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1、枣庄学院成人高等教育本科毕业论文（设计）题目：浅谈当前语文课堂教学姓名： 张渲 学号： 专业： 小学教育 指导教师： 教学地点： 继续教育学院年 月 日枣庄学院成人高等教育本科毕业论文（设计）开题报告姓名张渲学号专业小学教育指导教师职称小学初级教师论文（设计）题目浅谈当前语文课堂教学选题依据和意义 在新课程形势下，教学理念发生了根本的变化，课堂教学的重点发生了转变，教师不再是课堂教学的中心，学生才是学习活动的主体。教师还能不能讲？学生能自主参与语文吗？教师感到前所未有的迷惘。研究的基本内容及解决的主要问题 教学理念发生了根本的变化，课堂教学的重点发生了转变，教师还能不能讲？教师该怎样教，学生该
2、怎样学。研究的进度、步骤 第一阶段：在新课程形势下，对当前的语文课堂教学做调查，采集教师在课堂教学中出现的困惑和迷惘。第二阶段：进行对比试验调查，及时采集教师的变化和学生的反应，掌握研究的资料。第三阶段：根据新旧两种课堂模式的对比，多数教师 “现在倒不会上了”的感叹，撰写研究报告。研究的方法及措施 本实验以实验法与行动研究法为主，辅以其它相关研究法（如调查法、文献法、纵向跟踪与横向比较相结合等）。主要参考文献 1 课程教材研究所.20世纪中国中小学课程标准 教学大纲汇编：语言卷小学部分M.北京：人民教育出版社，2001：4-9. 2 叶圣陶语文教育论集M.北京：教育科学出版社，1980. 3
3、课程教材研究所.20世纪中国中小学课程标准 教学大纲汇编：语言卷M.北京：人民教育出版社，2001：415. 指导教师意见 指导教师（签名）： 年 月 日毕业论文（设计）领导小组意见 组长（签名）： 年 月 日枣庄学院成人高等教育本科毕业论文（设计）成绩评定表学生姓名张渲学号专业小学教育指导教师指导教师职称论文（设计）题目浅谈当前语文课堂教学指导教师意见 年 月 日评阅教师评阅成绩评阅教师签名答辩小组意见 年 月 日成绩等级答辩小组组长签名答辩委员会意见 年 月 日成绩等级答辩委员会主任签名摘 要 在新课程形势下，教学理念发生了根本的变化，课堂教学的重点发生了转变，教师不再是课堂教学的中心，学
4、生才是学习活动的主体。那么，在废除了语言的霸主地位之后，教师还能不能讲呢？成了学习主人的学生真的能够自主学习语文知识，参与语文活动吗？课堂上的知识训练是否有悖于语文教学的人文性呢？课堂讨论研究应该成为语文课的“主导产品”吗？存在这么多的问题，但是各种讨论也故意不设结论，这种情况让大多数语文教师感到前所未有的迷惘。青年教师很忙乱，一会儿仿效这个名家，一会儿又成了那位大师的跟班；就是一些勤恳扎实工作的中年教师也开始感叹：上了几十年的语文课，现在倒不会上了。关键词： 课堂教学，鲜明个性，独特风格，学生怎么学，教师怎么教ABSTRACTSituation in the new curriculum,
5、teaching philosophy has been a fundamental change in classroom teaching has shifted the focus of the teacher is no longer the center of classroom teaching, student learning activities is the main body. So, the abolition of the languages dominance, the teacher can not say that? Become a student can r
6、eally learn from the masters of their own language learning, knowledge and participation in language activities? Classroom knowledge and training in language teaching is contrary to the humanistic as well? Classroom study and discussions, language lessons should be leading products do? There are so
7、many problems, but the discussions have also chosen not to set up the conclusions, this situation so that most of the language teachers felt an unprecedented state of confusion. Young teachers are very hectic, a moment to emulate the masters, while the masters who became valet; is that some diligent
8、 work in a down middle-aged teachers have begun to lament: the decades of language lessons, now is not quite at the.Key Words: Teaching distinct personality and unique style, the students how to learn, teachers how to teach.浅谈当前语文课堂教学目 录前言 （1）正文 (1)第一：要充分调动学生的学习兴趣，消除学生学习的紧张恐惧心理，让学生以积极的心态参与课堂活动 (1) 第
9、二：要提供学生合作学习的机会和活动空间，设计好讨论方案，让每一位学生有效地参与讨论 (2)第三：要让学生自己认识一堂课的学习目标，自我定位，自我检查，教师指导督促实施 (2)第四：要立足语文能力的培养，在课堂学习的细微之处注意积累 （2）致谢 (6)参考文献 （7）新课程、新理念，随之而来的当然要有新的语文课堂教学形式。我认为，要做到这一点得抓好两点：一是学生怎样学；二是教师如何教。语文学习的任务无非是读书，写字，写文章和语言交际。但几乎所有的语文教师都知道，对照未来社会的要求，从学生的长远发展考虑，我们的语文教学存在着一定的问题：一是字写不好。这与训练不足指导不到位有关。二是不会写文章怕写文
10、章，到初中毕业的时候有不少人还是不会写作文。到了高中毕业，有将近1/3的学生的写作水平达不到高中的基本作文能力要求。三是不愿读书不会读书。以前有人作过统计，学生考上大学还没有读过中国古典四大名著，有的学生做习题可以，但是给他一篇文章往往总结不出要点，更说不出自己的亲身感受。我们不禁要问：应该让学生读书写作的时间都哪里去了？新课程强调学生的自主学习，全面提高学生的语文素养，倡导师生、学生间的交流、合作、探究。明确了语文学习的五大目标：识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习。在语文课堂教学中，我们首先要考虑学生的学习状况，怎样让学生兴致勃勃地参加学习活动，而不是我要讲什么，我要交给他们什么。
11、具体的做法是：第一：要充分调动学生的学习兴趣，消除学生学习的紧张恐惧心理，让学生以积极的心态参与课堂活动1在具体的学习过程中，要不断激发学生主动探究、发问的兴趣和热情。要有意识地营造一种宽松和谐的气氛。关于课堂宽松和谐气氛的营造有很多典型的课堂教学实例可以借鉴，比如徐州特级教师于永正老师在课堂上让学生随意称呼自己，当有的学生直呼其名时，于老师一声“到”，缩短了与学生之间的距离。这样，一位白发苍苍的老先生和稚气未脱的孩童之间真正做到了“零距离”，后面的课堂教学，师生之间就再也不会有陌生感和距离感。第二：要提供学生合作学习的机会和活动空间，设计好讨论方案，让每一位学生有效地参与讨论江苏无锡的唐江澎
12、老师在阅读教学的课堂上，一开始就设计了小组合作学习方案，把全班学生分成6个小组，围坐在老师的周围，并且按照一到六号作了明确的分工。每次讨论有学生主持，有学生汇报，有学生记录，有学生代表其他学生交流发言。避免了有些讨论课上看着热闹但实际上流于形式的弊端，也不会有出现有学生充当旁观者的现象。第三：要让学生自己认识一堂课的学习目标，自我定位，自我检查，教师指导督促实施制定过多的学习目标，会“贪多嚼不烂”。有的老师在一节课中仅词语画出了20多个，花费了将近20分钟的时间。有些词语根本就是无关紧要，不但加重了学生的学习负担反而把必须掌握的内容也遗忘了。新课标中明确指出，识字教学应当随文教学，不要过于集中
13、，有些词语要通过学生自己的多次语境学习慢慢掌握。还有的老师让学生讨论问题，一下子设计了10多个问题，学生讨论了半天，还没时间交流就下课了，更不用说自己再质疑、探究了。记得魏书生有一次上课，只让学生自己画了三四个词语，先揣摩其意义用法，后又让学生造句，再共同评价是否恰当，看上去很简单的教学设计，但是可以使学生能够学一个掌握一个，效果很好。因此很多有经验的老师总是让学生确定学习目标，确定必须让学生解决的一两个问题，集中解决，这样比布置一大堆任务而完不成效果肯定要好得多。2第四：要立足语文能力的培养，在课堂学习的细微之处注意积累语文能力和素养不一定通过考试反映出来，也往往体现在平时写字、读书、回答问题和课堂交流等等的小的环节上，也只有在这些细微之处讲究起来，才能使大多数学生磨练语感。有的青年教师在课堂教学中很粗心，学生读错了字不纠正，写错了字没有发现等等。而我们知道，语文的学习就是在这些细小之处的“较劲”中培养学生的能力的。很多时候，我们观摩语文课，不禁为教师的语文教学艺术魅力所折服，对此有人认为这是落伍的表现，但也有人执著地坚持：教师自身的功底和魅力展示是教学成功的关键。那么，语文
