这些资料一定会大大的丰富教材内容。一定会拉近教材与学生的距离，这个活动，也一定会引导学生走向生活，走进社会，会把学生置于一个开放、多元的学习环境中，一定会凸显品德课程教学内容和教学空间的开放性。课堂永远是一个灵动的、充满活力的生命载体，在教学中，只要教师尊重学生的人格，坚持学生的主体地位，坚持正面的、多鼓励的评价原则，我相信，我的课堂一定会因预设而有序，因生成而更加精彩！我的说课完毕，不到之处，敬请各位专家、同仁批评指正！
